Урок окружающего мира «Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме»

План-конспект открытого урока по окружающему миру (ИГРОВАЯ ФОРМА)

Класс: 3

Тема: «Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме»

Форма урока: Урок-квест «Школа юных детективов. Расследование: Исчезновение порядка»

Тип урока: Урок открытия новых знаний и первичного закрепления.

С элементами функциональной грамотности

I. Расширенное соответствие ФГОС НОО (с детализацией)

II. Развернутый ход урока

1. Организационный момент. Вход в игру (3 мин)

«Доброе утро, ребята! Сегодня на уроке мне нужны ваши внимательные глаза и думающие головы».

Звучит таинственная музыка

Учитель (в роли «Шефа полиции нравов»): 

«Внимание, внимание! Говорит штаб контроля за порядком.

В нашем городе случилась чрезвычайная ситуация: из социума исчезли ВСЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ. Люди забыли, как здороваться, пропускать старших, говорить «спасибо». На улицах хаос и драки. Жители в панике.

Для спасения города открыта Школа юных детективов.

Ребята, вы готовы стать детективами?

2. ТЕМА, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ
О чем говорил нам шеф полиции? Страшная картина? Что произойдёт с людьми , если исчезнут все правила? (Аварии, ссоры, хаос).
О чём мы сегодня будем говорить? О чём возникает вопрос?»

Ученики формулируют тему и вопрос.

Тема на доске: «Нужны ли обществу правила поведения?»

Главный вопрос урока, цель:Узнать может ли общество прожить без правил?

«Ребята, тема нашего урока: «Нужны ли обществу правила поведения?» Как вы думаете, что мы сегодня узнаем и чему научимся?»

Какие задачи поставим на урок?

• Мы узнаем, зачем вообще нужны правила.

• Мы вспомним, какие правила есть в школе, транспорте, интернете.

• Мы поймём, что случится, если правила нарушать.

• Мы научимся объяснять другим, почему нельзя драться или обзываться.

• Мы придумаем своё правило для класса.

ЗАДАЧИ:

1. Узнать, почему без правил в обществе наступает хаос.

2. Вспомнить, какие правила поведения мы уже знаем.

3. Понять, что будет, если правила нарушать.

4. Научиться объяснять другим, зачем нужны правила.

5. Проверить себя: всегда ли я сам соблюдаю правила.

Сегодня вы получите удостоверения и найдёте «Артефакт Порядка». Но для этого нужно выполнить сложные задания. Начнём!»

Раздача корочек «Юный детектив» (бумажных) каждому.

3. Актуализация знаний
— Что такое «общество»? (Группа людей, живущих вместе).
— Какие правила вы уже знаете? (ПДД, школьные, дома).
— Как называют человека, который соблюдает правила? (Воспитанный, культурный).

4. Совместное открытие новых знаний

Работа с понятиями.

«Правила бывают писаные и неписаные».

Схема на доске:

1. Официальные (Законы): Записаны в Конституции, кодексах. За нарушение — штраф или тюрьма.

1. Неофициальные (Этикет, нормы морали): Это правила вежливости, привычки, традиции. За нарушение — осуждение, обидятся друзья.

Учитель: «Сегодня мы поговорим о правилах в социуме (в обществе) — в транспорте, в гостях, в школе, в интернете».

Беседа по вопросам:
— Почему нельзя громко кричать в библиотеке?
— Почему нужно уступать место старушке в автобусе?
— Зачем мы говорим «Здравствуйте»?

(Желаем здоровья, показываем доброе отношение).

5. Актуализация знаний. Разминка «Сыщики»

Игра «Верю — не верю» (Топаем-хлопаем).
Задача: вспомнить базовые правила.

«Чтобы расследовать преступление, нужно быть внимательным. Если я говорю верное правило — хлопаем, если неверное — топаем».

— В театре можно громко кричать «Браво!» во время спектакля. 

(Топ — нет, только после финала).
— В автобусе нужно уступать место бабушкам и инвалидам.

