Циклограмма образовательной деятельности в раннем возрасте «Вот какие мы стали большие»

 Событийность, событие недели:

День детских общественных организаций России

Ценность:Родина, природа, культура, язык, человек.

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности детей, материально-техническое оснащение.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

Утренний круг

Стихотворение недели

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Игра-тренинг

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Пальчиковая гимнастика

Ножки вместе, ровно спину -  мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

Дети рассматривают фотографии. Кого вы видите на фото? Вы узнали себя?

Какие вы здесь? (маленькие, хорошие, смешные)

Какая у вас одежда?

А у взрослых одежда тоже маленькая?

Чем отличаются взрослые от детей?

Что делают дети?

А взрослые это делают?

А вы взрослые или дети?

Как вы догадались, что вы дети?

Зачем взрослые ходят на работу?

Игра «Курочка-хохлатка»

Учить выполнять действия в соответствии с текстом

УГГ (комплекс № 18)

Формирование словаря (пассивный, активный)

«Куколка-красавица»

Задачи: выделять главные свойства игрушки (куклы). Пересказывать текст, опираясь на детали, изображенные на мнемокарте, в определенной последовательности и составляя при пересказе целостный образ куклы. Активизировать словарь: кукла, глаза, брови, ресницы, губы, руки, ноги, красивая, платье.

Покажите ребенку куклу. Прочтите рифмовку:

Куколка-красавица

Всем ребятам нравится.

Кукла синеглазая,

С длинными ресницами,

Алыми губами

Полюбуйтесь сами.

Попросите ребенка рассказать о том, какая кукла приходила в нему в гости. Положите перед ребенком мнемокарту и попросите его рассказать мишке о кукле. Если ребенок затрудняется составить рассказ о кукле, сделайте это сами. Положите перед собой мнемокарту и, указывая на ней на ту часть тела куклы, о которой в данный момент рассказываете, составьте описательный рассказ.

Игры на развитие моторики (с пластилином)

«Зиночкины косы»
Задачи: продолжать  знакомить ребенка со свойствами пластилина (это мягкий материал, который можно разминать); развитие мышечных ощущений, формирование контроля за тонусом мышц пальцев и кисти руки (размазывание пластилина по ограниченной поверхности движениями сверху вниз, указательным пальцем ведущей руки ребенка).

Покажите ребенку игрушку — куклу Зину, обратите внимание на ее косы — длинные, русые. Скажите: «Кукла ходила фотографироваться, а на фотографии кос не видно (покажите ,,фотографию” — изображение куклы на картоне). Кукла очень огорчилась. Я придумала, как ей помочь. Я нарисую на ,,фотографии” косы, а ты пластилином их ,,раскрась”».
Возьмите желтый пластилин и указательным пальцем размажьте его по «косе». Оторвите небольшой кусочек пластилина и попросите ребенка помочь вам. Работу сначала продолжайте вместе, а затем предложите ребенку поработать самостоятельно.
После того как «косы» куклы будут готовы, приклейте к ним заранее приготовленные бантики (предложите ребенку выбрать синие или желтые банты).
Полюбуйтесь работой, покажите ее другим детям.
Прочтите стихотворение: Зиночка - красавица, Ей косы очень нравятся, Длинные, с бантам, Полюбуйтесь сами.

Слушание и восприятие музыки (автор, произведение)

Песня «Вот какие мы большие!» музыка .Е. Тиличеевой сл. Л. Некрасовой-

Задачи: продолжать вводить ребёнка в мир музыки с радостью и улыбкой; заложить основы гармонического развития (слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии; развивать творческие, коммуникативные способности; воспитать музыкальную, речевую, двигательную культуру.

Игры с предметами

«Составь картинку»

Задачи: учить детей составлять  картинку целого предмета из двух  - четырёх  частей

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, малыши называют, что на них изображено. Затем воспитатель показывает часть картинки и спрашивает: - Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек? – От яблока. Воспитатель накладывает часть картинки на целую.  – А теперь найдем другую часть яблока. Когда половинки найдены и положены с целой картинкой, воспитатель говорит: - Вот и получилось целое яблоко и  т.п.

Беседы (социальный мир)

Беседа «Режим дня»

Задачи: провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов.

