Урок математики в 1 «Б» классе Число 10. Цифра 10

Этап урока

Деятельность учителя

I. Организация начала урока. Молитва.

Цель: проверка готовности класса и оборудования; положительный

эмоциональный настрой на урок.

-Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы:
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать

-Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по городу чисел, там нас ждут необычные задания и интересные знакомства. ­А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.

(Слайд 1,2,3)

2.Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализация знаний, необходимых для усвоения новых знаний.

Учитель выявляет уровень знаний учащихся.

Устный счёт

(--Работа групповая по рядам)

1 ряд сосчитать от 1 до 7 и обратно

2 ряд сосчитать от 1 до 8 и обратно

3 ряд сосчитать от 1 до 9 и обратно

Все считаем от 1 до 10 и обратно

(Работа по карточкам- индивидуальная)Игра «Молчанка»

-Покажите число, которое следует за числом 6, 8?

-Какое число стоит между числами 6 и 8? 8 и 9?

-Какое число предшествует числу 7? 9?

Практическое задание (работа в парах).Работа с доской

- У вас в конверте находятся числа. (На доске примеры на повторение состава чисел от 2 до 9.)(слайд4,5,)

-Какое число больше,7 и 4? 8 или 9? 6 или 8?(слайд 6)

Ответы покажите карточкой.

3.Открытие новых знаний через создание проблемной ситуации. Формулировка темы и цели урока.

Цель: создать условия для усвоения новых знаний

1.Учитель создаёт проблемную ситуацию.

А вот и первый житель сказочного города цифр. Кто это? (мудрая сова) (Слайд 7)

Мудрая сова очень любит загадывать загадки, и вам одну приготовила.

Твои помощники – взгляни!

Десять дружных братцев.

Как славно жить, когда они

Работы не боятся!

(пальцы)

Что это?

-Посмотрите на доску там нас ждет новое задание-задача

- Какое число встретилось в загадке и в задаче?

Кто догадался, с каким числом мы будем работать сегодня на уроке?

Какова тема нашего урока?

Чему вы должны будете научиться? (Называть следующее число за числом 9, знать состав этого числа, писать число 10)(Слайд8,9,10)

Молодцы, вы успешно справились с заданием мудрой совы.

4. Физкульминутка

Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках
столько раз,
Ровно столько, сколько
пальцев на руке у вас.

(Слайд11)

Изучение нового материала.

Цель: усвоение нового способа

5. Первичное закрепление знаний.

Цель: усвоение нового способа

Знакомство с числом 10( Слайд 12)

Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число».

ПОКАЗ ЧИСЛА 10

– Посмотрите внимательно и скажите: чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуются две цифры.)

- А кто помнит, как называются числа, для записи которых вы используете один знак, одну цифру?(однозначные)

- В числе 10 сколько знаков, цифр?

- Так кто догадался, как же будут называться числа, в записи которых вы будете использовать два знака, т.е. две цифры (двузначные).

- Где находится 10 в числовом ряду? (перед 11 и после 9)(слайд13)

- Где вы встречались с числом 10?(пальцы, десяток яиц, деньги, номер дома, квартиры)

- Что вы ещё можете сказать об этом числе? (10- двузначное число,а все числа до 10 однозначные).

Учитель проверяет степень понимания учащимися нового материала. Фронтальная работа.

Состав числа 10

- Как получить число 10?(10-это 9 и еще 1)

Как это записать? ( 9+1=10)( Один ученик выполняет запись на доске)

-Что больше: 9 или 10? На сколько больше ?(10,на 1.)- Что меньше :9 или 10? На сколько меньше(9,на 1)

(Записи на доске: 10>9/9<10)

- Какие еще числа меньше 10 ? Назовите их.

Отработать состав числа по таблице (….и на доске).

6. Включение знаний в систему,

повторение и закрепление ранее изученного.

Цель: закрепить полученные знания

1.Работа с учебником:

1.Работа по учебнику.

-Рассмотрите рисунок стр. 60.

-Сколько цыплят уже освободилось от скорлупы? (9)

-Сколько цыплят ещё освобождается от скорлупы? (1)

-Сколько стало всего цыплят? (10)

-Прочитаем. как получили число 10. (9+1=10)

-Сколько стало цыплят? (10)

-Сколько было? (9)

-Стало больше или меньше? Почему? (Стало больше, мы прибавили)

-На сколько больше? (на 1)

-Какой знак нужно поставить? Прочитайте запись. (10>9)

-Сколько всего цыплят? (10)

-Сколько из них находится в скорлупе? (1)

-Сколько цыплят освободилось из скорлупы? (9)

- Как получили число 9?( 9-это 10 без 1)

-Как это записать? Прочитайте запись. (10 –1= 9)

-Почему вы поставили знак «минус»( Из 10 вычли1,значит,стало меньше)

-Какой знак нужно поставить в правом? Прочитайте запись. (10>9)

2. Работа по учебнику.

-Как монетами набрать 10 руб.?

-Какое наименьшее количество монет можно использовать?

7. Физминутка.

1-2 - все вставайте,

3-4 – приседайте,

5-6 – повернитесь,

7-8 – улыбнитесь,

9-10 – не зевайте,

Своё место занимайте.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: выявить усвоение материала на уроке.

-Решите примеры, используя числовой ряд.

(Решают примеры с комментированием)

Работа в тетради с печатной основой стр.23

Посмотрите ещё раз, как записывается это число. (слайд 12)

– Число 10 пишется в двух клеточках. Цифра 1 пишется в правой половине первой клеточки, а цифра 0 в правой половине второй клеточки. ( Показ учителем на доске).

– Пропишите по клеткам число 10 в тетради. Ст.23 Поменяйтесь тетрадями. Проанализируйте ваши записи. Выберите самую удачную из них и подчеркните.

2.Работа в тетради с печатной основой стр.23( Дифферинцированная работа)

Самостоятельная работа. (Работа в рабочей тетради по математике. По парам) 

Самопроверка (слайд17,18

9. Итог урока. Самооценка.

Цель: подведение учащихся к итогу урока.

Учитель подводит итог в форме беседы.

- Скажите, с каким числом мы сегодня познакомились?
- Что вы о нём узнали?

- Чем же отличается число 10?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Что нового вы сегодня открыли для себя?

10 этап.

Рефлексия.

Цель: мобилизация учащихся на рефлексию своей деятельности.

Учитель предлагает следующие задания для рефлексии:

-- Были у вас трудности на уроке?

- Вам понравился урок?

Оцените свою работу. Нарисуем смайлик на полях р.т.