Деловая игра «Особенности организации конструктивно-модельной деятельности дошкольников»

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«Особенности организации конструктивно-модельной деятельности дошкольников»

Цель:систематизация знаний педагогов об организации конструктивной деятельности дошкольников.

Форма проведения: деловая игра. Проводится в виде соревнования двух команд. Выбирается жюри. Команды и жюри формируются по жребию.

Подготовительный этап: В методическом кабинете организована выставка методической литературы по конструированию в ДОУ.

Оборудование: 4 стола; природный материал; разнообразный конструктор; схемы по конструированию 4 возраста; карточки с описанием конструктивно-модельной деятельности (приёмы конструирования по возрастам), презентация.

Педагоги делятся на две команды. Задания располагаются в виде презентации. На подготовку ответа дается 1 минута,общая длительность около 1 часа.

План проведения

«Конструировать — создавать конструкцию чего-нибудь,а также вообще создавать что-нибудь».

А от латинского слова термин «конструирование» (construe строю, создаю) означает создание модели, построение, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.

Коллеги, начнём нашу деловую игру!

Iраунд - «Разминка»

1. Назовите виды конструирования? (техническое и художественное).

1. Что можно отнести к объемному конструированию (из крупногабаритных модулей, из строительного материала, из конструкторов лего, из природного и бросового материала, из бумаги, из влажного песка и снега).

1. Что можно отнести к плоскостному конструированию (пазлы,разрезные картинки, танграм, мозайка)

Отлично справились, размялись, переходим ко второму раунду!

IIраунд - «Обгонялки»

1. Посмотрите на поделки, представленные в презентации.

Команда 1. Какие поделки относятся к техническому конструированию?

(1, 3, 4, 8)

Команда 2. Какие поделки относятся к художественному конструированию?

(2, 3, 5, 8).

2.Какие виды заданий вы используете в работе с детьми?

(постройка по образцу, постройка по условию, постройка по содержанию).

3.Какие методы и приемы способствуют развитию творческих способностей детей в конструктивной деятельности?

(выбор материалов для конструирования, поощрение при конструировании по собственному замыслу, создание построек в сюжетно-ролевой игре и др).

IIIраунд – «Составь слова»

Командам,предлагается составить как можно больше слов из слова«конструирование» (на листочках).

IVраунд - «Угадай»

Назовите художественные произведения или литературных, мультипликационныхгероев, которые способствуют развитию и сохранению интереса детей к созданию построек?

(«Три поросенка», «Теремок», Винтик и Шпунтик из «Приключение Незнайки», заяц из мультфильма «Итак сойдет», сказки «Летучий корабль»,«Приключение Чипполино», «Маша и медведь», «Приключение Электроника», «Сказка о Царе Салтане», «Маленькое колесо», «Волшебное кольцо», «Телефон Носова и др.).

V раунд- «Приёмы конструирования»

Командам раздаются карточки с методическим материалом, где даётся описание по каждому возрасту, без обозначения возраста. Задача педагогов соотнести описание приёмов конструирования с возрастной категорией.

Выделите основные приемы конструирования по возрастам:

Младшая группа:сооружение постройки воспитателем с показом детям всех приемов конструирования и последовательности, совместная деятельность с педагогом.

Средняя группа:показ сооружения постройки, самостоятельная работа ребенка по образцу воспитателя, предоставление возможности выбора в материалах, в его количестве.

Старшая группа:образец воспитателя примерный, ставятся несложныеконструктивные задачи. Показываются отдельные приемы, и постройка не завершается.

Подготовительная к школе группа:опора на опыт ребенка. Даются тема и условие. Конструирование по фото и чертежу, схеме.

VI раунд - «Творческий»

Каждая команда берет наглядно-дидактический комплект в соответствии с возрастом (жеребьёвка), берёт конструктор. Команда собирает по любой выбранной схеме постройку.

VII раунд – Итоговый

Ведущий предлагает всем встать, образовать круг и сделать образный подарок с пожеланием, ассоциирующим с конструированием.

Например, «Я хочу подарить Вам, Татьяна Владимировна, этот желтый кирпичик, чтобы он, как солнышко вызывал положительные эмоции и побуждал вас к новым творческим свершениям». ИЛИ, «Я хочу подарить вам эту деталь магнитного конструктора, чтобы Вы притягивали как можно больше идей для развития творческого конструирования у наших дошкольников». ИЛИ, «Я дарю Вам этот цилиндр, чтобы в Вашей профессиональной жизни не было острых углов», и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638466-delovaja-igra-osobennosti-organizacii-konstru