Самообслуживание (умывание)

«Нос умойся»

Задачи: закреплять умение детей самостоятельно умываться, насухо вытираться индивидуальным полотенцем, вешать его в индивидуальную ячейку.

Вечерний круг:

Проводится в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

«Хорошие новости» Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Рефлексия: было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно похвалить себя (воспитателя)?

Пожелания на завтрашний день ( друг другу, группе)

Произношение звуков

«Как рычит медведь» Задачи: развитие координации речи ребёнка.(Аня, Майя).

РЭМП

(величина)

Ориентировка в величине

«Подбери дорожки к домикам»

Задачи: развивать умение у детей сравнивать два предмета величине.

(Вова, Артём.)

ФПП (память)

«Что пропало?»

Задачи: развивать зрительное запоминание.

Перед ребенком выкладывается от трех до пяти игрушек. Взрослый объясняет, что игрушкам скучно, они хотят поиграть в прятки. Ребенку предлагается рассмотреть и назвать каждую игрушку. По команде взрослого он закрывает глаза или отворачивается, а взрослый прячет одну из игрушек. Открыв глаза, ребенок должен назвать, какая игрушка пропала.

(Мирослава, Пелагея).

Формирование ОД (ходьба)

«Пройди по дорожке»

Задачи: закрепить технику ходьбы в колонне.

(Дамир, Вова.).

Логические игры «Собери цветок»

Игры (импровизация)

«Кукла Маша собирается гулять»

Внесение картин, книг алгоритмов, схем, моделей иллюстраций по теме

Обновление стендов согласно теме Кукла, Мишка, мнемокарта

Подготовка материалов для

индивидуальной деятельности: Полоски из картона ( длинные и короткие) , игрушки зверей;

Игрушки ( 3-5 шт)

Внесение дидактических игр по теме (перечень)

Нарисованная на листе картона кукла с двумя косами (линиями), синие и желтые банты из тонкой бумаги, пластилин.
Разрезанные картинки предметные, образцы.

Наглядность- алгоритм последовательности режимных моментов.

Красивый яркий мяч.

Анкетирование (для решения целесообразных педагогических проблем)

Индивидуальная работа по запросам родителей Полезные советы для родителей: «Как найти подход к «протестующему» ребенку».

Занятия

Физическое развитие 1.Разучить технику подскоков на месте на двух ногах; технику прыжка в длину с места; технику бега.

2.Развивать скоростно – силовые качества, выносливость 3.Воспитывать желание быстро реагировать на сигнал.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 50.

Речевое развитие (развитие речи).( 15.40- 15-50)

«Игра - инсценировка по мотивам сказки «Колобок»

Задачи: развивать желание детей вносить в самостоятельные игры элементы импровизации по мотивам сказки, самостоятельно высказываться при рассматривании игрушек; формировать умения называть один и тот же предмет разными словами, образовывать слова с уменьшительными суффиксами.

О. С Ушакова, страница 71.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Рассыпались бусинки» Задачи: бегать не перегоняя друг друга.

( Вова, Майя).

«Принеси игрушку» Задачи: слушать просьбу воспитателя , находить нужную игрушку.

( Дамир, Мирослава).

Создание условий для успешной мотивации воспитанников

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Дорожка – ручеёк;

Два комплекта игрушек для инсценировки; 2-3 колобка, коробка

( красивый мешок) для игрушек.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд). Внесение различных книг по сказке «Колобок»

Прогулка

Наблюдение (за сезонными изменениями)

Наблюдения за небом. (за тучами)

Задачи: закреплять умение видеть красоту весенней природы; расширять словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям

Экспериментирование (песок, глина)

« Сыпучий песок».

Возьмите чистый песок и насыпьте его в большой лоток. Рассмотрите через лупу форму песчинок. Возьмите песок в руки, он сыпучий.

Возьмите горсть сухого песка и выпустите ею струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.

Труд (хозяйственно-бытовой)

«Наведём порядок в игрушках»

Задачи: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; формировать навыки коллективного труда.

П/игры (общая)

«Догоните меня».

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге в указанном направлении.

П/игры (подгрупповая)

«Мой весёлый звонкий мяч»

Задачи: закреплять умение детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй дорожку».  Задачи: умение выбрать материал для рисования, нарисовать дорожку для друга.

(Вова, Афанасий)

СДД

«Тишина».

