Технологическая карта урока «Very delicious food»

Учитель

Пфейфер Е.П.

ОУ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края

Предмет

Английский язык

Класс

6 класс

УМК

УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К. МакбетАнглийский язык М., Русское слово, Macmillan 2014

Тема урока

Very delicious food

Цель

обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Еда"

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Уметь рассказать о своих предпочтениях в еде. Употребление some/any в речи.

Развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку

умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

умение работать по инструкции;

умение оценивать правильность выполнения действия;

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Оборудование

Презентация

Межпредмет-

ные связи

Русский язык

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап.

Приветствиеучащихся.

Good morning.

I’m glad to see you.

Sit down.

What date is it today?

What day is it today?

What season is it today?

What is the weather like today? Is it sunny/snowy/windy/sunny/cloudy/cold?

Yes, it is/No, it isn’t.

Приветствиеучителя.

Good morning, good morning, good morning to you!

Good morning, good morning/ I’m glad to see you.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

We’ll have an interesting lesson today. Look at the blackboard, what shall we do in our lesson?

На доске несколько рисунков, обозначающие действия: девочка с книгой (чтение), ребенок пишет, дети веселятся и т.д.

Ответыучащихся: We will read, write, have fun……

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Listen to my poem and you must finish Russian rhymes in English. Card number 1 helps you.

• Вкуснотища!Very Good!
  Пищу называем Food

• Для Шарика, для друга
  Припас я сахар-sugar.

• Всегда ты сладкий ждешь сюрприз
  Конфетки по-английски –sweets.

• Это вовсе не каприз:
  Сыр мы называемcheese.

• Мясо жарится, шкварчит,
  Мясо по- английскиmeat.

• Рыбу ловишь- не шумишь,
  Рыба по- английскиfish.

• Молоко я пить привык
  Молоко иначе milk.

• Вини-Пуха нет ли с вами
  А- то спрячу мед свой-honey.

• Масло нужно всем ребятам
  Масло по-английскиbutter.

• Ведро воды не принесете?

Вода, водичка будет-water.

• Слива тут и слива там,

Слива по-английски-plum.

• На кухне - повар,
  В рубке- мичман,

• Мы кухню называем kitchen.

Can you guess what the theme of our lesson is? Think about the theme (topic) of our lesson.

That was great.

Учащиеся называют слова, используя карточку 1 на парте.

Учащиеся рифмуют последнее слово четверостишья на английском языке и делают вывод, что говорить мы будем о семье.

Этап выявления места и причины затруднения

Open your copybooks. Write the date and classwork, exercise 1.

Write the words into 5 columns. I give you 2 minutes.

chocolate, tea, ham, orange, stake, pea, cake, garlic, pineapple, water, broccoli, peach, coffee, ice cream, tomato, watermelon, cookies.

Учащиеся выполняют задание в парах, затем проверяем вместе. На экране слайд с правильными ответами.

Учащиеся ставят себе отметки.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Look at the screen and say : Which food in the photos you like and don`t like. Why do you like it? Use the cards 2 on the desks.

Учащиеся рассказывают о своих предпочтениях.

Учащиеся ставят отметки.

Этап реализации построенного проекта.

Take the card 3. Match the halves of the words. Find 8 words. (у каждого, проверяем вместе). I give you 2 minutes.

Учащиеся выполняют работу, затем обмениваются карточками и проверяют правильность выполнения задания.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

It’s time to relax.

Sing the song “Do you like spaghetti?”

Учащиеся поют песню с героями клипа

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

1. Look at the screen and say true or false.

1. THERE IS SOME COFFEE

2. THERE ARE SOME TOMATOES

3. THERE ISN’T ANY MILK

4. THERE IS SOME TEA

5. THERE AREN’T ANY EGGS

6. THERE ARE SOME COOKIES

7. THERE IS SOME BACON

8. THERE IS SOME BREAD

9. THERE ARE SOME MUSHROOMS

10. THERE ARE SOME PANCAKES

11. THERE IS A CABBAGE

12. THERE ARE SOME APPLES

2. Compete the sentences with some or any.

1. There is ____ bread on the table.

2. There aren’t ____ apples in the basket.

3. There aren’t ____ crisps in the bag.

4. There are ____ tomatoes in the fridge.

5. There is ____ chocolate in the jar.

6. Are there ____ bananas on the table?

7. Is there ____  juice in the bottle?

На экране три предложения с переводом, что общего и в чем отличия. Обсуждаем по-русски. Формулируем правило.

Учащиеся смотрят на экран, читают предложение и отвечают правильно или неправильно.

Учащиеся выполняют упражнение в тетради и первые 4 человека отдают на проверку учителю и получают отметки. Остальные проверяют вместе свои работы.

Этап включения в систему знаний и повторение

Look at the screen and say: what are/is there in the fridge?

Учащиеся показывают и рассказывают о продуктах из холодильника.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Lookat the screen. (На экране табличка, учащиеся заполняют ее, прицепив свой цветочек в ячейку)

Thank you for the lesson. Good bye!

Дают оценку своей работе на уроке, выбираято, что им подходит.