Методическая разработка. Дидактическая игра «Режим дня» (для детей 7-10 лет)

Методическая разработка

дидактическая игра «Режим дня»

для обучающихся 7-10 лет

Составитель: Матвеева Е.Ф., социальный педагог МБОУ ДО ДДиЮ № 2, г. Красноярск

Актуальность.Дидактические игры на тему «Режим дня» — это многофункциональный инструмент, который решает задачи эмоционального, познавательного и социального развития ребёнка, а также облегчает организацию образовательного процесса. Данная игра помогает формировать важные навыки организации времени, закреплять знания о частях суток, развивать самодисциплину и понимание ценности здорового образа жизни у детей 7-10 лет. 

Цель: формирование понимания важности регулярного распорядка для поддержания здоровья, работоспособности и хорошего самочувствия обучающегося. 

Задачи:

• Сформировать у обучающихся 7-10 лет знания о режиме дня и частях суток (утро, день, вечер, ночь);

• Развить временные представления («сначала - потом», «до – после»);

• Сформировать навыки самоорганизации и умения делать осознанный выбор;

• Развивать командное взаимодействие и коммуникацию.

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Материал: набор карточек «Время суток», набор карточек «Действия ребенка», набор карточек «Часы».

Инструкция: В игре использованы 3 вида карточек: «Время суток», «Действия ребенка», «Часы». Ниже приведены задания, в которых могут использоваться данные карточки. Обучающиеся могут как самостоятельно, так и в группе участвовать в дидактической игре.

Практическое применение дидактической игры «Режим дня»:

В образовательных учреждениях — на занятиях, внеурочных мероприятиях, в рамках программ по формированию ЗОЖ.

Дома — для закрепления знаний о режиме дня, проведения совместных занятий с родителями.

В рамках внеурочной деятельности — для формирования навыков соблюдения распорядка дня и основ правильного питания.

Задания:

1. «Составление режима дня»
   Участники составляют свой режим дня, включая время для учебы, игр, сна, еды и отдыха. Необходимо обсудить, почему важно соблюдать такой распорядок.

1. «Мой идеальный день»
   Участники описывают свой идеальный день с учетом режима дня. Необходимо обсудить, какие элементы дня важны для его здоровья и успеваемости.

1. «Сравнение режимов дня»
   Участники сравнивают свой режим дня с режимом дня друзей. Необходимо обсудить, чем они похожи и чем отличаются.

1. «Планирование дня»
   Участникам даётся задание спланировать день, включающий все важные активности (учеба, спорт, отдых и т.д.). Необходимо объяснить, почему он (они) выбрал(и) именно такое расписание.

1. Проект «Мой идеальный выходной»
   Участники должны спланировать идеальный выходной день, учитывая режим дня. Необходимо обсудить, какие активности помогут им отдохнуть и набраться сил.

1. Обсуждение последствий:
   Участникам необходимо обсудить, какие последствия могут быть, если не соблюдать режим дня (усталость, плохие оценки и т.д.).

7.«Памятка по режиму дня»
Участникам рекомендуется создать памятку для младших детей или себя, в которой будут расписаны основные элементы режима дня.

Карточки «Время суток»

Карточки «Действия ребенка», «Часы»

Для оценки эффективности дидактической игры «Режим дня» можно проверить как участники выполняют задания: проявляют ли активность, самостоятельность и интерес, реагируют ли на результаты своей деятельности.

Для оценки можно использовать чек-лист, в котором нужно оценить каждый критерий по четырёхбальной системе. В конце подсчитывается сумма набранных баллов и определяется, насколько произошла вовлеченность участников в дидактическую игру.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637073-metodicheskaja-razrabotka-didakticheskaja-igr