Чтобы труды не пропали даром. Рекомендации учителя-логопеда на лето

«Чтобы труды не пропали даром…»

Рекомендации

учителя-логопеда на лето

Уважаемые родители!

Учебный год закончился. И теперь самое главное, чтобы дети отдохнули летом, окрепли. Но родителям детей, занимающихся с логопедом, и летом нельзя забывать о проблемах своих детей. Важно помнить, что поставленные за год звуки за летний период могут «потеряться».

Е сли ребенок уезжает на лето, к бабушке, то необходимо бабушку предупредить о ваших проблемах, предоставить папку с домашним заданием на лето и убедительно, доходчиво объяснить близким, как важны для ребенка эти упражнения и игры. Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения.

В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. Ребенку и логопеду приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше!

Предлагаю вам следующие задания.

1. Развивать общую и мелкую моторику:

- делать гимнастику, прыгать, бегать, маршировать, стоять и прыгать на одной,  двух    ногах;

- выполнять массаж пальчиков, упражнения для пальчиков;

- лепить из пластилина, глины, раскрашивать, штриховать, обводить по контуру;

- вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации;

- расстегивать, застегивать пуговицы, застежки-молнии, шнуровать, завязывать бантики.

2. Развивать речевое дыхание:

- выдувать мыльные пузыри, дуть на одуванчики;

- надувать шарики, надувные игрушки;

- дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

- сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

- играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).

1. Ежедневно выполнять артикуляционную гимнастику (см. Индивидуальную тетрадь).

2. Повторять все изученные звуки:  гласные звуки  обозначаем красным цветом, согласные твердые  - синим, мягкие - зеленым.  

5. Развивать фонематический слух:

- «поймать» заданный звук среди других звуков;

- назвать слово на заданный звук;

- разделить слово «прохлапыванием» на  слоги;

- назвать первый (последний) звук в заданном слове,

определить место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);

- назвать в заданном слове только гласные звуки;

- повторить за взрослым «слоговые дорожки», например:  са-су-сы;  то-та-тэ-ту;  ша-шу-ша-ши;  па-па-ба;  ко-го-ко; ала-оло-улу; эла-эло-элы  и т.д.

6. Закреплять (автоматизировать) поставленные звуки в словах, чистоговорках, стихах,  контролировать их в речи  (см.  индивидуальные тетради).

7. Развивать словарный запас, грамматический строй речи и связную речь детей  - повторять темы, изученные на занятиях.

П роигрывайте игры "Раздели слова на слоги!", "Жадина", "Нет чего?", "Много чего?", "Сосчитай до 5!", "Четвёртый лишний!", "Назови ласково!", "Чей? Чья? Чьи?", "Какой? Какая? Какие?", "Что делают? Что с ними можно делать?", "Один-много ". Потренируйте ребенка правильно употреблять предлоги.

8. Читайте книги, журналы, обсуждайте прочитанное! Учите стихи, чистоговорки, потешки, отгадывайте и заучивайте загадки; читайте рассказы и сказки, пересказывайте их; составляйте рассказы по картине, о предмете, о явлении природы, о животном и т.д.

9. Продолжать лечение, назначенное врачом-неврологом (психиатром).

10. Наблюдайте с ребенком за явлениями природы, предметами, окружающими вас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638709-chtoby-trudy-ne-propali-darom-rekomendacii-u