Технологическая карта к уроку Ю. Ермолаев «Лучший друг» , Е. Благинина «Подарок»

Тема

Ю. Ермолаев «Лучший друг»,Е. Благинина «Подарок».

Тип урока

Урок ОНЗ (открытия новых знаний).

Цель

Формирование умения работать над текстом художественного произведения

Задачи

1) продолжить обучать приёмам понимания текста;

2)развивать умение строить небольшие монологические высказывания о произведении (героях, событиях), выделять основную мысль текста, делать выводы, излагать свою точку зрения;выразительно читать;

5)воспитывать дружелюбие через анализ содержания художественного произведения;

Универсальные учебные действия

Личностные:

формулирование личной оценки поступков героев художественного произведения; развитие эмоциональной отзывчивости, обогащение нравственного опыта; освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, корректировать ответы свои и других людей; корректировать выполнение задания; оценивание и саморегуляция.

Познавательные:

развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения;

Коммуникативные:

способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Планируемые результаты

Предметные:

-знать содержание произведения Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»;

- определять жанр, тему и основную мысль произведения;

- демонстрировать основные качества полноценного чтения: правильность, осознанность, беглость, выразительность;

- находить ответы на вопросы в тексте, высказывать свою точку зрения;

Метапредметные:

уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать свои мысли, уметь работать в группе – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь анализировать свою работу на уроке.

Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы

Литературное чтение, 1класс, автор учебника Л.Ф.Климанова УМК «Школа России » аудиозапись сказки, смайлики для рефлексии, презентация, карточки для групповой и индивидуальной работы, словарик характеристики литературных героев

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Интерактивные: пары и группы, игры, тематическая учебная дискуссия, составление словесных характеристик героев, тестовая работа.

Методы обучения

Словесный, практический, наглядный метод.

Продуктивный: метод анализа и синтеза,рефлексии, самоанализа, самоконтроля, использование системно-деятельностного подхода, побуждающий к гипотезам диалог.

Технология работы с информацией

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Орг.момент (1 мин)

1Мотивация к учебной деятельности.

Цель:проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональный настрой на работу

Молитва.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

- Ребята, проверьте, готовы ли вы к уроку?

Правила посадки за партой.!

Правила поведения на уроке!

Использует приём « Пожелание добра»

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение.

Подготовка класса к работе

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Получают эмоциональный настрой.

Повторяют:«Яжелаю тебе добра…» хором

Личностные: самоопределение; смыслообразование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

самоконтроль

II. Проверка домашнего задания (3 мин)

III. Речевая разминка

(1 мин)

Цель :совершенствованию техники чтения.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока(3 мин)

Организует проверку знаний по прошлому уроку.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения К. Чуковского «Телефон».

Организует работу по совершенствованию техники чтения.

- Давайте разомнемся.

Разминка.(Слайд 2)

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи – здесь живут ежи.

Же-же-же – дождь прошел уже.

За-за-за – уходи домой, коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Называет разные виды чтения.

- Жужжащее чтение.

Чтение «Губы»

Чтение «Вслух»

(Православный комп.)(слайд 3)

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».

–Кого можно назвать настоящим другом?

Друг – сокровище сердца. 

Друг тот, кто помогает нам быть самими собой, так, как нас задумал Бог: бескорыстными, приветливыми, добрыми, терпеливыми и всегда желающими добра.

–Кто такой друг?

- Вот как в Толковом словаре объясняют это слово.

^{Друг-это} человек, который связан с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь^{. («Толковый словарь» С.Ожегов)Слайд 4.}

— А у вас есть друзья? Почему вы считаете их друзьями?

— На доске написано название раздела, который мы начинаем сегодня изучать. Прочитайте его.

— Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе? Ну что ж, проверим ваши предположения.

Организует повторение оценивания по методике «Говорящие знаки».

-На уроке мы будем оценивать свою работу.Приложение 1

Лист самооценки.

Отвечают: 3 ученика читают наизусть.

Отрабатывают технику чтения.

Жужжащее чтение.

Чтение «Губы»

Чтение «Вслух»

Отвечают.

