УМК «Школа России», конспект, математика, 2 класс Тема: «Связь умножения со сложением»

Этап

Время

Содержание

УУД

I Орг.момент

Мотивационный

1 мин

Здравствуйте, ребята!

Дежурный –«Царю Небесный….»,рапорт..

Проверьте свой рабочий стол. Все ли у вас на своих местах? Аккуратно и очень тихо присаживайтесь.

Л: самоорганизация

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Постановка учебной задачи

10 мин

1. Минутка чистописания.

Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

• Православный компонент.

• Семь прошений молитвы «Отче наш».

• Семь деяний милосердия.

• Семь святых дев

• Семь смертных грехов.

• Семь таинств Церкви: крещение, евхаристия (причащение), священство (рукоположение), исповедь (покаяние), миропомазание, брак (венчание), елеосвящение (соборование).

• Семь свечей в семисвечнике

• В Библии неоднократно повторяются такие тезисы, как "Ты не будешь иметь никаких других богов, кроме меня", "Господь наш является единственным богом" 
  
  
  

Напишем число- 71. (слайд)

Посмотрите на доску: Продолжите ряд: 2, 4, 6…

- Что общего в этом ряду? ( все числа однозначные, четные)

- Какую закономерность обнаружили? (+2)

- Какое следующее число? 2,4,6,8,10

- Посмотрите на получившийся ряд. Какое число лишнее? (10-двузначное)

- Как мы получили число10? (считали двойками)

- Сколько двоек нужно сложить, чтобы получилось 10? (5: 2+2+2+2+2=10)

- Какое следующее число? (12)

- Результатом скольких двоек является число12? (6) Как догадались? (12 больше 10 на 2, 5+1=6)

- Можно ли сосчитать до 12 пользуясь другими одинаковыми слагаемыми?

3+3+3+3=12; (по 3 взяли 4 раза)

4+4+4=12; (по 4 взяли 3 раза)

6+6=12 (по 6 взяли 2 раза)

- Следующее задание. Ваша задача выбрать верный знак: <,>,=.

a+a+a...a+a

b+b+b+b...b+b+b+b

с+с+с...с+с+с+с

- Почему вы поставили такие знаки?

- Решите задачу. У каждого ученика в портфеле лежит по 4 учебника. Сколько учебников в 3 портфелях? Как решить такую задачу? Каким действием? Константин, выйди к доске, запиши решение и ответ. Ответ: 12 учебников.

- А давайте измени условие. По 4 учебника, но портфелей 9. Как будем решать задачу? По 4 учебника брать 9 раз? Запишите решение у себя в тетради. Легко вам было записывать выражение в тетрадь?

- Я могу записать его по-другому 4*9. Эта запись обозначает, что по 4 нужно взять 9 раз или можно прочитать так: 4 умножить на 9.

- А это действие так и называется умножение.

- Определите тему и цели урока.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

П: структурирование знаний;

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

П: структурирование знаний

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: анализ

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Изучение новой темы

Работа с учебником

5мин

- Исходя из нашей задачи, скажите, что же такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых)

- Посмотрите на следующее выражение: 5+5+5+5+5+5. Как мы можем его преобразовать? 5*6 – прочитайте данное выражение двумя способами. (пять умножить на 6, по 5 взяли 6 раз)

- Следующее выражение: 3+4+5+6. Можем ли мы его преобразовать в действие умножение? Почему? (умножение – сложение одинаковых слагаемых).

- с.49.№2 Давайте прочитаем задачу. Что в задаче известно? Сколько конвертов, сколько тарелок? Что будем складывать? Как преобразовать действие сложения в умножение?

-с.49, № 1. Прочитайте задание.

Посмотрите на первый рисунок.

Что вы видите?

Сколько треугольников в каждом овале?

Сколько овалов?

Сколько раз взяли по 6?

Как узнать, сколько всего треугольников?

Запишите эти выражения себе в тетрадь, найдите их значение.

- Что в записи 6*3 значит число 6? 3? Хорошо

П: умение делать выводы

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

К: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей

П: построение речевого высказывания

П: анализ

Динамическая пауза

1 мин

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведём,

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай поскорей.

Первичное закрепление во внешней речи

Работа в парах.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Работа в тетрадях и на доске.

Идивидуальная работа

2 мин

5 мин

- Посмотрите на доску. Запишите эти выражения к себе в тетрадь. (6+6+6+6; 2+2+2+2+2; 7+7+7) Рядом запишите это выражение действием умножение. Что у вас получилось? Хорошо.

- А вот другое задание. Вам даны выражения с действием умножение, давайте верное преобразуем их. ( 4*3; 6*5) Что обозначают цифры 4 и 6? 3 и 5? Хорошо.

-- Опираясь на новые знания, замените суммы слагаемых умножением:

2+2+2+2=2x4 (по 2 взяли 4 раза)

5+5+5+5+5=5x5 (по 5 взяли 5 раз)

32+32+32=32x3 (по 32 взяли 3 раза)

-Что обозначает первое число в выражении? (Слагаемое)

-Что обозначает второе число? (Сколько раз взяли это слагаемое) слайд

слайд.проверь себя

.печ.раб тетр.№3 с. 44

карточки

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

К: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной задачей

Итог урока

Рефлексия

- Вспомните тему и цели урока? Удалось ли нам их достичь? Поднимите руку, кто достиг поставленных целей?

- В чем же заключается смысл действия умножения? (сложение одинаковых слагаемых)

- Поднимите руку, кто столкнулся с трудностями? Какие вопросы у вас вызывают эти трудности?

- Вы со всем справитесь. Над темой «умножение» мы будем работать не один урок.

- Урок окончен.

Р: осуществлять итоговый контроль

П: построение речевого высказывания

Вид

деятельности

Я выполнил сам

С помощью учителя

Устный счёт

Запись выражений с одинаковыми слагаемыми

Решение задач

Самостоятельная работа

Работа в паре