Конспект коррекционного занятия по ФЭМП, раздел «Ориентировка в пространстве» для детей с ЗПР 4 лет. Лексическая тема «Весна»

Конспект коррекционного занятия по ОО Познавательное развитие. ФЭМП в группе для детей с задержкой психического развития.

Возраст: 4 года

Раздел: Ориентировка в пространстве.

Тема: «Весна. Вверху - внизу»

Цель: Формирование элементарных пространственных представлений («верх» – «низ») на основе знакомства с весенними природными явлениями

Задачи:

Коррекционно-Образовательные: учить различать и обозначать (показом жеста, карточкой, с соответствующим изображением, или словом) направления «вверх» и «вниз». Учить располагать предметы в пространстве согласно инструкции. Закрепить знания о 2–3 признаках весны.

Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и внимание. Развивать общую и мелкую моторику через подражание.

Коррекционно-Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности.

Материалы и оборудование: поднос с манкой или песком; игрушечный грач; коробка; письмо; веточка с почками; картинки солнца, лужи, цветка, облако, жук, бабочка, камень; карточка-стрелка «вниз», «вверх»; две корзины/коробки - синяя (с картинкой неба/солнца), зелёная (с картинкой травы/земли); фланелеграф; большое панно «Весеннее дерево» (ствол и крона, разделённая на две зоны: верх - ветки/небо, низ - земля/трава). Картинки на липучках: солнце, птица, бабочка, цветок, жук, червяк.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент

Перед тем как усадить детей на стульчики, педагог обращает внимание на место, где размещается красивая коробка или мешочек, перевязанный лентой.

Педагог: «Ребята, тише-тише! Вы ничего не слышите? Мне кажется, у нас в группе кто-то есть. Что это за коробка? Откуда она здесь? Раньше её не было. Давайте подойдём поближе и посмотрим».

(Педагог вместе с детьми подходит к коробке, слегка наклоняется, прислушивается)

Педагог: «Слышите? Там кто-то шевелится: чив-чив-чив! Как вы думаете, кто там?» (Дети высказывают предположения: птичка, мышка, жучок)

Педагог: «Давайте откроем коробку и узнаем. Открываю... Смотрите внимательно!»(Педагог открывает коробку. Оттуда «вылетает» игрушечный грач)

Педагог: «Кто это? Это птица грач! А откуда он прилетел? (ответы детей). Грач прилетел к нам из тёплых стран. А когда птицы прилетают? Весной! Значит, к нам пришла... что? (ответы детей) Весна! Правильно, ребята, наступила весна».

Педагог: «Посмотрите, а в клюве у грача что-то есть! Что это? Это письмо. Давайте прочитаем, что там написано». (Педагог разворачивает записку и читает)

Педагог: «Здесь написано: "Здравствуйте, дорогие ребята! (дети и педагог здороваются с игрушкой). Я прилетел из далека, летел высоко и мне было с высоты хорошо видно, что внизу. Я увидел ваш детский сад и захотел с вами поиграть и рассказать, что бывает вверху и внизу. А ещё у меня есть сюрприз для вас. Ваш друг Грач". Вот это да! Грач приглашает нас сегодня поиграть и узнать про ВЕРХ и НИЗ. Вы готовы?»

Дети: «Да!»

Педагог: «Тогда птица грач останется с нами на занятии, мы с ним поиграем, а он посмотрит, как вы умеете заниматься. Садитесь на стульчики. Грач посидит вот здесь, на видном месте. Начинаем!»

1. Основная часть

Педагог: «Мы с нашим гостем поздоровались? Поздороваемся же и с нашими ручками и ножками. Повторяйте за мной и показывайте».

Педагог:

«Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп».

(Хлопает в ладоши, дети повторяют)

«Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ».

(Топает ногами, дети повторяют)

«Здравствуйте, щёчки! Плюх-плюх-плюх».

(Легко хлопает себя по щекам, дети повторяют)

«Здравствуйте, гости! Здравствуйте!»

(Машет рукой, дети повторяют)

2.2 Беседа. Ввод в тему «Весна вверху и внизу»

Педагог:«Молодцы! А теперь посмотрите, что я ещё принесла в волшебной коробочке».(Педагог достаёт из сенсорной коробки веточку с почками)

Педагог: «Тима, потрогай веточку. Ваня, теперь ты. Что это? Веточка. На ней почки. Когда это бывает? Весной! Правильно, пришла весна, снег тает, бегут ручейки, появляются почки на деревьях, птицы прилетают. Также как наш грач». (Дети передают веточку друг другу, трогают).

Педагог вывешивает на доску две большие картинки: солнце (наверху доски) и лужу (внизу доски)

Педагог: «Смотрите на картинки. Что это? Это солнце. (Показывает рукой вверх). Солнце где? ВВЕРХУ. Высоко-высоко. Покажите все пальчиком - ВВЕРХ».

(Дети показывают вверх. Педагог помогает тем, кто не справляется, мягко поднимая руку).

Педагог: «Молодцы! А это что? Это лужа. (Показывает рукой вниз). Лужа где? ВНИЗУ. На земле. Низко. Покажите все пальчиком - ВНИЗ».

