Семинар-практикум «Мастер-класс, как провести»

ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» - СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

“АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2”

ИМЕНИ ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И.А.ЯРКИНА

(Детский сад «Вишенка» - СП МБОУ «Алтайская СОШ №2»)

Консультация для воспитателей на тему:

Семинар – практикум «Мастер – класс, как провести»

Подготовили:

Казанина Ю.С.

Костылева Е.В.

с. Алтайское

2026 г.

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Семинар – практикум «Мастер – класс, как провести»

Мастер-класс есть уникальная форма представления и трансляции педагогического опыта. Культура передачи своего профессионального опыта есть определенный результат мастерства педагога.

• особенностям проведения мастер - классов при обучении в образовании можно отнести:

• привлечение для занятий опытных педагогов и социальных партнеров, знаменитых личностей, общественных деятелей;

• участие детей и педагогов одновременно в мастер-классах;

• специальная организация учебно-образовательного пространства для более эффективного проведения мастер - классов.

Мастер-классы возможно классифицировать следующим образом:

1. по степени присутствия:

• дистанционные (с использованием современных медиасредств: интернет, телевизионнаятрансляция, запись на DVD диски, видеокассеты);

• с личным присутствием педагога.

1. по составу аудитории:

- для педагогов;

- для детей;

- смешанная группа (дети и взрослые).

1. по месту проведения:

• аудитория (кабинет);

• в мастерской художника, в музее, на выставке;

• на пленере.

1. по охвату аудитории:

• индивидуальные;

• групповые (одновозрастные, разновозрастные).

Сегодня мастер-класс – является обязательной составляющей конкурсов педагогического мастерства.

Мастер-класс - это не шоу, а «особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях, показ и демонстрация творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи».

Мастер класс

-это главное средство передачи концептуальной идеи своей (авторской) педагогической системы.

-занятие, даваемое мастером, на котором опыт и мастерство передается участникам путем прямого и комментируемого показа приемов работы.

- это особая форма, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

-современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Универсальный алгоритм проведения мастер-класса

Презентация педагогического опыта учителем мастером.

Вступительная часть, где педагог, который проводит МК, дает необходимые целевые установки, раскрывает содержание МК и его ожидаемые результаты;

Представление системы учебных знаний.

Теоретическая часть МК, рассказ педагога о (методах, формах, технике - о той особенности работы, которую педагог планирует показать слушателям, с которой будет их знакомить в ходе МК)

Деятельность с участниками мастер-класса с демонстрацией приемовэффективной работы с детьми.

Практическая часть МК, участники мастер-класса приступают под руководством педагога к выполнению какой-либо практической работы;

Моделирование.

Самостоятельная работа участников по разработке собственной модели в режиме продемонстрированной технологии. С его точки зрения, наиболее важны и носят оригинальный характер;кульминация творческого процесса, (выставка работ, фотографии работ всех участников мастер-класса) с комментариями и обсуждением самих участников.

Рефлексия.

Рефлексия, важны не оценочные суждения «это хорошо», «это плохо», а самоанализ собственной мысли, чувства, знания, мироощущения;

Основные элементы и методические приемытехнологии

проведения мастер-класса

Основными элементами технологии проведения мастер-класса, методическими приемами являются: индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование знания, рефлексия.

Индукция.Системообразующим элементом мастер-класса является проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, предмета, рисунка, воспоминания - чаще всего неожиданное для участников, в чем-то загадочное и обязательно личностное.

Самоконструкция- это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. Построение, создание результата группой и есть социоконструкция

Важнейший элемент технологии мастер-класса–групповая работа (малые группы могут определяться Мастером, образовываться стихийно, по инициативе участников). Мастер может проектировать состав групп, регулируя равновесие методического мастерства и психологических качеств участников (экстра и интравертность, тип мышления, эмоциональность, лидерство и др.). Мастер разбивает задание на ряд задач. Группам предстоит придумать способ их решения. Причем участники свободны в выборе метода, темпа работы, пути поиска. Каждому предоставлена независимость в выборе пути поиска решения, дано право на ошибку и на внесение корректив..

Социализация.Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию. Когда группа выступает с отчетом о выполнении задачи, важно, чтобы в отчете были задействованы все. Это позволяет использовать уникальные способности всех участников мастер-класса, дает им возможность самореализоваться, что позволяет учесть и включить в работу различные способы познания каждого педагога.

Афиширование- представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия слова«озарение», «инсайт»,«понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв - это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

Рефлексия- последний и обязательный этап-отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

Позиция педагога (мастера)

Мастер проводит занятие со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с детьми или педагогами.

Проводя мастер-класс, Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы.

Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.

Мастер должен во взаимоотношениях с коллегами применять определённый стиль, проявляя свои личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент.

Рекомендации по подготовке мастер-класса:

1. Выберите ведущую педагогическую идею, которую вы хотите продемонстрировать на мастер-классе и свяжите ее с темой.

2. Определитецели и задачи в связи с темой, которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.

1. Придумайтепроблему, вопрос, парадокс, вводящие в вашу тему занятия и представляющие интерес для «учащихся».

2. Подберитетехнические средства (минимально) и различные формыработы к данным целям и задачам.

3. Придумайтенеожиданные предметы или открытия в обычном удивительного, которые раскрывают ведущую педагогическую идею.

4. Включите фантазию, придумайте интересный замысел мастер-класса.

5. Составьте подробный план занятия.

6. Тщательнопроверьте технику и работу микрофонов перед началом мастер-класс.

7. Расставьте стулья, столы и доску так, как вам нужно.

8. Когда все готово – можно начинать.

1. Старайтесь говорить не громко и не тихо, но внятно и с разными интонациями (не монотонно).

2. Сами говорите только в микрофон, чтобы слышали все в зале. Контролируйте силу своего голоса и голоса воспитаников по звуку в колонках.

3. Нельзя весь мастер-класс читать лекцию

4. Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна форма работы на мастер-классе неприемлема.

5. Проявляйте специфику предмета (иногда к концу мастер-класса зрителям и жюри не понятен предмет преподавания).

6. Это урок не для профессионалов данного направления. Задача - прояснить сложное, затронуть общечеловеческие проблемы, которые волнуют всех.

7. Используйте новые информационные технологии, только если они органично входят в идею вашего мастер-класса .

8. Здоровьесбережение должно стать не надуманным, а органичным элементом мастер-класса.

9. Старайтесь показывать не только себя, но и детей, педагогов.

10. Не бойтесь задавать трудные вопросы.

11. Проведите в конце краткий анализ занятия «с учениками».

Вывод

Мастер-класса как форма работы зависит от наработанного педагогом стиля своей профессиональной деятельности, который, в конечном итоге, и задает на мастер-классе изначальную точку отсчета в построении общей схемы проведения этого интересного организационно-педагогического мероприятия.

• инициатива, желание и стремление педагога-мастера представить свой опыт в этой организационно-педагогической форме сторицей окупится возможностью получить так необходимый всякому истинному профессионалу материал для творческих размышлений, для дальнейшего последовательного выстраивания своего движения к высотам воспитательно-образовательного профессионализма, активного восхождения по пути непрерывного профессионального роста и самосовершенствования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/636880-seminar--praktikum-master--klass-kak-proves