 (Хлоп — да).
— Здороваться нужно только с друзьями, а учителей можно игнорировать. 

(Топ — нет).
— Перебивать старших — это признак воспитанности. 

(Топ — нет).
— Если ты опоздал в класс, нужно извиниться и спросить разрешения войти.

 (Хлоп — да).

Вывод разминки: «Вы отлично справились! Вас берут в отряд. Получите первое задание».

6. Игровой этап №1. «Следы нарушителей» (Работа с иллюстрациями)

Форма: Работа в парах.

Задание: На партах карточка с 4 картинками (на экране).

Найти нарушителя.

Картинка 1: Школьник бежит по скользкому полу в столовой с ножом и вилкой наперевес.

Картинка 2: Девочка сидит в театре в шапке, жует пиццу и болтает ногами.

Картинка 3: Мальчик за компьютером с закрытой камерой написал грубое слово в чате игры.

Вопросы для пар:
— Кто нарушитель? (Каждый).
— Какое правило он нарушил? (Безопасность, этикет, кибербуллинг).
— Что ему сказать по-доброму?

Результат: Ученики ставят в «Дело детектива» (рабочий лист) +

«Найдено нарушение».

7.Игровой этап №2. «Лаборатория этикета»

(Читательская грамотность)

Форма: Групповая работа (4 группы по 5-6 чел). Мини -Группы — это «отделы расследования».

«Преступник запутал улики. В конвертах — обрывки правил. Ваша задача: собрать правила и разложить их по локациям».

Раздаточный материал (конверты):
Каждая группа получает 3 полоски-ситуации и 3 полоски-правила. Нужно соединить стрелками.

Проверка: Каждая группа зачитывает одно самое важное правило (на выбор учителя). За правильные ответы — «жетон порядка».

Результат: Ученики ставят в «Дело детектива» (рабочий лист) +

«Найдено нарушение».

8. Динамическая пауза с пользой (Физминутка)

«Эхо вежливых слов».

Учитель называет плохой поступок — дети приседают («прячутся» от стыда). Учитель называет хороший поступок — дети Поднимают руки вверх- «Так держать!».

— Толкнуть друга в спину. (Присели).
— Уступить место. (Прыгнули).
— Намусорить в столовой. (Присели).
— Сказать «Доброе утро». (Прыгнули).
— Перебивать учителя. (Присели).
— Помочь поднять упавшую ручку. (Прыгнули).

9. Игровой этап №3. «Комната страхов»

(Функциональная грамотность — Социальное прогнозирование) (8 мин)

Форма: Работа в группах (по рядам).

Учитель: «Детективы, опасный момент! Нам подбросили страшные истории. Нужно не просто сказать «Так нельзя», а объяснить: ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ? (Последствия)».

Кейс 1 (Ряд 1): Школа.
«Ученик нажаловался учителю, что Вова списал у него. Вова разозлился и решил на перемене спрятать портфель жалобщика в мусорку.»
Вопрос: Какие будут последствия для Вовы? (Ссора, драка, вызов родителей, потеря друзей).

Кейс 2 (Ряд 2): Транспорт.
«Девочка решила, что она устала, и не уступила место инвалиду с палочкой. Инвалиду пришлось стоять. Автобус резко затормозил...»
Вопрос: Что произойдёт дальше? (Инвалид упадёт, получит травму, все будут стыдить девочку).

Кейс 3 (Ряд 3): Интернет.
«Мальчик опубликовал в общем чате класса смешное фото одноклассника без его согласия и написал: «Смотрите, как он тупит».»
Вопрос: Чем это закончится для мальчика? (Конфликт, одноклассник заплачет, учитель заберёт телефон, его исключат из чата).

Вывод учителя: «Правила — это стена, которая защищает нас от боли и обид. Без правил каждый становится жертвой».

Результат: Ученики ставят в «Дело детектива» (рабочий лист) +

«Найдено нарушение».