Объясняют.(друг-

Читают на слайде значение слова друг.

Дают ответы. Аргументируют свою точку зрения.

(Мама, папа, сестра и т.д.)

Называют любимые книги.

Вспоминают систему оценивания(оценочные листы, смайлики) «Говорящие знаки»Слайд 6.

Задание выполнил: хорошо, с недочётом, не выполнил.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;анализобъектов,сцелью выделения признаков.

Регулятивные:

фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

2.Открытие новых знаний.

Выявление места и причины затруднения.

3 мин

Цель: организовать формулировку темы мотивирующим приёмом

Организует подводящий к гипотезе диалог

.— Откройте учебник на с. 29.

— Прочитайте, с чем мы познакомимся.

— Прочитайте, чему мы научимся.

— Прочитайте, чему мы будем учиться.

— Все ли вам было понятно?

— Прочитайте авторский текст на с. 30.

— О чем мы будем читать в этом разделе?

— Кто может быть другом?

Что нам говорят Св. Отцы и что мы прочитали в словаре Ожигова о дружбе?(Слайд 3,4)

Сможете ли вы сейчас объяснить, какой смысл заключен в этих строках?

— Рассмотрите обложки книг на с. 30. Знакомы ли они вам?

— Кто их авторы? -Теперь вы можете назвать тему урока.

- Уточним тему.Прочитайте название произведения стр31.

-Что мы хотим узнать, прочитав новое произведение?

- Что нам для этого надо сделать?

Дают варианты ответов.

(Дружеские.Вместе играют, помогают друг другу, у них общие интересы)

(Они друзья)

Фиксируют затруднение.

( Мы пока не знаем, что значит Лучшие друзья)

Вариант ответа.

(Тема урока - лучший друг)

Открывают в учебнике стр. 31

Находят нужное произведение.

Читают тему.

Фиксируют проблему.

(Являются ли его герои лучшими друзьями?)

(Узнать,о чем текст? Зачем его написал автор? Понять поступки героев.)

Регулятивные: целеполагание;

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные :анализ с целью выделения признаков ;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Коммуниативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений.

3. Продолжение работы по теме урока

Построение проекта выхода из затруднения.

2 мин

Цель:составить план работы по достижению целей урока.

Планирование работы на уроке.

4. Физкультминутка(1 мин)

Помогает составить план достижения целей урока. Организует выбор учебных действий проекта.

- Давайте составим план работы над тестом.

- Вспомним, как мы работаем над текстом и составим план работы ( на доске)Слайд 5

План работы

1.Познакомимся с и текстом.

2. Поймем его содержание.

3. Обсудим поступки героев.

4. Научимся читать выразительно.

Раз, два, три — веселей шагайте.

Раз, два, три — ноги поднимайте.

Раз, два, три — потянитесь дружно.

Раз, два, три — сели и привстали.

Раз, два, три — ручками похлопали.

Раз, два, три — ножками потопали.

Планируют вместе с учителем учебную деятельность, ставят задачи, которые нужно выполнить, для достижения цели урока.

Составляют совместно с учителем план работы с текстом художественного произведения

Дают ответы.

Мы познакомимся…

Мы поймем..

Мы научимся…

Познавательные:

планирование ;

выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:волеваясаморегуляция в ситуации затруднения

5.Реализация построенного проекта

5 мин

Цель:организация работы по восприятию текста

Организует знакомство с содержанием текста.

- Ещё раз прочитайте фамилию автора текста. Знакома ли вам она?

-Давайте познакомимся с ним и его книгами. Рассмотрите портрет. Слайд6,7

- Какие из этих книг вы читали? А что прочтем сегодня?

-Рассмотрите иллюстрацию к тексту Лучший друг.

- Выскажите предположения, о чем будет текст.

-Хотите узнать, о чем он?

Первичное чтение учителем.

Задаёт вопросы на первичное восприятие текста

- Сбылись ли ваши предположения?

- Понравился ли вам текст?

- Что это? Рассказ или сказка?

-Какие слова показались труднопроизносимыми и непонятными?Слайд 8

Словарная работа.