Задачи: закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом, активизировать речевую деятельность. (Аня, Майя)

Внести материалы для

СХДДеревянные палочки, веточки

СДД

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Песочница, лоток для песка, лопатки, игрушка – мельница,

Мячи.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД (через наглядную информацию) Поиграйте с детьми: Игра малой подвижности « Тишина».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 18__)

Рисование по мотивам литературного произведения (подгруппа)

«Лучики для солнышка».

Задачи: учить различать следы карандаша

на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать

штрихи и короткие линии.

Труд в природе (поручения)

«Расставить игрушки на свои места».

Задачи: закрепление знаний детей о том, в каком порядке хранятся игрушки; воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Пение (произведение, автор)

Песня «Кап-кап» ; Музыка и слова Ф. Филькенштейн.

Задачи: умение исполнять песенку с соответствующими движениями, подпевать слова.

Разные виды театра

Игра в сказку «Теремок».

Задачи: развитие творческих способностей у детей посредствам театрализованных игр.

Ребята давайте сегодня поиграем в театр и покажем сказку «Теремок». А кто герои сказки?(ответы). Кто будет мышкой? Самостоятельное распределение ролей. А теперь надо построить теремок. Всё готово, начинаем наш спектакль.

Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Вот по полю мышка бежит, увидела теремок  и стучит.

Слова героев.(все друг за другом).

Дружно жили не тужили

Печку в домике топили

Мишка домик развалил

Чуть друзей не раздавил

Звери плачут и грустят.

Медведь.

Друзья не переживайте давайте вместе построим новый теремок.

Стоит в поле теремок

Очень , очень он высок

Без веселья здесь нельзя,

В теремке живут друзья.

Вот и сказки конец, а кто слушал и смотрел вам понравилось.

Конструирование из строительных материалов

«Кресло для матрёшки»

Задачи: упражнять детей в умении распололагать кирпичики на узкой длинной и короткой сторонах.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Заплетем косичку».

Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех

лент, характеризующих их настроение: красная – весело, интересно, занимательно, синяя– трудно, волнительно; белая – безразличие, скука, усталость.

- Ребята, чтобы заплести косичку настроения, нужно три ленты одного цвета.

Каких лент больше, из тех и заплетем косичку. Посмотрите на ленты. Каких лент больше, такого и общее настроение во время занятия.

Заучивание (автор)

«Мы становимся всё выше» (Речетатив)

Задачи: учить слушать и воспринимать стихотворные произведения.              
Мы становимся всё выше

Достаём руками крыши

Раз- два поднялись

Раз- два-руки вниз.

Обогащение атрибутов к сюжетно- ролевым, режиссерским играм (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Листы бумаги , карандаши жёлтого цвета; Аудиозапись песни «Кап-кап» Музыка и слова Ф. Филькенштейн; Маски героев сказки, книжка с текстом сказки, плоскостной театр (ковралин)

Образец кресла, 6 кирпичиков, игрушка для обыгрывания( матрёшка), коробка с кубиками и кирпичиками;

Ленточки ( красная, синяя, белая).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Иллюстрация к стихотворению

«Мы становимся всё выше».

Чтение, закрепление пройденных стихотворений, обыгрывание и постановка домашних спектаклей

Рекомендации специалистов (индивидуально) ( музыкальный руководитель) Советы родителям: прочитать детям стихотворение «Мы становимся всё выше»

Рассмотреть с детьми дома иллюстрации к сказке « Теремок».

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности детей, материально-техническое оснащение.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами.

Утро

Утренний круг

Стихотворение недели

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Игра-тренинг

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Пальчиковая гимнастика

Ножки вместе, ровно спину -  мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

Беседа по фотографиям (картинкам) «Дети в детском саду»

Что делают дети?

Во что они играют?

Как они играют?

Что  ты делаешь в детском саду?

Что ты больше всего любишь делать в детском саду?

Что ты умеешь хорошо делать?

Дидактическая игра «Для чего предмет»

Задачи: упражнять в согласовании слов в предложении, употреблении предлогов (ваза, ножницы и т.д.)

УГГ (комплекс № 18).

Артикуляционная гимнастика

«Пятачок

Задачи: развитие артикуляционной моторики.

Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево(8-10 раз).

