- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Занятие-практикум по теме: «В гости к гномикам» (развитие мышления и внимания) Коррекционно-развивающее занятие
4
0
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Ростовской области «Таганрогская специальная школа №19»
Занятие-практикум по теме:
««В гости к гномикам»
(развитие мышления и внимания)
Коррекционно- развивающее занятие
Тьютор
Пожиткова Т.Н.
Цель: Развитие познавательных процессов (наглядно-образного мышления, произвольного внимания, памяти) и мелкой моторики у детей с ТМНР среднегошкольного возраста посредством игровых упражнений и графической деятельности.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: Закреплять умение классифицировать предметы по существенному признаку (овощи, фрукты, ягоды). Расширять словарный запас по теме «Растения».
Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное восприятие (узнавание перечеркнутых или наложенных изображений). Корригировать устойчивость внимания через выполнение графического диктанта. Развивать общую моторику и координацию движений.
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать навыки самоконтроля (проверка выполненного задания у соседа). Формировать умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
Демонстрационный: магнитная доска, объемные макеты овощей, фруктов и ягод, сюжетные картинки «Сад, огород», «Грядки, деревья, кусты», кукла-перчатка «Гномик», аудиозапись «Звуки леса».«Волшебная» коробка/сундук (можно использовать тактильную коробку, куда спрятаны задания).
Раздаточный: набор карточек для классификации (12 шт.), простые карандаши, листы с графическим диктантом (по количеству детей), массажные мячики Су-джок.
Технические средства: ноутбук, колонка.
Поощрения: наклейки «Солнышко» каждому ребенку.
Форма занятия: (групповая)
Ход занятия
1. Организационный момент (Ритуал приветствия)
Цель: Создание положительного эмоционального фона, настрой на работу.
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Приветствует детей. Предлагает встать в круг (или сесть удобно). Проводит игру-приветствие: «Давайте улыбнемся друг другу и передадим тепло по кругу (хлопок по ладошке)». Игра «Приветствие солнышка» | Дети заходят в кабинет, встают в круг. Выполняют действия по инструкции: здороваются, хлопают в ладоши соседа, улыбаются. Эмоционально включаются в процесс. Дети повторяют жесты приветствия за педагогом. |
2. Мотивационный этап (Вводная часть)
Цель: Формирование интереса, постановка проблемы/игровой задачи.
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Создает игровую ситуацию. Достает «волшебный конверт» (письмо от гномиков). Голосом героя: «Ребята, у нас случилась беда! Злая волшебница заколдовала Белоснежку, она сейчас спит и не просыпается. А нам её не разбудить без вашей помощи. Нужно выполнить задания злой волшебницы, чтобы помочь Белоснежке проснуться». (под музыкальное сопровождение и кадры с мультфильма) | Слушают педагога. Проявляют любопытство. Задают вопросы: «Кто написал?», «Что случилось?». Принимают игровую задачу, соглашаются помочь. |
3. Основная часть (Коррекционно-развивающий блок)
Здесь чередуются несколько упражнений. Обязательна динамическая пауза (физминутка).
