Конспект занятия «Мои жизненные ценности»

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Отрадненский социальный реабилитационный центр для несовершеннолетних»

План-конспект

открытого занятия по теме

«Мои жизненные ценности»

Воспитатель первой квалификационной

категории: О.В.Курилко

Станица Попутная

21.09.2021г.

Целевая аудитория: несовершеннолетние 12-16лет

Формы и методы работы: занятие

Цель:способствовать осознанию подростками собственных жизненных ценностей и их влияния на жизнь;

Задачи: Образовательная:

- закреплять знания обучающихся о жизненных ценностях.

Развивающая:

- развивать познавательную деятельность обучающихся,

- развивать коммуникативные навыки, связное высказывание

- развитие пространственного мышления, посредством выполнения практического задания.

Воспитательная:

- формировать социально значимые знания, умения, навыки и жизненно важные качества, связанные с социализацией личности.

- закреплять навыки совместной деятельности.

Коррекционная:

- активизировать словарь обучающихся выражениями: жизненные ценности, аукцион, волонтер.

- коррекция эмоционально — волевой сферы

- коррекция внимания и речи.

Ожидаемые результаты: способствовать воспитанию желания быть культурным человеком;

Оборудование:по 10 именных жетонов для каждого участника; карточки с названиями ценностей; нарисованная на плакате шкатулка, мультимедийный проектор; презентация «Жизненные ценности», видиоролик «Притча о приоритетах и ценностях», фрагмент мультфильма «Ох и Ах»

План

1.Организационный момент. Упражнение «Сядьте те, кто ценит…»»

2. Основная часть. Выбор ценностей.

3.Просмотр видиоролика

4. Аукцион ценностей.

5. Упражнение «Стул хвастовства»

6.Просмотр мультфильма «Ох и Ах»

7.Подведение итогов. Рефлексия.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Упражнение «Сядьте те, кто ценит…»

- Добрый день! Ребята, давайте поприветствуем всех, кто пришел на наше занятие.

Для того, чтобы определить тему нашего занятия, мы проведем игру.

Я произнесу фразу: «Сядьте те, кто ценит… и далее буду называть слова. Те, кто считает, что это высказывание относится к ним, должны сесть на своё место.

Итак, начинаем:

- Сядьте те, кто ценит…(власть, деньги, свободу, дружбу, семью, школу).

2.Основная часть. Выбор ценностей.

Воспитатель:- ребята, вы можете предположить тему нашего занятия? (Ценности)

Подсказка: какое слово звучало чаще всего?(ценить)( слайды №1 и №2)

-А что же такое ценности? Как вы понимаете это слово? ( высказывания детей)

Давайте прочитаем определение этого слова.

(Ценности– это представления человека о самом важном в его жизни, это важность, значимость, полезность чего-либо).

Воспитатель:

Что же можно отнести к жизненным ценностям?(ответы детей) (слайд №3)

Предлагаю вам следующее задание:

На каждом столе лежит конверт, откройте его, прочитайте и вместе решите, что, по мнению вашей группы, является наиболее важным и значимым в жизни.

Для выполнения работы вам дается 3 минуты.

А теперь, пожалуйста, представители команд – озвучьте свой выбор и объясните, почему вы выбрали именно эти ценности.

А теперь наполните нашу шкатулку теми ценностями, что вы выбрали.( выходят 2 представителя от каждой групп , один – зачитывает и объясняет, другой крепит в корзину)

Предлагаемые ценности:

Конверт 1

-закончить успешно школу;

-стать достойным человеком;

-иметь политическую власть;

Семья.

Способности

развлечения

Идеальный друг

финансовые накопления

профессиональная учеба

Бессмертие

Стать президентом России

Возможность путешествовать во времени

Конверт 2

-добиться личных успехов;

-полноценная интересная жизнь;

-продолжить учебу;

Здоровье

увлечения

путешествия

деньги

жизнь с родителями

профессиональное развитие и рост

Поселить всех бездомных

Стать президентом США

Возможность читать чужие мысли

Конверт 3

-иметь честных, преданных друзей;

-долгая и здоровая жизнь;

-совершить что-то хорошее для всех;

Любовь

Талант

отдых

Богатство

семейные традиции

Головокружительная карьера

Накормить всех голодных

Слетать в космос

Способность летать

Воспитатель:

Итак, из предложенных вариантов вы выбрали те ценности, которые считаете наиболее важными для человека. Ведь ( читаю эпиграф)

Без ценностей человек уносится потоком, как  дерево в бушующих водах моря

(итальянский философ)

Как вы это понимаете?

( ценности это как корни, они держат человека, поддерживают, например: семья, работа, дети)

3. Просмотр видио «Притча о приоритетах и жизненных ценностях».

А сейчас я хочу предоставить вашему вниманию интересную притчу о приоритетах и ценностях. (слайд №4)

4.Аукцион ценностей.

Воспитатель:сегодня мы проведем аукцион ценностей. ( слайды № 5 - № 16)

Кто из вас знает, что такое аукцион? (ответы детей, затем кто- то читает с доски)

Аукцион – это способ продажи, где покупателем товара становится пользователь, сделавший наиболее высокую ставку.  Проводится по заранее установленным правилам.

Наш аукцион поможет каждому ответить на вопросы:

Что для вас представляет ценность?

Как дорого вы за это можете заплатить,  чтобы сбылась ваша мечта?