- Объясните слова: отлуплю, смутился

- Замените слова: близкими по смыслу.Слайд 10

Проверка понимания прочитанного.

-О ком это произведение?

-Как зовут героев рассказа?

-Можно ли сказать, что они лучшие друзья?

- Что будем делать?

- Действуем по плану. Прочитайте 2 пункт нашего плана.

Коротко знакомятся с автором рассказа и выставкой его книг.

Дают ответы.

Рассматривают иллюстрацию

Высказывают предположение. Аргументируют.

Слушанье текста.

Вступают в диалог с учителем.

Определяют жанр произведения

Выделяют непонятные слова.

Дети отвечают на вопросы учителя

Объясняют значение слов.

Придумывают слова –синонимы.

(Отлуплю-изобью, смутился – растерялся).

(-О мальчиках)

(Их зовут Коля и Вовка)

(Затрудняемся)

Фиксирует затруднение.

Читают 2 пункт плана.

(Нужно понять содержание рассказа)

Коммуникативные-

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Регулятивные:познавательная инициатива

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

9 мин

Цель: Применение имеющихся знаний.

Развитие умения извлекать информацию

Организует вторичное чтение, с целью исследовать содержание произведения.

- Давайте прочитаем текст ещё раз.

Учитель задаёт вопросы, после чтения каждой смысловой части.

Вопросы:

1. Что сделал Коля?

2. Почему Вовка взял самокат?

3. Почему рассердился Коля?

1. Что хотел сделать?

2. Что сказал Вовка?

3. Почему Коля передумал драться?

4. Какие слова сказал другу?

Организует обсуждение поступков героев.

- Правильно ли поступил Вова?

-Правильно ли поступил Коля?

- Можете ли вы теперь сказать, что они лучшие друзья?

-Какой урок получил Коля?

Организует работу в парах.

- Ответим на второй вопрос к рассказу. Прочитайте вопрос №2. Договоритесь, кто расскажет о Коле, а кто о Володе.

- Вам поможет словарик.Слайд12

- Подчеркните слова, которые характеризуют Колю красным,а Володю синим.

- Какие слова вы выбрали.

-Молодцы. Оцените работу в парах.

Организует подводящий к выводу диалог.

-Назовите тему рассказа? О чём он?

- С какой целью Ермолаев написал этот рассказ?

-Назови основную мысль рассказа?

Вторичное чтение учащимися.

Чтение цепочкой по 1 предложению. Выбирают нужную информацию. Дают правильные ответы.

(Оставил самокат на улице, асам ушёл)

(Был другом Коли, взял покататься)

( Вовка не спросил у него разрешения.Пожадничал.)

(Он хотел с ним подраться)

(Назвал Колю лучшим другом)

(Ему стало стыдно.Он понял, что с друзьями нужно делиться))

(Что же вы на самокате не катаетесь..)

Дают варианты ответов.

( Да.Ведь драки не случилось)

(Нельзя решать проблемы с другом с помощью грубости и драк.)

( Потеряешь друга.Друзей нужно беречь.)

Читают вопрос№2.на стр.32. Договариваются, кто будет выбирать слова характеризующее Колю, а кто Вову.

Работают со словариком качеств человека по инструкции.

Приложение 2.

Работают в парах. Подчёркивают слова.

Зачитывают слова характеризующие главных героев рассказа.

Оценивают. Работу в парах.

Тема (Этот рассказ о дружбе.)

(Рассказ поучительный.Он учит нас дружить.)

(Если ты лучший друг, то не будь злым, жадным.Заботься о друге, делись с ним.)

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

достижение договоренностей и согласование общего суждения;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

поиск необходимой информации; установка причинно- следственных связей; доказательство.

Личностные: осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Физминутка.для глаз

1 мин

Слайды10,11

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

9 мин

Цель:Самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий, сопоставление работы с эталоном для самопроверки

Организует работу по закреплению приёмов работы с текстом.

- Но нам трудно по одному поступку сделать вывод, кто такой лучший друг.

Давайте обратимся к другому автору замечательных книг.

- Прочитайте название стих-я стр.33.

-Кто автор? Познакомимся с ней.