Аппликация декоративная (выкладывание из геометрических фигур)

«Солнышко".

Задачи: закрепить умение выкладывать изображение по кругу; закрепить понятие "один - много"; тренировать усидчивость и мелкую моторику.

Круг обвести в середине основы. Начинать аппликацию с "лучиков", обращая внимание, что каждый из них чуть-чуть входит в круг одним концом. Круг наклеивается последним.

Музыкально -ритмические движения (музыкальные игры), (название игры)

«Все захлопали в ладоши»

Задачи: развитие чувства ритма

Под мелодию песни «Все захлопали в ладоши» дети стоят в кругу, лицом к центру. На слова:

«Все захлопали в ладоши дружно веселее

(хлопки в ладоши в нужном ритме)

Ножки, ножки застучали громче и сильнее

(притопы в нужном ритме)

По коленочкам ударим тише, тише, тише.

(хлопаем по коленям, затихая)

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше.

Покружились, покружились

Наземь опустились

Покружились, покружились

И остановились».

Игры с правилами (словесные)

«Коза рогатая»

Задачи: продолжать учить их слушать стишок до конца, понимать его.
После того как дети рассмотрят картинку с изображением козы, воспитатель предлагает по-играть.
Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами. 
Ножками топ-топ, 
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест, 
Молока кто не пьет — 
Забодает,
забодает,
забодает.
При слове «забодает» дети убегают от козы, а воспитатель их догоняет. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей.

Беседа (ОБЖ)

Беседа с детьми на тему «Как вести себя в детском саду»

Задачи: приобщать к элементарным общепринятым нормами правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Самообслуживание (одевание, раздевание)

«На прогулку выходи»

Задачи: учить детей организованно выходить в раздевалку, снимать некоторые предметы одежды, располагать их в шкафчике на своих местах, помогать сверстникам, проявлять самостоятельность и инициативу.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное)

« Чего не стало» Задачи: помогать употреблять в речи форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

(Артём, Леон).

РЭМП (формы)

«Кубик»

Задачи: закреплять знание о геометрическом теле – «кубик», учить производить действия с этим предметом, обводить контур фигуры пальчиком и ладошкой.

(Дамир, Мирослава).

ФПП (внимание)

«Найди игрушку»

Задачи: развивать концентрацию внимания.

Игрушку прячут на глазах у ребенка под одну из двух коробок. Затем несколько раз меняют местами коробки, передвигают их по столу. Дошкольник должен постараться запомнить коробку, под которой спрятана игрушка, и следить за всеми ее перемещениями.

(Пелагея, Майя).

Формирование ОД (бег)

«Бег врассыпную»

Задачи: совершенствовать технику бега врассыпную.

(Даша, Афанасий).

Внесение нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД

Подготовка материалов для совместной деятельности

Круг, прямоугольники (для детей - полоски-лучики) от 5 до 10 на каждого ребенка;

Картинка с изображением козы;

Аудиозапись «Все захлопали в ладоши».

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности : Ленточки, матрешки, книги, груши и т. д);

Кубики;

Коробка с игрушками.

Привлечение родителей к изготовлению нового, нетрадиционного спортивного инвентаря и атрибутов для СДД «Массажные коврики»

Консультирование родителей по спортивной тематике «Любить спорт с ранних лет»

Занятия

Художественно - эстетическое развитие ( рисование).

«Вот какие у нас птички» ( отпечатки ладошек)

Задачи: показать детям возможность изображения с помощью отпечатков ладошек; продолжать знакомить с техникой «принт» ( печать); вызвать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования ; подвести к пониманию связи между формой ладошек и отпечатком _ красочным силуэтом; развивать восприятие; воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.

И. А Лыкова, страница 78.

Художественно-эстетическое развитие ( музыка) (15.40 – 15.50).

Цель: укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.

Задачи: обогащать  музыкальные впечатления детей, вызывать яркий  эмоциональный отклик  при  восприятии  музыки,  песен; закреплять умение двигаться с предметами,  выполнять танцевальные движения по показу воспитателя; развивать  танцевально- игровое  творчество,  эмоциональную  отзывчивость детей;

формировать  положительное  отношение ребёнка    к  окружающему  миру, к своей семье, сверстникам, самому себе,  совершенствовать и  развивать коммуникативные  навыки детей;

сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Нарисуй птичку»

Задачи: вызвать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования( ладошкой).

