Урок окружающего мира в 1 класса «Зачем строят самолёты»

Тема:Зачем строят самолеты?
Тип урока: комбинированный

Цель

формирование представлений о назначении, устройстве и разнообразии самолетов.

Основные понятия и определения

Воздушный транспорт. Виды воздушного транспорта (пассажирские, грузовые, военные, спортивные).

Планируемые результаты

Предметные

Научатся:классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.

Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные

Регулятивные: ориентируются в учебнике и тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Познавательные: обще учебные – извлечение необходимой информации в ходе изучении новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Личностные результаты

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Подготовка к усвоению нового материала

Научимся объяснять назначение самолётов, различать их основные виды.

Ход урока
I. Организационный момент
-Прозвенел звонок на урок.

Добрый день, дети.
Пусть этот день несет нам радость общения.
Наполнит сердце благородными чувствами.
Сегодня, какое число?

Какой день недели?

Как называется предмет, который мы изучаем?

II. Повторение изученного материала
1. Мудрая Черепаха хочет проверить, хорошо ли мы знаем окружающий нас мир, и приготовила задания. Заполните таблицу

Да-+

Нет-

1.Земля имеет форму блюдца (Нет)
2.Суббота придет после четверга (Нет)

3.Лето наступит после осени (Нет)
4.Дятел, синица, сова — это перелетные птицы. (Нет)
5.Солнце — это самая далекая от Земли звезда. (Нет. Самая близкая)
6.Звезды — это огромные пылающие шары. (Да)
7.Луна не испускает свет, а отражает свет Солнца. (Да)
8.Тучи состоят из тяжелых капелек воды. (Да)
9. Фары, ремни безопасности, сиденья — это части велосипеда. (Нет)

Поменялись листочками, проверьте друг у дружки.

-Молодцы.

- Мудрая Черепаха довольна вами. Она предлагает вспомнить, какие средствах передвижения мы знаете, на каких совершают путешествия. В этом нам помогут загадки.

1.Бежит по воде скоро
Без весел и мотора. (Парусник)
2. Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
3. Земля дрожит, силач бежит.
Тянет он за собой
Хвост огромный стальной. (Поезд)
4. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей. (Метро)
Как назвать, одним словом, автомобиль, поезд, метро, корабль (транспорт).

- Какой бывает транспорт? (городской, пассажирский, грузовой, водный...)

Нестандартный вход в урок.

Учитель берёт с рабочего стола запечатанный конверт.

Учитель: -Что это, ребята? Кажется, какое-то письмо. (Разглядывает конверт, показывает
классу). Ещё в прошлом полугодии Вопросик написал письмо своему
троюродному брату Хосе в Мексику.

     Кажется, именно оттуда сейчас мы получили ответ.

Ребята, наш Вопросик ещё не очень быстро читает. Помогите, пожалуйста, прочитать это письмо.

     Хорошо читающий ученик читает письмо:

 «Здравствуй, дорогой Вопросик! Я был очень рад
получить от тебя письмо. Так много хочется рассказать тебе о том. как я живу. Приезжай ко
мне в гости, у меня чудесный дом в Мексике. Мы сможем поговорить обо всём. Я буду очень
ждать тебя. Твой Хосе.»

Учитель: -Я предлагаю вам посмотреть на глобус. Итак, вот материк Северная Америка, где находится Мексика - родина Хосе. Вокруг океан.  Глобус 

-Как же можно передвигаться по океану?

Дети: На корабле.

3. Актуализация опорных знаний:

Учитель:   Что такое корабль? ( Корабли (суда) это водный транспорт.)

 -  Какие бывают корабли? ( Военный корабль, исследовательское судно, грузовое судно, пассажирское судно, рыболовное судно, яхта)

Учитель: -Ребята, Вопросик может добраться до своего троюродного брата на корабле? (Да).

4. Возникновение проблемной ситуации.

 - Ребята, Муравей вопросик однажды тоже хотел поплавать на корабле, но не смог. Он
ужасно себя чувствовал. Доктор сказал ему потом, что у него морская болезнь. Вряд ли он
сможет отправиться в гости на пассажирском судне. Что же делать?