- Как называется стихотворение, с которым познакомимся сейчас? Вспомним, что такое стихотворение?

Предположите, о чём оно.

- Рассмотрите иллюстрацию.

Организует первичное прослушивание стихотворения.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Сбылись ли ваши предположения.

Объясните слова: приглянулась, заводная.

Организует работу в группах.

-Над содержанием вы поработайте в группах самостоятельно.

- Вспомните правила работы в группе.

- Прочитайте внимательно и ответьте на вопросы теста.

Тест.Приложение 3.

1.Кто пришел к девочке?

• мама

• подруга

2.Какая игрушка понравилась подружке?

• кукла

• лягушка

3.Жалко ли девочке расставаться с игрушкой?

• да

• нет

4.Как она поступила?

• оставила себе

• отдала подруге

5.Можно ли назвать девочек лучшими подругами?

• да

• нет

6*. Сравни рассказ « Лучший друг» и стихотворение Подарок».

• оба произведения о дружбе

• оба произведения об игрушках

7*.Выбери пословицу, которая отражает смысл стихотворения.

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.

Организует проверку самостоятельной работы.Слайд 15

- Оцените работу группы.

Организует диалог подводящий к выводу.

Вывод: О чём это стихотворение? Как поступает лучшая подруга? Каким должен быть лучший друг.

Понимают учебную задачу. Действуют по плану урока.

Читают название и автора.

Рассматривают портрет, выставку книг.

Вспоминают произведения.Слайд 14,15

Уточняют.

Рассматривают иллюстрацию

Высказывают предположение.

Слушают учителя

Вступают в диалог с учителем.

Объясняют значение слов.

(Приглянулась – понравилась, заводная –заводится ключиком и начинает прыгать)Слайд 18

Распределяются на группы постоянного состава.

Вспоминают правила работы в группе

Учатся действовать по инструкции.

Получают тесты.Читают стихотворение, выбирают ответы.

Проверяют.

Корректируют выполнение тесты.

Оцениваем работу.

(О дружбе. )

( Друзей нужно любить и быть заботливыми,отзывчивыми,щедрыми)

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

установка причинно- следственных связей; доказательство; понимание текста , извлечение нужной информации;

8.Включение нового в систему знаний и повторение.

5 мин

Цель:выявление границ применения полученные знания на практике.

Организует коллективную работупо выразительному чтению.

-Над каким пунктом плана мы ещё не работали?

Почему, нужно читать выразительно?

- Определите, с какими эмоциями нужно прочитать каждое предложение.

- С каким чувством мы будем читать 1 предложение?2?3? 4?

-А теперь прочитаем целиком. Проверим, что у нас получилось.

-Оцените правильность и выразительность чтения.

Подготовиться к выразительному чтению.

Варианты ответов.( Чтобы лучше передать характер герой. Отношение к ним автора. Чтобы было интересней )

На доске текст и смайлики. Слайд 17

Ищут нужные строки.Читают их с заданной интонацией. (Чтение цепочкой)

1. Спокойно

2. Недовольно.

3. Огорченно

4. Радостно

Дают варианты ответов.

Читают стихотворение жужжащим чтением.

Читают вслух по желанию.

Оценивают чтение.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение; развитие эмоций.

Познавательные: понимание текста , извлечение нужной информации; отработка выразительности чтения.

Домашнее задание

1 мин

Помогает фиксировать личные затруднения. Организует выбор домашнего задания.

- Дети, кому требуется ещё поработать над выразительным чтением, поднимите руки?

Подготовить выразительное стихотворение «Подарок».Прочитай рассказ « Лучший друг» ответь на вопрос №5.

Подготовить пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг»

Выбирают домашнее задание.

Фиксируют личные затруднения.

Выбирают дом.задание.

1)Подготовить выразительное стихотворение « Подарок»

2) Подготовить пересказ « Лучший друг» ответь на вопрос №5.

3)* Пословицу стр. 32 (объяснить) Вспомнить и рассказать случай из жизни, который подойдёт к этой пословице.

( для сильных)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение;

9. Рефлексия деятельности

(итог урока).

3 мин

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности.

- Урок подошёл к концу.Подведём итоги.