10. Элемент функциональной грамотности (Читательская + Социальная)

Работа в группах «Эксперты по правилам». (по рядам)

Сейчас Каждая группа получает текст-кейс (маленький рассказ с нарушением правил).

Задача: «Прочитайте. Найдите 3 ошибки в поведении. Объясните, какое правило нарушено и к чему это приведёт».

Карточка для 1 группы («В театре»):

«Саша пришёл в театр. Он опоздал на 10 минут. Пока шел на своё место в первом ряду, он наступил нескольким зрителям на ноги. Во время спектакля ему стало скучно, и он начал шептаться с соседом и достал телефон с ярким экраном».
*(Задания: Найти нарушения, предложить правильный вариант).

Карточка для 2 группы («В столовой»):

«На большой перемене Витя очень хотел есть. Он первым вбежал в столовую, отодвинул девочку локтем и сел за стол. Ел он суп, громко чавкая, а хлебом вытер тарелку. После еды Витя вытер рот рукавом и убежал играть в футбол».
*(Задания: Найти нарушения, составить «Памятку культурного едока» из 3 пунктов).

Карточка для 3 группы («В общении онлайн»):

«Лена играла в компьютерную игру. Один игрок у неё выиграл. Лена разозлилась и написала ему: «Ты жулик и дурак! Иди отсюда!». Потом она написала в общий чат свой пароль от страницы и настоящий домашний адрес».
(Задания: Найти нарушения. Какие правила безопасности в интернете нарушены?)

Презентация групп (по 2 минуты на группу). Учитель хвалит за командную работу.

Результат: Ученики ставят в «Дело детектива» (рабочий лист) +

«Найдено нарушение».

11. Игровой этап №4. «Тайная комната» (Креативное задание) (5 мин)

«Мы нашли сундук с «Артефактом Порядка». Но он закодирован. Нужно придумать ОДНО НОВОЕ ПРАВИЛО для нашего класса, которого раньше не было (или было, но его нарушают).»

Задание: Вам нужно записать в Деле детектива правило для цифрового этикета или поведения на перемене.

Примеры детей:
— «Не подглядывать в телефон соседа без спроса».
— «Не бегать с ножницами даже по игре».
— «Если чихнул, отойди на 2 метра».

На доске вокруг символа «Артефакт Порядка» (нарисованная ладонь или книга правил).
Что вы записали?

12. Рефлексия и награждение

Включение в систему знаний и рефлексия

Возврат к проблемному вопросу:

— Так нужны ли обществу правила?
— Что будет, если все начнут нарушать правила?

(Вывод: Правила защищают свободу и безопасность каждого).

Учитель: «Вы спасли город! Артефакт найден. Это не золото и не алмаз. Артефакт — это наша с вами совесть и знание правил. Пока мы помним о вежливости, порядок в мире сохранится».

-Вспомните задачи, которые мы ставили в начале урока, все ли из них мы выполнили?

13«Лестница детектива» (самооценка):
На доске 3 ступени.
— Красная (верхняя): Я сам всегда соблюдаю правила и научу другого.
— Жёлтая (средняя): Я знаю правила, но иногда забываю их выполнять.
— Синяя (нижняя): Я хочу, чтобы мне напоминали о правилах.

Дети приклеивают свои бейджики «Юный детектив» на нужную ступень.

14. Домашнее задание (игровое, выборное)

Дифференцированное:
— Уровень «А» (базовый): Нарисовать знак «Что нельзя делать в школе/транспорте» (как дорожный знак, только с картинкой).
— Уровень «Б» (творческий): Взять интервью у родителей: «Какое правило поведения было самым важным в их детстве, а какое появилось сейчас (например, про телефон или интернет)?».

- Уровень «В» «Ваше домашнее расследование».

Вечером тайно (чтобы не видели родители) подсмотреть, сколько раз кто-то из домашних нарушил правила этикета. Никого не ругать, просто записать в блокнот.

ДЕЛО ДЕТЕКТИВА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638515-urok-okruzhajuschego-mira-nuzhny-li-obschestv