( Вова, Дамир).

ПениеА. Аверкина «Детский сад»

«Задачи: развивать речь и музыкальное восприятие.

(Даша, Артём)

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Лист бумаги большого формата белого или светло- голубого цвета

( фактурные обои), кюветы или пластиковые ванночки с гуашевой краской, разведённой до консистенции жидкой сметаны, салфетки бумажные и матерчатые.

Аудиозаписи :

«Детский сад» ; А. Аверкина «Умывалочка», О.С.Боромыковой;

«Манная каша», А. Абелян

«Пляска  с  платочками»  Ю. Селивестрова

Хоровод  «Солнышко»  М. Картушина;

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

Содержание: выставки работ, фотографии, детские высказывания и т.п.

Выставка

Коллективная работа «Вот какие у нас птички»

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, животный мир)

«Наблюдение за птицами» –

Задачи: воспитывать заботливое отношение к пернатым, формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе ; развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность

«Собираем сухие веточки –.

Задачи: учить выполнять простейшие поручения , закреплять навыки трудолюбия.

Экспериментирование (вода)

«Спрячь пуговку»

Задачи: заинтересовать детей со свойствами воды : прозрачность, изменение цвета после добавления красителя, познакомить детей с прозрачной посудой. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

Покажите ребенку несколько разных способов как можно в одну жидкость добавлять другую. Это можно делать простым переливанием, можно воспользоваться ложкой, пипеткой с резиновым наконечником, стеклянной пипеткой, резиновой грушей, шприцем и т.д.

Получение разноцветных жидкостей. Возьмите емкость и налейте туда чистой воды. После этого добавьте в воду капельку краски. Понаблюдайте с ребенком, как постепенно краска распространяется по всей емкости и равномерно окрашивает воду. Сделайте, таким образом, несколько сосудов с жидкостями разных цветов (желтого, синего, красного, белого, черного и т.д.). Обратите внимание ребенка, что краска скорее заполнит весь сосуд, если воду в нем перемешивать. Предложить спрятать пуговку в прозрачной и подкрашенной воде.

Выводы: вода - прозрачная, может изменять цвет после добавления красителя и становиться непрозрачной.

П/ игры

«По ровненькой дорожке» Задачи: упражнять в ходьбе в колонне по одному, прыжках с продвижением вперёд; развивать чувство равновесия; ориентировке в пространстве.

СХД

СДД «Брось через верёвку»

Задачи: упражнять детей в бросании мяча двумя руками через сетку

(Артём, Дамир).

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мяч, сетка.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Прозрачные емкости; оборудование для переливания жидкостей (различные пипетки, шприцы, резиновые груши); красители (можно использовать обычную акварель).

Вовлечение родителей в работу по созданию и реализации проекта (согласно тематике)

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 18)

Работа над диалогической речью

«Угадай кто я»

Задачи: учить детей воспринимать сообщения и высказывать своё мнение.

Аппликация (обрывание) : «Солнышко».

Задачи: украшать предмет с помощью бумажных салфеток жёлтого цвета, закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать отзывчивость и доброту.

Задачи: продолжать воспитывать отзывчивость у детей, вызывать желание помогать сказочным героям; развивать творческую активность, умение располагать фигуры на бумаге.«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Конеч

«Петушканакормлю,дамязернышекему».

Программное содержание(целиизадачи): пользоваться

изобразительным материалом (красками), применять способрисования

пальцем,ритмично наносить отпечаток на бумагу.

Предварительнаяработа:

Воспитатель.Отгадайте, кто пришел к нам на занятие? У нашего гостя

есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А еще он по утрам всех

будит,громкоголосит:«Ку-ка-ре-ку!». Догадались? Это

петушок.(Показываетигрушку.)

Оборудование:игрушка петушок, краски в коробке, мольберт, листы

белой бумаги, салфетки, зерно, краски желтого цвета, баночки с водой.

Содержаниеобразовательнойдеятельности:

Воспитатель.Чем кормят петушков? Коне

Гендерное воспитание (ручной труд) Девочки

«Для чего нам это?»

Задачи: формировать элементарные представления о теле и организме человека. Учить правильно, называть части тела и какую функцию они выполняют. Воспитатель спрашивает: «Что это? (рот). Зачем нам рот? Для чего нам глаза? и т.д.»