- С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке? - Какое из них вам больше всего понравилось?-Чему вас научили писатели?

- Смогли ли вы понять, кто такой лучший друг?

- Какие умения при работе с текстом мы сегодня отрабатывали?

Выясняет уровень интереса детей к предмету, впечатления от урока

- Оцените своё впечатление от работы на уроке смайликами.

Слайд 21

- Молодцы! Сегодня вы всё очень хорошо потрудились.

Отвечают на вопросы обобщения.

Высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Подводят итог оценивания по методике «Говорящие знаки»

Оценивают свой уровень как читателя в парах и группах.

Оценивают свою заинтересованность предметом, эмоциональное состояние.

Было интересно. Всё получилось.

Было неинтересно. Испытывал затруднения.

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Познавательные : рефлексия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные :самооценка на основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха . неуспеха в учебной деятельности.

Работа в паре

Работа в группе

Выр чтение

КОЛЯ

Добрый

Заботливый Обидчивый

Лживый

Скупой

Отзывчивый Решительный

Насмешливый

Равнодушный

Ленивый

Злой

Жадный

Воспитанный

Вовка

Добрый

Заботливый

Обидчивый

Лживый

Скупой

Отзывчивый

Решительный

Насмешливый

Равнодушный

Ленивый

Злой

Жадный

Воспитанный

Тест( работа в группе)

Тест( работа в группе)

1.Кто пришел к девочке?

• мама

• подруга

2.Какая игрушка понравилась подружке?

• кукла

• лягушка

3.Жалко ли девочке расставаться с игрушкой?

• да

• нет

4.Как она поступила?

• оставила себе

• отдала подруге

5.Можно ли назвать девочек лучшими подругами?

• да

• нет

6*. Сравни рассказ « Лучший друг» и стихотворение Подарок».

• оба произведения о дружбе

• оба произведения об игрушках

7*.Выбери пословицу, которая отражает смысл стихотворения.

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.

1.Кто пришел к девочке?

• мама

• подруга

2.Какая игрушка понравилась подружке?

• кукла

• лягушка

3.Жалко ли девочке расставаться с игрушкой?

• да

• нет

4.Как она поступила?

• оставила себе

• отдала подруге

5.Можно ли назвать девочек лучшими подругами?

• да

• нет

6*. Сравни рассказ « Лучший друг» и стихотворение Подарок».

• оба произведения о дружбе

• оба произведения об игрушках

7*.Выбери пословицу, которая отражает смысл стихотворения.

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.

Тема

Ю. Ермолаев «Лучший друг»,Е. Благинина «Подарок».

Тип урока

Урок ОНЗ (открытия новых знаний).

Цель

Формирование умения работать над текстом художественного произведения

Задачи

1) продолжить обучать приёмам понимания текста;

2)развивать умение строить небольшие монологические высказывания о произведении (героях, событиях), выделять основную мысль текста, делать выводы, излагать свою точку зрения;выразительно читать;

5)воспитывать дружелюбие через анализ содержания художественного произведения;

Универсальные учебные действия

Личностные:

формулирование личной оценки поступков героев художественного произведения; развитие эмоциональной отзывчивости, обогащение нравственного опыта; освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, корректировать ответы свои и других людей; корректировать выполнение задания; оценивание и саморегуляция.

Познавательные:

развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения;

Коммуникативные:

способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Планируемые результаты

Предметные:

-знать содержание произведения Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»;

- определять жанр, тему и основную мысль произведения;

- демонстрировать основные качества полноценного чтения: правильность, осознанность, беглость, выразительность;

- находить ответы на вопросы в тексте, высказывать свою точку зрения;

Метапредметные:

уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать свои мысли, уметь работать в группе – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь анализировать свою работу на уроке.

Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы

Литературное чтение, 1класс, автор учебника Л.Ф.Климанова УМК «Школа России », презентация, карточки для групповой и индивидуальной работы, словарик характеристики литературных героев

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Интерактивные: пары и группы, игры, тематическая учебная дискуссия, составление словесных характеристик героев, тестовая работа.

Методы обучения

Словесный, практический, наглядный метод.

