Консультация «Роль сюжетно-ролевых игр в воспитании дошкольников»

Консультация для родителей

«Роль сюжетно – ролевых игр в воспитании дошкольников»

В мире дошкольника игра – это солнце, вокруг которого вращается вся его жизнь. Это его главный язык, его мастерская и его школа, где он учится быть собой и познавать окружающее.

Личностные качества ребенка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности

взаимоотношений с окружающими людьми.

Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт.

Можно считать, что в игре ребенок получает впервые урок коллективного мышления. Уже на ранних и младших возрастных ступенях именно

в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, по своему желанию общаться со сверстниками, реализовывать и углублять свои знания и умения.

Чем старше становятся дети, тем выше уровень их общего развития и воспитанности, тем более значимой является педагогическая направленность игры на формирование поведения, взаимоотношений детей, на воспитание активной позиции.

Сюжетно - ролевые игры — важный инструмент воспитания и развития детей дошкольного возраста. Они помогают ребёнку познавать мир, осваивать социальные роли, развивать воображение, коммуникативные навыки и личность в целом.

Значение ролевых игр:

- в игре ребёнок учится общаться, учитывать желания других, договариваться, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Ролевые игры способствуют социализации, подготовке к реальной жизни.

- через игру ребёнок выражает эмоции, может проговаривать страхи, получать поддержку от родителей. Такие игры помогают справляться со стрессом и тревогой.

- в процессе игры пополняется активный словарный запас, ребёнок учится излагать мысли, вести диалоги. Действуя с предметами-заместителями, ребёнок начинает оперировать в условном пространстве, что способствует развитию образного мышления и воображения.

- ребёнок соединяет в сюжете реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы.

Подготовка к школе. Игры помогают тренировать самоконтроль, внимание, умение планировать действия.

Организация сюжетно - ролевых игр дома:

- родитель может играть вместе с ребёнком, чтобы дать ему знания о жизни взрослых и разнообразить игры. Например, можно предложить поиграть в «семью», где родитель возьмёт на себя роль главы семьи — это сближает и позволяет ребёнку проявить себя.

- используйте подходящие игрушки и атрибуты. Для разных игр подойдут наборы для «магазина», «больницы», «парикмахерской», а также предметы-заместители (палочки, кубики, верёвочки). Можно собирать предметы в тематические контейнеры.

На разных этапах развития игры имеют свои особенности:

1,5–3 года. - действия с игрушками, дети учатся передавать образы игрушек или животных движениями.

3–5 лет. - формируется навыки брать на себя определённую роль и переходить от одной роли к другой, дети учатся передавать эмоции и особенности характера персонажа.

5–7 лет. - дети овладевают умением придумывать разнообразные сюжеты.

Стимулируйте воображение. Задавайте вопросы, предлагайте развивать сюжет: что будет дальше, что произошло после того, как персонаж игры что-то сделал.

Создавайте предметно-развивающую среду. Это способствует накоплению игрового опыта и развитию самостоятельной игровой деятельности.

Примеры сюжетно - ролевых игр:

Предложим ребёнку игру «Поликлиника». Наденем белый халат или что-нибудь ему подобное. Пусть ребенок приведет на прием свою дочку (куклу или мягкую игрушку). Доброжелательно побеседуем с “родителем” и его “чадом”. Спрашиваем: “Что у вас болит? Где болит, как болит?”. Побуждаем ребенка отвечать на наши вопросы, называть части тела, рассказывать про свою куклу. Если есть игрушечный набор “Доктор”, назовём все инструменты, которые в него входят, если набора нет, их можно заменить подручными средствами: карандаш - термометр, ложка - лопатка для осмотра горла, шнурок, заправленный за уши - фонендоскоп и т.п. Объясним ребёнку, почему кукла заболела (переела мороженого, гуляла по лужам, попила холодной воды). Предложим ребёнку поменяться ролями. Разыгрывать ситуацию “доктор — больной” можно между куклами. Такие игры помогают перебороть детские страхи, возникающие при контактах с врачом. Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь.

Игра «Зоопарк». Купите билеты в кассе и проведите ребёнку экскурсию по зоопарку – расскажите, где и как живут птицы, млекопитающие, рыбы, чем они питаются. В ходе игры обратите внимание ребёнка на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними. Здесь ребенок может претворять свои идеи в одиночку, что является неплохой тренировкой перед этапом коллективных игр, когда, взрослея, ребенок копирует не только внешние действия и сходство с выбранным персонажем, но и внутреннее - начинает показывать, что этот персонаж сделал бы в такой-то или такой-то ситуации. В любом случае, игра направлена на обогащение и уточнение представлений о предметах окружающего мира, и, как правило, дети для игры объединяются по трое-четверо. С психологической стороны, такие совместные игры помогут проработать некоторые негативные моменты общения со сверстниками и закрепить навыки лидерского поведения.

Девочки любят игру «Парикмахерская». Предложите кукле с длинными волосами сделать красивую причёску у ребёнка-парикмахера. Расскажите ребёнку об обязанностях парикмахера и работника салона красоты – стрижке, бритье, укладке волос в причёску, маникюре. В конце игры пусть кукла остается очень довольной, она скажет «спасибо» и пообещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую.

«Магазин» — имитация покупок и взаимодействия с продавцами.

«Семья» — отражение семейных отношений.

«Мы шофёры» — добавление элементов фантазии (например, поломка машины, встреча с полицейским).

«Ферма» — моделирование ситуаций на ферме с распределением ролей (доярка, пастух, ветеринар).

Рекомендации

По мере взросления ребёнка можно постепенно усложнять сюжеты и роли.

Показывайте уважение к играм ребёнка, демонстрируйте желание принять участие в игре, сопереживайте его чувствам.

Поощряйте ребёнка придумывать новые ситуации, добавлять персонажей или менять роли.

После игры можно обсудить с ребёнком, что ему понравилось, и предложить, во что поиграть в следующий раз.

Если ребенок копирует, имитирует в основном действия отрицательных персонажей, не спешите расстраиваться. Вступите в игру положительным персонажем, объясните, как хорошо поступить. И помните, что в большинстве случаев ребенок лишь отображает жизнь взрослых вокруг него. Постарайтесь следить, чтобы в вашем поведении не было отрицательных моментов.

Сюжетно-ролевые игры, как правило, представляют собой самостоятельную совместную деятельность, где дети по собственной воле объединяются, придумывают сюжеты, распределяют роли и ресурсы, а также развивают ход игры. Источником вдохновения для них служит реальная жизнь, ее наиболее яркие и запоминающиеся моменты.

Игра дарит ребенку чувство свободы и контроля над окружающим миром, позволяя ему полностью раскрыться в настоящем моменте. Это путь к эмоциональному благополучию и участию в творческом процессе, основанном на равноправном общении. Через игру дети постигают мир взрослых, усваивая культурные ценности и накопленный социальный опыт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/637763-konsultacija-rol-sjuzhetno-rolevyh-igr-v-vosp