Дети: можно попасть в Мексику на самолёте.

5. Уточнение целей урока.

Учитель: -Откроем учебник на с.66. Прочитайте тему урока.

Дети:  Зачем строят самолёты? СЛАЙД 3

Учитель: - Чему научимся на уроке?

Дети: Мы познакомимся с видами самолётов, узнаем, зачем они нужны.

6. Знакомство с новым материалом.

1. Самостоятельная работа с иллюстрациями учебника.

Учитель: - Рассмотрите иллюстрации на с.62. Прочитайте подписи к каждой из них, опишите
каждый самолёт и объясните его назначение.

Фронтальная работа: дети объясняют назначение каждого вида самолётов. СЛАЙД 4

- Пассажирский самолёт нужен для перевозки пассажиров на дальние расстояния. Он
большой, в нём много мест для людей. СЛАЙД 5

-Военные самолёты нужны для защиты нашей страны и выполнения специальных задач в сложных ситуацияхСЛАЙД 6-7

- Грузовой самолёт нужен для того, чтобы перевозить грузы. У него большой багажный отсек. СЛАЙД 8

Самолет -фермер СЛАЙД 9

Тренировочный самолет СЛАЙД 10

Транспортный самолет СЛАЙД 11

Спортивный самолет СЛАЙД 12

-Ребята, кто знает почему один из заводов нашего города носит имя Ю. А. Гагарина ? Посмотрите какие самолеты выпускает наш завод. Наши самолеты охраняют границы не только нашей страны, но и Китая, Индии. СЛАЙД 13

2. Беседа по обобщению жизненного опыта:

Учитель: - Поднимите руки кто летал на самолете? Давайте все вместе полетаем.

 Физминутка.

«Самолет»

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед.

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре-

Полетел наш самолет.

-Веками мечтали люди подняться в воздух и полететь над землей. Их фантазия, опережая время создала сказочный ковер-самолет. ступу Бабы яги, крылатые сандалии. Люди изобретали летательные аппараты, которые постепенно становились сложнее, надёжнее и удобнее. А с чего все начиналось?

СЛАЙД 14

- Существует древнегреческая легенда о том, что Деда́л и его сын Ика́р смастерили из воска и перьев крылья. СЛАЙД 15

Послушайте часть легенды:

Первым взлетел Дедал. С изумлением смотрел Икар на отца, который парил в воздухе. Дедал спустился на землю и сказал сыну:
- Слушай, Икар, сейчас мы улетим с острова Крита.
Будь осторожен во время полета. Не спускайся слишком низко к морю, чтобы соленые брызги волн не смочили твоих крыльев. Не подымайся близко к солнцу – жара может растопить воск, и разлетятся перья.
Отец с сыном надели крылья на руки и легко понеслись. Быстрый полет забавлял Икара, все сильнее взмахивал он крыльями. Забыл Икар наставления отца и взлетел высоко под самое небо, ближе к лучезарному солнцу. Палящие лучи растопили воск, скреплявший перья крыльев. Взмахнул Икар руками, но нет больше на них крыльев. Стремглав упал он со страшной высоты в море и погиб в его волнах.
Это только легенда. А теперь послушайте, как на самом деле человек учился создавать

самолеты.

Первыми поднялись в воздух на воздушном шаре братья Монгольфье. 21 ноября 1783 года построенный ими воздушный шар поднялся над Парижем. СЛАЙД 16

В 1875 году два француза – Блоншар и Джефри – совершили перелет на воздушном шаре, наполненном водородом, через пролив Ла Манш СЛАЙД 17

- В 1852 году появился первый дирижабль. Это тоже воздушный шар, но в форме веретена. СЛАЙД 18

Слово дирижабль означает «управляемый

Только в 1882 году русский морской инженер А.Ф. Можайский построил первый самолет и совершил на нем полет, который продолжался несколько минут. СЛАЙД 19-20

А в России продолжала развиваться авиационная главе её стоял профессор Николай Егорович Жуковский. Он своими неутомимыми исследованиями доказывал, что полёты аппаратов тяжелее воздуха не только возможны, но и неизбежны, потому что к этому ведёт весь путь развития техники. Авиация ещё только делала свои первые робкие шаги, а Жуковский уже предвидел её огромное будущее и умел увлечь этим будущим своих воспитанников. СЛАЙД21

Рассмотрите рисунки старинных самолетов. Похожи ли старинные самолеты на современные?СЛАЙД 22

3. Знакомство с устройством самолёта. СЛАЙД 23
    Самостоятельная работа с рисунком-схемой учебника.