(Дети показывают вниз)

Педагог: «Умницы! А теперь я проверю, кто запомнил. Тима, покажи, где солнце - вверх или вниз?» (Ребёнок показывает)

Педагог: «Правильно, ВВЕРХ! Ваня, покажи, где лужа?» (Ребёнок показывает)

Педагог: «Молодец, ВНИЗ! Катя, а что часто светит весной вверху? Солнце? Правильно. А что внизу? Лужа? Умница!»

Педагог(обращаясь к грачу): «Грач, посмотри, какие наши ребята молодцы! Всё знают про верх и низ».

2.3 Динамическая пауза «сосулька и лужа»

Педагог: «А теперь я предлагаю поиграть в игру. Будем превращаться в сосульки и лужи. Смотрите на меня и повторяйте».

Педагог показывает карточку-стрелку ВВЕРХ

Педагог:«Стрелка показывает ВВЕРХ. Мы — сосульки. А сосульки висят наверху на крыше. Встали на носочки. Руки подняли высоко-высоко. Пальчиками перебираемнад головой: кап-кап-кап. Как сосульки тают. Кап-кап-кап!» (Дети выполняют)

Педагог: «Молодцы! А теперь стрелка показывает ВНИЗ».

Педагог показывает карточку-стрелку ВНИЗ

Педагог: «Мы - лужи. Садимся на корточки. Хлопаем ладошками по полу: шлёп-шлёп-шлёп. Как будто по лужам ходим. Шлёп-шлёп-шлёп!»(Дети выполняют)

Педагог: «Умницы! Давайте ещё раз. Вверх - сосульки! Кап-кап-кап! Вниз - лужи! Шлёп-шлёп-шлёп!»

Педагог: «Молодцы! Садитесь на стульчики. Ножки поставили ровно, ручки на колени».

2.4 Дидактическая игра «Разложи картинки: верх и низ»

Педагог ставит перед детьми две корзины/коробки: синюю (с картинкой неба/солнца) и зелёную (с картинкой травы/земли)

Педагог: «Смотрите, у меня есть две корзинки. Синяя корзинка - для ВЕРХА. Здесь небо, солнышко. Зелёная корзинка - для НИЗА. Здесь трава, земля. Мы будем раскладывать картинки. Я буду показывать, а вы говорить или показывать - куда положить».

Педагог берёт первую картинку (птица)

Педагог: «Кто это? Птичка. Птичка летает в небе. Куда положим - в синюю корзинку (верх) или в зелёную (низ)?»

Дети: «В синюю! Вверх!»

Педагог: «Правильно - в синюю, ВВЕРХ. Птичка высоко летает». (Педагог кладёт картинку в синюю корзинку)

Педагог берёт вторую картинку (цветок)

Педагог: «А это что? Цветок. Цветок растёт на земле. Куда положим?»

Дети: «В зелёную! Вниз!»

Педагог: «Молодцы - в зелёную, ВНИЗ. Цветок на земле растёт».

Педагог раздаёт каждому ребёнку по 1–2 картинки (облако, жук, бабочка, камень)

Педагог: «А теперь вы сами. Тима, подойди к столу. Что у тебя? Облако. Облако где - вверху или внизу? Клади в корзинку». (Ребёнок кладёт картинку в синюю корзинку)

Педагог: «Молодец, облако ВВЕРХУ! Ваня, теперь твоя очередь. Что у тебя? Жук. Жук где ползает? По земле. Куда кладём? Вниз. Клади в зелёную корзинку». (Ребёнок кладёт)

Педагог: «Правильно, жук ВНИЗУ! Катя, а у тебя что? Бабочка. Бабочка летает. Куда? Вверх. Клади в синюю корзинку. Умница!»

Педагог: «Молодцы! Все картинки разложили правильно. Грач на вас смотрит и радуется».

2.5 Дидактическая игра «Весеннее дерево»

Педагог вывешивает на доску/фланелеграф большое панно «Весеннее дерево» (ствол и крона, разделённая на две зоны: верх - ветки/небо, низ - земля/трава). На липучках - картинки: солнце, птица, бабочка (для верха); цветок, жук, червяк (для низа).

Педагог:«Ребята, посмотрите - это дерево. Весной деревья просыпаются. На дереве есть ВЕРХ и НИЗ. Кто покажет, где у дерева ВЕРХ?»(Один из детей показывает на верхнюю часть)

Педагог:«Правильно! А где НИЗ?»(Другой ребёнок показывает на нижнюю часть)

Педагог:«Молодцы! Сейчас мы будем дополнять картинку про это весеннее дерево. Я буду давать вам картинки-липучки с изображениями разных объектов природы, а вы будете прикреплять их туда, где им место - ВВЕРХУ или ВНИЗУ. Смотрим внимательно».

Педагог (берёт картинку-липучку солнце): «Что это? Солнце. Солнце где? ВВЕРХУ. Тима, прикрепи солнце на наше панно ВВЕРХ».(Ребёнок прикрепляет солнце в верхнюю часть).Молодец! Солнышко светит нашему дереву сверху.