Упражнение 1: «Назови одним словом», (Развитие мышления, классификация)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Кто узнает по описанию: одним из этих предметов злая колдунья отравила нашу Белоснежку (описание яблока, определения к какой группе оно относится. Раскладывает перед детьми карточки с изображениями (яблоко, груша, банан; чеснок, баклажан, тыква, лук, помидор; малина, смородина, клубника, ежевика). Инструкция: «Посмотрите внимательно и назовите все это одним словом». Если дети затрудняются, помогает наводящими вопросами. | Рассматривают карточки. Анализируют изображения. Мыслят логически. Отвечают: «Фрукты». В случае ошибки выслушивают подсказки педагога. |
Упражнение 2: «Рассади, что где растет (сад, огород: фрукты, овощи, ягоды) (Развитие мышления, классификация)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Кто узнает на ощупь и найдет вторую половину этого предмета. «Рассадить» предметы на свои места (грядки, дерево, куст) Инструкция: на ощупь узнать предмет в коробочке, найти его вторую половину, разместить его на соответствующей, группе, карточке. Если дети затрудняются, помогает наводящими вопросами, «рука в руке». | Рассматривают предметы, пытаются узнать их «на ощупь». Анализируют изображения. Мыслят логически. Отвечают: «Это яблоко. Оно – фрукт. Фрукты, растут на деревьях» Размещают его на макете дерева. В случае ошибки выслушивают подсказки педагога. |
Упражнение 3: «Графический диктант» или «Дорожки» (Развитие мелкой моторики, ориентация на листе)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
У вас на парте есть маршрутные листы, с подсказкой об очередном волшебном предмете, который нам поможет расколдовать Белоснежку. Нам необходимо быть очень внимательными и правильно следовать за указаниями, дабы не заблудиться и дойти до цели. Раздает листы в клетку (или крупную клетку). Дает четкую инструкцию: «Ставим ручку на точку. Слушаем внимательно: 2 клетки вправо, 1 клетка вниз...». Контролирует посадку, помогает тем, кто не успевает, индивидуально повторяет инструкцию. | Берут ручку/карандаш. Слушают инструкцию. Выполняют действия в тетради, соотнося словесную команду с движением руки. Проверяют результат. |
Физминутка «Буратино»
Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз — нагнулся, Два — нагнулся, (наклоны корпуса вперёд)
Руки в сторону развёл, (руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашёл. (повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать, (руки на поясе, подняться на носочки)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Показывает движения и проговаривает текст: «Буратино потянулся, раз — нагнулся, два — нагнулся...». Следит за безопасностью и синхронностью. | Встают из-за столов. Повторяют движения за педагогом. Проговаривают слова (по возможности). Снимают мышечное напряжение. Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. |
Упражнение 4: «Запомни пары» (пазлы) (Развитие памяти)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Предъявляет детям 5 пар картинок, связанных по смыслу (ваза-цветок, собака-будка). Дает время на запоминание (1 минута). Затем убирает правый ряд картинок и просит вспомнить, что к чему подходит. | Рассматривают картинки, стараются запомнить логические связи. Прикрывают глаза или ждут, пока педагог уберет картинки. По просьбе педагога воспроизводят пары по памяти. |
Упражнение 5: «Найди тень» (Развитие зрительной памяти, внимание)
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Предъявляет детям 5 пар картинок, и его «тень» (лиса, медведь, кот, собака, волк). Дает время на запоминание (1 минута). Инструкция: в левом ряду звери, но злая колдунья и их заколдовала и перемешала их тени, найти тень животного в правом ряду. Контролирует посадку, помогает тем, кто не успевает, индивидуально повторяет инструкцию. | Рассматривают картинки, стараются запомнить логические связи. По инструкции педагога воспроизводят пары. |
4. Рефлексия (Итог занятия)
Цель: Осознание детьми того, чем они занимались, что получилось, что понравилось.
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Задает вопросы: «Ребята, кому мы сегодня помогали? Какие задания были самыми трудными? А что понравилось больше всего?». Оценивает работу эмоционально (похвала, наклейки, «солнышки»). | Анализируют свою деятельность. Поднимают руки, отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями. Радуются похвале или полученным символическим призам. |
5. Ритуал прощания
Цель: Завершение занятия, плавный переход к другому виду деятельности.
Деятельность педагога | Деятельность учащихся |
Предлагает встать в круг (или взяться за руки) и сказать: «Мы сегодня молодцы! До свидания!» | Выполняют ритуал, прощаются с педагогом и друг с другом. Выходят из кабинета спокойно. |
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638397-zanjatie-praktikum-po-teme-v-gosti-k-gnomikam
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Предшкольная подготовка»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.