Конспект урока «Мир профессий»

ФИО разработчика

Кутейникова Евгения Петровна

Место работы

МОУ СОШ №4, г. Южноуральск

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

4г

Тема урока

Мирпрофессий (World of professions)

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок обобщения и систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учебе, готовности к саморазвитию,

• формирование интереса к новому содержанию,

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурные, языковые особенности современного мира,

• формирование мотивации к изучению английского языка.

Метапредметные:

• умение самостоятельно определять цели, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение,

• умение осознанно использовать речевые средства.

Предметные:

•способность воспроизводить в речи изученные лексические единицы,

•определять значение лексических единиц в контексте,

•отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышанного.

Краткое описание
Урок по английскому языку для 4-го класса “ Worldofprofessions ” включает работу с изученным лексическим материалом по теме "профессии" и отработку видо-временной формы глагола Present Simple.
На уроке используются: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык» Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова.- Москва: Русское слово, 2019. Книга для учителя «Английский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ф. Мохлин.- Москва: Русское слово, 2017.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, предметы, используемые в работе определенных профессий.

1. Организационный этап, мотивирование на учебную деятельность, определение темы урока

Ритуал приветствия учителем учеников. Определение темы урока при помощи magicbox. Чтение стихотворения «Secretambitions».
Помогает учащимся cоздать благоприятный микроклимат, включиться в речевую деятельность через микро беседу и при помощи стихотворения.

- Good morning, children! I am glad to see you. How are you?

- We are fine, thank you!

- I have a magic box. Let’s look what’s inside?

- This object is for teacher, this one - for dentist… So, the topic of our lesson is “Jobs and professions”.

- Do you know who do you want to be? But I know about you everything! Let’scheckit!

readingthepoem

Дети смотрят на предметы (линейка, градусник, трактор, наручники…), которые учитель достаёт из волшебной коробки и называют, в какой профессии они необходимы. Таким образом мы определяем тему урока. Затем учитель спрашивает, определились ли дети со своей будущей профессией, и класс переходит к чтению стихотворения «Secret ambitions», где каждому уже подготовлена возможная профессия.

Планируемый результат – освоение коммуникативных УУД – самоопределение к деятельности.

1. Актуализация опорных знаний

Игра Bingo. The world of professions is open to you. Учитель предлагает учащимся поиграть в игру с целью выявления и анализирования имеющего словарного запаса по данной теме. У каждого на столе билет с названиями 9 разных профессиий – нужно внимательно слушать учителя и вычеркивать названную профессию. Выигравает тот, кто первым вычеркнет все свои ячейки.

Планируемый результат – освоение предметных УУД – знать слова по теме.

2. Обобщение и систематизация знаний

Spaghetti game. Now lets imagine that we are chefs – lets cook spaghetti!! You have spaghetti on the plates – you have to make up sentences. Glue them on your list. Теперь мы представляем, что мы повара. Ученики работают в группах. У каждой группы на столе тарелка с «вермишелью» (лист разрезан на полосочки со словами). Слова нужно расположить в правильном порядке, чтобы получились предложения в PresentSimple.

- At first, you can discuss the task within your group, then you will read us your sentences.

Группа 1: I work in a school.
We read, write and draw.

Группа 2: I work in a zoo.
They give animals food.
Группа 3: I work in the sky.
Youflytheplane.

At any job you need time to rest. Standup. Let’s dosome exercises! (Ученики выполняют иммерсивную зарядку)

Планируемый результат – освоение познавательных УУД – умение структурировать знания, умение преобразовывать форму представления информации из одного вида в другой (составление предложений), контроль и оценка процесса результатов деятельности; коммуникативных – умение работать в группе, умение высказывать свои мысли; регулятивных – коррекция, планирование своей деятельности; личностных – развитие навыков сотрудничества.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации

When we describe what people do, what should we remember?

What should we remember about Present Simple? When do we write “S” ?

Now let’s imagine that we are farmers – let’s get some apples!

There are sentences on your list. Work in groups – write where it is necessary the ending S.

Вспоминаем грамматические правила добавления окончаний у глаголов в настоящем времени. Теперь примеряем на себя профессию фермеров – собираем урожай яблок. Продолжаем работу в группах. У каждой группы на листах предложения с пропущенным окончанием. Необходимо добавить, где это необходимо, яблоко с окончанием S.

Группа 1: She gives children homework.
They drive a tractor.

You speak English.

Группа 2: She sings in a theatre.
We love animals.

I clean animal houses.
Группа 3: I wear a uniform.
Hevisitsalotofcountries.

Wemakebread.

Теперь нужно внимательно прочитать все предложения этого и предыдущего задания. Все они связаны одной темой, одной профессией. У каждой группы своя профессия. Но одно предложение лишнее. У каждой из групп на столе конверт – нужно выбрать из имеющихся там изображений те, что подходят к твоей профессии.

Планируемый результат – освоение познавательных УУД – умение структурировать знания, умение строить логические рассуждения, развитие языковых способностей к догадке; коммуникативных – умение работать в группе, умение высказывать свои мысли; личностных – развитие навыков сотрудничества.

4. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Итоговое задание для каждой группы – подготовить рассказ о своей профессии, используя предложения предыдущих заданий. Только группа 1 рассказывает от 1-го лица (I), группа 2 от 2-го (you), группа 3 от 3-го (he). Нужно посмотреть внимательно все предложения и внести в них изменения, чтобы они звучали грамматически правильно. Не забыть исправить одно «лишнее» предложение.

Группа 1: I am a teacher. I work in a school. I read, write and draw. I give children homework. I never drive a tractor. I speak English.

Группа 2: You are a zookeeper. You work in a zoo. You give animals food. You never sing in a theatre. You love animals. You clean animal houses.

Группа 3: He is a pilot. He works in the sky. He flies the plane. He wears a uniform. He visits a lot of countries. He never makes bread.

Планируемый результат – освоение познавательных УУД – умение структурировать знания, умение преобразовывать форму представления информации из одного вида в другой (составление предложений), умение строить логические рассуждения, создавать карту-схему для решения учебной задачи; коммуникативных – умение работать в группе, умение высказывать свои мысли; регулятивных – коррекция, планирование своей деятельности; личностных – развитие навыков сотрудничества.

5. Рефлексия

Учитель предлагает подвести итоги урока. Дети отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Did you enjoy the lesson?

Did you work hard?

Did you like to work in groups?

Планируемый результат – освоение регулятивных УУД – формирование умения оценивать значимость и смысл учебной деятельности, расчет времени, вклад личных усилий, понимание причины успеха/неудачи.