Педагог:«Ваня, что это? Птичка. Птичка летает. Где? ВВЕРХУ. Прикрепи птичку ВВЕРХ».(Ребёнок прикрепляет)

Педагог:«Катя, что это? Цветок. Цветок растёт на земле. Где? Покажи. ВНИЗУ. Прикрепи цветок ВНИЗ».(Ребёнок прикрепляет в нижнюю часть). Правильно!

Педагог:«Максим, а это кто? Жук. Жук ползёт по земле. Куда? ВНИЗ. Прикрепи жука ВНИЗ».(Ребёнок прикрепляет). Молодец!

Педагог (берёт картинку «бабочка»): «Бабочка летает. Куда прикрепим? (Дети хором: ВВЕРХ!) Правильно! Тима, прикрепи бабочку ВВЕРХ». Вот молодец. Бабочка к веточке подлетела.

Педагог (берёт картинку «червяк»): «Червяк в земле живёт. Куда? ВНИЗ. Ваня, прикрепи червяка».

Педагог: «Посмотрите, какое красивое весеннее дерево у нас получилось!

Давайте ещё раз скажем: что у нас ВВЕРХУ? (Дети перечисляют: солнце, птичка, бабочка). Правильно! А что ВНИЗУ? (Дети: цветы, жук, червяк). Молодцы! Вы очень хорошо сегодня работаете».

2.6 Пальчиковая игра «Весенние ручейки»

Педагог раздаёт каждому ребёнку поднос с манкой или песком

Педагог: «Мы сегодня рассказали, что весной солнце светит ярко, почки распускаются на деревьях, птицы прилетают с юга, первые цветы распускаются, а когда снег тает, то текут звонкие, весенние …. (ручейки). Молодцы! А теперь мы с вами станем волшебниками и нарисуем пальчиками весенние ручейки. Смотрите внимательно как это делаю я».

Педагог(рисует пальцем линию сверху вниз на своём подносе):

Педагог:«Давайте все вместе нарисуем. Поставьте пальчик вверх и ведите вниз. Ручеёк бежит вниз, от солнышка к луже. Сверху - ВНИЗ. Поставьте пальчик вверх и ведите вниз». (Дети рисуют)

Педагог(сопровождает стишком, дети повторяют движения пальцами в воздухе или на подносе):

«Кап-кап, кап-кап - (стучат пальцами по подносу)

К солнцу вверх бежит ручей - (палец вверх по подносу)

А потом назад, в овраг - (палец вниз по подносу)

Кап-кап, кап-кап - (стучат пальцами)»

Педагог:«Умницы! Какие красивые ручейки у вас получились. Вытрем пальчики влажными салфетками».

2.7 Дидактическая игра «Посади грача»

Педагог раздаёт каждому ребёнку объемную фигурку птицы (грача).

Педагог: «Смотрите, наш грач пригласил друзей. Давайте поиграем с грачами».

Педагог: Максим, посади своего грача ВВЕРХУ - на шкаф (Ребёнок выполняет)

Педагог: «Где грач у Максима? ВВЕРХУ. Правильно! Ваня, посади своего грача ВНИЗУ - на пол». (Ребёнок выполняет)

Педагог:«Где грач у Вани? ВНИЗУ. Молодец! Катя, а ты посади грача… куда хочешь - вверх или вниз? Выбирай».(Ребёнок выбирает и выполняет)

Педагог: «Тима, а ты куда посадишь грача? Вверх или вниз? Сажай. Молодцы! Все грачи на своих местах. Давайте похлопаем себе».

3. Итог. Сюрпризный момент «Волшебная капелька»

Педагог: «Ребята, помните, в начале занятия Грач обещал нам ещё один сюрприз? Ну что, посмотрим, что там Грач нам приготовил?»

(Педагог берёт игрушечного грача и «шепчется» с ним)

Педагог: «Грач мне шепнул, что сюрприз спрятан. Но чтобы его найти, нужно закрыть глазки и не подглядывать. Закрыли глазки руками».

(Дети закрывают глаза. Педагог раздает детям прозрачные «капельки» от грача)

Педагог: А теперь давайте скажем грачу "спасибо" за то, что он к нам прилетел и помог нам узнать про верх и низ». Помашем ему рукой. Спасибо! Пока-пока!

Педагог:«Всё. Наше занятие заканчивается. Давайте вспомним, что мы сегодня делали».

Педагог:(показывает рукой вверх): «Солнце у нас где? ВВЕРХУ. Покажите все». (Дети показывают вверх)

Педагог (показывает рукой вниз): «А лужи где? ВНИЗУ. Покажите». (Дети показывают вниз)

Педагог: (по очереди): «Ваня, тебе понравилось занятие? Тима, что тебе больше всего понравилось? Катя, а ты запомнил, где солнце? Максим, а где лужа?»

Педагог: «Вы сегодня все очень хорошо занимались. А теперь возьмите свои капельки и можете показать их мамам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637152-konspekt-korrekcionnogo-zanjatija-po-fjemp-ra