- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочий лист «Учимся писать сочинение-рассуждение» на примере романа «Дубровский»
33
1
КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ | ||
Часть | Что включает | Вопрос к себе |
Вступление | контекст + подводка к теме, тезис | О чём и почему я буду говорить? |
Основная часть | 2 аргумента из текста+микровывод | Чем я могу доказать свою мысль? |
Заключение | вывод / оценка | К чему я прихожу? |
Тезис — это чётко сформулированная основная мысль, истинность которой необходимо доказать с помощью аргументов, фактов или примеров.
ВСТУПЛЕНИЕ
Примерная формула вступления:
назвать произведение и автора
обозначить вопрос(проблему).
подвести к собственной позиции (сформулировать тезис).
ПРОБУЕМ НАПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ
Задание 1. Представьте, что вы пишите сочинение на тему: «Дубровский благородный человек или разбойник?».
Чтобы раскрыть тему, нужно понять, кто такой благородный человек. Попробуйте в филворде найти слова, которые пояснят, что входит в понятие благородства:
1.____________________. 2.________________________. 3.____________________. 4.____________________. 5.________________________
Задание 2.Самостоятельно сформулируйте, какими чертами характера обладают разбойники.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Сформулируйте черты характера Дубровского.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Вычеркните утверждения, с которыми вы не согласны.
1. Дубровский грабил ради денег, потому что у него их не было.
2. У Дубровского не было поводов стать разбойником.
3. Дубровский многогранная личность, нельзя сказать, что он только хороший или только плохой.
4. Дубровского можно понять, ведь он хотел отомстить за своего отца.
5. Я одобряю все поступки Дубровского (без исключений).
6. Я могу понять некоторые поступки Дубровского.
7. Благородный человек может пожертвовать чем-то ради других.
8. Социальное неравенство всегда будет существовать.
9. Стать разбойником – единственный выход в ситуации, в которой оказался Дубровский.
10. В толковом словаре С. Ожегова одним из значений понятия «благородный» является: «Человек дворянского происхождения, относящийся к дворянам (устар.).».Именно на это понятие я буду опираться в сочинении.
Задание 5. Продолжите введение:
В романе Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский» поднимается тема социального неравенства. Владимир Дубровский – главный герой произведения, который пытается бороться с несправедливостью общества. Но кто он: благородный человек или разбойник? Я считаю, ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Примерная формула основной части:
1. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к примерам из текста. (клише)
2.аргумент+микровывод
3.аргумент+микровывод
ПРОБУЕМ НАПИСАТЬ ОСНОВНУЮ ЧАСТЬ
Вы высказали свою точку зрения. Но ее нужно доказать. Доказательства называют АРГУМЕНТАМИ. Нельзя просто ПЕРЕСКАЗАТЬ ЭПИЗОДЫ ТЕКСТА, вам нужно написать МИКРОВЫВОД к каждому эпизоду.
Аргумент в сочинении — это пример, подтверждающий позицию автора по теме, а микровывод — заключительное высказывание, которое подводит краткий итог каждого аргумента и связывает его с общей темой сочинения.
Задание 6. Соедини стрелочками тезис и подходящий аргумент
В произведении ведется борьба за справедливость | Владимир пытается найти мирный путь решения и не мстить |
Любовь оказалась лучиком света в темные времена | Троекуров приехал поговорить с Андреем Дубровским |
В произведении показан контраст между честью и бесчестием | Дубровский становится разбойником |
В романе поднимается проблема раскаяния, когда оно возможно, а когда уже слишком поздно. | Сцена суда, где Троекуров преступным путем смог отобрать Кистеневку |
Задание 7. Заполним таблицу.
Примерная тема сочинения | Тезис (кратко) | Эпизод | Что доказывает это (микровывод к эпизоду) |
Андрей Гаврилович Дубровский честный человек или просто вспыльчивый? | 1. Андрей Дубровский — человек чести и совести, не терпит несправедливости. | Показывает, что герой оказывается жертвой произвола и несправедливости, но сохраняет достоинство и не смиряется с беззаконием. | |
В чем трагичность любовной линии в романе «Дубровский»? | 2. Молодые люди любят друг друга, но не могут быть счастливы из-за вражды отцов. | Любовь героев чиста и возвышенна, но общественные обстоятельства и долг разрушают личное счастье. | |
Дубровский разбойник или благородный человек? | 3. Герой не мстит слепо, а действует по чувству справедливости. | Разбойники не трогают простых людей; | |
Может ли человек, противостоящий злу, найти место в обществе? | 4. Финал романа показывает трагическую судьбу героя. К сожалению, борцы за справедливость часто страдают. | Подтверждает, что люди, у которых есть деньги и власть, могут делать практически всё, что захотят, а честные люди не в силах этому помешать. |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении следует опираться на вопросы: К чему привели рассуждения? Подтвердился ли тезис? Какой общий итог можно сделать?
Клише: Мы пришли к выводу, что…
В заключение хочу сказать, что …
ПРОБУЕМ СФОРМУЛИРОВАТЬ ВЫВОД
Задание 8. Заполним таблицу.
Тезис | Основная часть | Заключение |
Дубровский – это благородный разбойник. | Разбой – это плохо, но он грабил только богатых людей. Это показывает, что им управляли не корыстные цели, а чувство справедливости. | Мы пришли к выводу, что Дубровский благородный человек, но он был вынужден стать тем, кем он не хотел быть. Несправедливое общество сделало его таким. |
Трагичность любовной линии в том, что оба героя испытывают искренние чувства, но не могут быть вместе из-за неравенства в положении в обществе. | Отец выбирает для Маши жениха, не обращая внимания на ее чувства. Это показывает, что власть может повлиять даже на такие чувства, как любовь. | Мы пришли к выводу, что … |
Сильнее человек, который имеет власть. Честному человеку тяжело с этим бороться. | Троекуров победил в суде. Андрей Дубровский остался ни с чем. Это показывает, что человек, с помощью денег и социального положения в обществе может добиться большего, чем простой честный человек. | Мы пришли к выводу, что … |
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||
Задание 9. Опираясь на полученные знания, исправь ошибки в сочинении.
В чем трагичность финала в романе «Дубровский»?
Недавно я прочитал роман Пушкина «Дубровский». Это история про двух друзей, которые поссорились и стали врагами. Трагичность финала в том, что Дубровский и Троекуров не помирились и наделали слишком много плохих дел.
Докажу, что финал трагический примерами из текста. Главный герой — Владимир Дубровский. Он весь роман боролся за справедливость, но в итоге остался ни с чем. В финале у него нет ни любви, ни наследства.
Второй момент – это Марина. Отец ее заставил выйти замуж за Веренского. Девушка говорила Троекурову, что ее сердце отдано другому, но он ее не слушал. В финале Марина остается с мужем, которого она не любит и у нее нет возможности уйти. Эпизод, когда в финале она отказывает Андрею Дубровскому трагичен: даже любовь не смогла справиться с несправедливостью.
Я пришел к выводу, что произведение грустное. Все время что-то плохое происходит: кто-то умирает, кого-то обижают. Автор хотел показать, как плохо быть жадным и злым, поэтому написал такой финал.
В конце Владимир уезжает за границу, и всё заканчивается непонятно. Я так и не понял, стал ли он хорошим человеком или остался разбойником.
Вот такое вот сочинение.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637583-rabochij-list-uchimsja-pisat-sochinenie-rassu
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Благодарю за методическую разработку.