Технология работы с информацией

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Орг.момент (1 мин)

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональный настрой на работу

Молитва.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

- Ребята, проверьте, готовы ли вы к уроку?

Правила посадки за партой.!

Правила поведения на уроке!

Использует приём « Пожелание добра»

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение.

Подготовка класса к работе

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Получают эмоциональный настрой.

Повторяют:«Яжелаю тебе добра…» хором

Личностные: самоопределение; смыслообразование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

самоконтроль

1Орг.момент (1 мин)

Мотивация к учебной деятельности.

Цель:проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональный настрой на работу

Молитва.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

- Ребята, проверьте, готовы ли вы к уроку?

Правила посадки за партой.!

Правила поведения на уроке!

Использует приём « Пожелание добра»

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение.

Подготовка класса к работе

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Получают эмоциональный настрой.

Повторяют:«Яжелаю тебе добра…» хором

Личностные: самоопределение; смыслообразование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

самоконтроль

II. Проверка домашнего задания (3 мин)

III. Речевая разминка

(1 мин)

Цель :совершенствованию техники чтения.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока(3 мин)

Организует проверку знаний по прошлому уроку.

Чтение наизусть отрывка из стихотворения К. Чуковского «Телефон».

Организует работу по совершенствованию техники чтения.

- Давайте разомнемся.

Разминка.(Слайд 2)

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Жи-жи-жи – здесь живут ежи.

Же-же-же – дождь прошел уже.

За-за-за – уходи домой, коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Называет разные виды чтения.

- Жужжащее чтение.

Чтение «Губы»

Чтение «Вслух»

(Православный комп.)(слайд 3)

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».

–Кого можно назвать настоящим другом?

Друг – сокровище сердца. 

Друг тот, кто помогает нам быть самими собой, так, как нас задумал Бог: бескорыстными, приветливыми, добрыми, терпеливыми и всегда желающими добра.(Св.Отцы)Слайд 3.

–Кто такой друг?

- Вот как в Толковом словаре объясняют это слово.

^{Друг-это} человек, который связан с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь^{. («Толковый словарь» С.Ожегов)Слайд 4.}

— А у вас есть друзья? Почему вы считаете их друзьями?

— На доске написано название раздела, который мы начинаем сегодня изучать. Прочитайте его.

— Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе? Ну что ж, проверим ваши предположения.

Лист самооценки.

Работа в паре

Работа в группе

Выр.чтение

Работа в паре

Работа в группе

Выр чтение

КОЛЯ

Добрый

Заботливый Обидчивый

Лживый

Скупой

Отзывчивый Решительный

Насмешливый

Равнодушный

Ленивый

Злой

Жадный

Воспитанный

Вовка

Добрый

Заботливый

Обидчивый

Лживый

Скупой

Отзывчивый

Решительный

Насмешливый

Равнодушный

Ленивый

Злой

Жадный

Воспитанный

Тест( работа в группе)

Тест( работа в группе)

1.Кто пришел к девочке?

• мама

• подруга

2.Какая игрушка понравилась подружке?

• кукла

• лягушка

3.Жалко ли девочке расставаться с игрушкой?

• да

• нет

4.Как она поступила?

• оставила себе

• отдала подруге

5.Можно ли назвать девочек лучшими подругами?

• да

• нет

6*. Сравни рассказ « Лучший друг» и стихотворение Подарок».

• оба произведения о дружбе

• оба произведения об игрушках

7*.Выбери пословицу, которая отражает смысл стихотворения.

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.

1.Кто пришел к девочке?

• мама

• подруга

2.Какая игрушка понравилась подружке?

• кукла

• лягушка

3.Жалко ли девочке расставаться с игрушкой?

• да

• нет

4.Как она поступила?

• оставила себе

• отдала подруге

5.Можно ли назвать девочек лучшими подругами?

• да

• нет

6*. Сравни рассказ « Лучший друг» и стихотворение Подарок».

• оба произведения о дружбе

• оба произведения об игрушках

7*.Выбери пословицу, которая отражает смысл стихотворения.

• Настоящему другу цены нет.

• О себе заботься, а товарища не забывай.