Посмотрим на устройство современного самолета. Прочитайте все подписи составных частей самолета в учебнике на стр. 67. Какие слова вам незнакомы?
Фюзеляж (корпус). Шасси (колеса). Трап (лестница).
-Для чего эти самолеты предназначены? Кто управляет самолетом и обслуживает его? ( Летчики (пилоты)). (Обслуживает пассажиров стюардесса). А кто руководит движением самолётов? (Авиадиспетчера).

- Мудрая черепаха приготовила вам еще одну загадку. Отгадав загадку, мы узнаем еще об одном транспортом средстве. 

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский...

( Вертолет).

 Вертолет – еще одно воздушное транспортное средство.СЛАЙД 24-25

Предлагаю немного послушать об этом аппарате.
Вертолет может попасть туда, где нет дорог и аэродромов. Ему не нужна площадка для разбега. Если люди попали в беду на воде, в горах, где невозможно даже ноги поставить, на помощь придет вертолет. Он сбросит веревочную лестницу и поднимет спасенных людей на борт.
Удерживает вертолет в воздухе винт с лопастями. Он вращается так быстро, что похож на прозрачные стрекозиные крылья.
На длинном хвосте у вертолета – еще один маленький винт-пропеллер. Он служит рулем – удерживает корпус вертолета.

4. Работа в парах: взаимный контроль усвоения.

Учитель:  Работаем в паре. СЛАЙД 26
Проверим, как вы запомнили названия частей самолёта. Один из пары называет части
самолёта, второй его проверяет по учебнику. Затем меняются.

Игра «Лови ошибку». СЛАЙД 28

Учитель: - А в конце нашего урока предлагаю немного поиграть. Работаем в парах. На
слайде презентации я приготовила текст, который подведёт итог нашему занятию

Текст:         

Самолёты — это водный транспорт. Их строят только для перевозки пассажиров. Военные самолёты нужны для защиты нашей страны и выполнения специальных задач в сложных ситуациях. Грузовой самолёт нужен для того, чтобы перевозить пассажиров. У него маленький багажный отсек. 

Дети работают в группах, подчёркивают неверные слова или сочетания слов в предложениях.
Выступает один из представителей группы с объяснением, что и почему они подчеркнули.

Учитель: - Мудрая Черепаха поможет нам проверить, правы ли мы в своих предположениях.
Внимание на 

Учитель: - Подведём итог, все ли ошибки мы нашли?

Дети: Да.

Учитель: - Молодцы, хорошо поработали!

7. Обобщение. Разрешение проблемной ситуации.

Учитель: -Давайте ответим на главный вопрос урока: так зачем же строят самолёты?

Дети: Чтобы летать на дальние расстояния, перевозить грузы издалека, защищать свою страну.

Учитель: - На каком из самолётов наш Вопросик сможет отправиться в гости к брату?

Дети: На пассажирском самолёте.

Учитель: - Оцените урок и свою работу на уроке. Если вы узнали много нового, все поняли и
запомнили, то раскрасьте самолетик зеленым цветом, Если на уроке было сложно, не понятно, то красным, ничего не поняли-желтым.

8. Рефлексия.на экране фразы, дети по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно. СЛАЙД 27

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Меня удивило…

Расскажу дома, что …

Учитель: - Спасибо за работу!

 «Здравствуй, дорогой Вопросик! Я был очень радполучить от тебя письмо. Так много хочется рассказать тебе о том. как я живу. Приезжай комне в гости, у меня чудесный дом в Мексике. Мы сможем поговорить обо всём. Я буду оченьждать тебя. Твой Хосе.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637532-urok-okruzhajuschego-mira-v-1-klassa-zachem-s