Мы прочитали, что аукцион проводится по установленным правилам.

Воспитатель: У нас тоже свои правила:

У каждого из вас на столе лежит по 10 именных жетонов. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Вы должны постараться достойно прожить свою жизнь.

(читаем с экрана)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить” жетоны или “сэкономить”.

 На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но нельзя покупать обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу. Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”, то есть её уже нельзя купить.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить. За время игры вас ожидают сюрпризы.

В процессе игры они будут обменивать жетоны  тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.

Готовы? Итак, предлагаю сделать выбор. Внимание на экран. 

Воспитатель:на этом торги заканчиваются.

Обсуждение игры:

Я предлагаю вам в течение следующих пяти минут обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:

Вопросы:

1.Какой покупкой вы более всего довольны?

2.Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Случаен ли такой выбор?

4.Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?

( как правило, преобладают общечеловеческие ценности здоровье близких, дружба, любовь).

5.Кому из вас хотелось бы, чтобы перед началом игры были известны все ценности, из которых вам позже пришлось выбирать?

6.Почему мы этого не сделали?

Воспитатель:желание знать заранее список продаваемых ценностей  действительно разумно и правильно.

Нопроблема заключается в том, что в жизни так не бывает - невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения.

- нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями.

- мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем.

- всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес.

- за все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

Сегодня это была всего лишь игра. Поэтому у вас есть возможность исправить ранее принятое решение. Подумайте и решите: хотите ли вы изменить ранее принятое решение или оставите все, как было. (слово детям)

5.Упражнение «Стул хвастовства»( слайд № 17)

Это стул не простой. Это стул хвастовства. Кто сядет на стул, получает право, похвастаться. Чем? Да чем угодно! Любыми достижениями на своём жизненном пути. Своё сообщение нужно начинать со слов: «Я хочу похвастаться тем что»

Обсуждение:

- Что вы чувствовали, когда сидели на этом стуле?

- Трудно ли было хвастаться?

- Хотелось ли вам приукрасить свои достижения?

6. Просмотр мультфильма «Ох и Ах» ( слайды № 18 - № 20)

7. Рефлексия:

А сейчас я предлагаю каждому участнику нашего занятия выразить свое мнение о нашем занятии.

На доске вы видите крылатые выражения, давайте их зачитаем.

( ребята читают и объясняют смысл)

1. Тяжела ты, шапка Мономаха. (было трудно)

2.Повторение – мать ученье. (всё знал, сегодня только повторил)

3. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь. (узнал(а) что- то новое)

4. Если за день ничему не научился – зря прожил день. (Рад(-а), что присутствовал(а) на занятии, многому научился(-ась).

Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце занятия и рядом с этим выражением наклейте красный кружок, который лежит на вашем столе.

Анализ занятия.

Тема занятия была подобрана мною с учётом того, что в этом возрасте дети уже должны начать думать о будущем, о своих жизненных ценностях.

Цельзанятия: помочь детям определиться с формированием собственных жизненных ценностей, показать всё разнообразие путей в жизни, совместно рассмотреть возможности их выбора, задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.

Задачи:

Образовательная:

- закреплять знания обучающихся о жизненных ценностях.

Развивающая:

- развивать познавательную деятельность обучающихся,

- развивать коммуникативные навыки, связное высказывание

- развитие пространственного мышления, посредством выполнения практического задания.

Воспитательная:

- формировать социально значимые знания, умения, навыки и жизненно важные качества, связанные с социализацией личности.

- закреплять навыки совместной деятельности.

Коррекционная:

- активизировать словарь обучающихся выражениями: жизненные ценности, аукцион, волонтер.

- коррекция эмоционально — волевой сферы

- коррекция внимания и речи.

Методы и приемы: словесный, наглядный, проблемно – поисковый, индивидуально – дифференцированный подход.

Воспитанники должны знать:

Общие сведения о жизненных ценностях, осознавать важность определения основополагающих жизненных ценностей для выбора стратегии поведения.

Определиться с формированием собственных жизненных ценностей

При подготовке к занятию были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся.

В целях побуждения воспитанников к деятельности был тщательно продуман каждый этап занятия, использованы различные методы и приёмы активизации: (создание проблемной ситуации) в начале занятия перед детьми была поставлена проблема: определить тему занятия, затем групповая работа, далее использование ИКТ, каждому участнику была предоставлена возможность высказать своё мнение. В конце занятия предоставлена возможность оценить качество занятия с позиции ребенка.

На всех этапах занятия дети были вовлечены в активную мыслительную деятельность.

Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Познавательность, активность и самостоятельность воспитанников достигалась с помощью наводящих вопросов.

На занятии использовалась наглядность для более доступного восприятия речи и развития навыка монологического высказывания.

Была создана ситуация психологического комфорта для всех обучающихся.

Все были активны, внимательны, работоспособны. Познавательная ценность занятия заключалась в возможности каждого реализовать свои способности на разных его этапах. Для этого были использованы разные задания: ответы на вопросы, использование ИКТ, решение проблемной задачи, возможность выбора.

Уровень самостоятельного мышления детей, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала можно оценить как хороший.

Преобладание положительных результатов позволяет сделать вывод о том, что занятие было плодотворное, интересное и цели были достигнуты.

Отведенное для занятия время использовалось эффективно, запланированный объём выполнен.

 Считаю, что занятие прошло интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637046-konspekt-zanjatija-moi-zhiznennye-cennosti