Мальчики

«Кто это?»

Задачи: учить мальчиков сравнивать себя со взрослыми своего пола (находить общее: у мальчиков с мужчинами, у девочек с женщинами) и с персонажами сказок (по картинке или на экране кинопроектора).

Воспитатель предлагает рассмотреть картинку, затем спрашивает: «Кто это? Где нарисован мальчик? Где изображен мужчина?» или «Из какой это сказки? Назови, кого ты видишь? Кто у нас Машенька?»

Этикет (культура общения)

«Добрые слова»

Задачи: вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

Элементы спортивных игр

«Догони мяч»

Задачи: совершенствовать бег в разном направлении; вызывать оживление, радость у ребенка; поощрять самостоятельность.

Взрослый бросает мяч и говорит: «Раз, два, три, беги!» Ребенок должен побежать только после слова «беги» и догнать мяч. Взрослый бросает мяч в разных направлениях.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Смайлики»

Задачи: умение определить эмоцию на картинке: весёлое, грустное,

Вечерний круг:

Проводится в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

«Хорошие новости» Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Рефлексия: было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно похвалить себя (воспитателя)?

Пожелания на завтрашний день ( друг другу, группе)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (речевой этикет) «Назови имя друга».

Задачи: учить умению детей четко называть имя своего друга

Поймать мяч и назвать имя своего друга.

(Леон, Майя).

Внесение дидактического материала, игр на развитие логического мышления (перечень)

Подготовка материалов для совместной деятельности Картон голубого цвета, желтые бумажные салфетки, клей пва , кисточки для клея, тряпочки, клеёнки;

Мячи ( по количеству детей).

Картинки ( смайлики: весёлые, грустные);

Картинки с изображением женщин и мужчин и иллюстрации к сказкам, где изображены дети и взрослые.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Мяч.

Совместная трудовая деятельность родителей с детьми

Выставка рисунков «Вот какое у нас солнышко» Приобщение детей к социально - бытовым навыкам

Посещение на дому / общее родительское собрание

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности детей, материально-техническое оснащение.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

Утренний круг

Стихотворение недели

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Игра-тренинг

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Пальчиковая гимнастика

Ножки вместе, ровно спину -  мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

Дети, вы любите играть? Какими игрушками вы любите играть? (спросить каждого ребёнка и собрать эти игрушки на стол)

Как много игрушек и все разные: большие и маленькие, разноцветные.

Какими игрушками играют мальчики?

Какими игрушками играют девочки?

Покажите игрушки, сшитые из ткани и меха. Это мягкие игрушки. А из  чего сделали мяч? Куклу? Пирамидку? и т.д.

Все игрушки сделаны взрослыми для детей, их нужно беречь и тогда они надолго останутся новыми и красивыми

А теперь каждый возьмите свою любимую игрушку и потанцуйте с ней под музыку

УГГ (комплекс № 18).

Развитие фонематического слуха

«Постучим, погремим!»

Задачи: развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.

Познакомьте ребенка с разнообразными звуками, которые получаются при манипуляции с предметами: постучите деревянным молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошелестите газетой, пошуршите пакетиком, ударьте деревянными или металлическими ложками друг о друга, проведите палочкой по батарее, уроните карандаш на пол и т. п.

Игры на развитие моторики (с сыпучим материалом)

«Чудо-мешочки»

Для такой игрушки понадобятся небольшие яркие мешочки 5-6 штук. В каждый

мешочек нужно положить различные виды круп, отличающихся друг от друга

размером, формой, текстурой: мелкие (пшено), средние (гречка) и крупные (фасоль горох). Попросить ребёнка выбрать мелкие крупинки, крупные, ощупывая каждый мешочек. Эти мешочки можно также кидать в цель — ведерко, миску, обруч, лежащий на полу

Музыкально-дидактические упражнения

« Послушный бубен»

Задачи: учиться играть на бубне различными способами, учиться играть громко и тихо.

Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю, бубен в левой руке.

Воспитатель: В бубен бей, бей, бей,

В бубен бей веселей!

Произнося эти слова, воспитатель сам играет на бубне, ударяет по нему правой рукой. Слова произносятся три раза подряд. Затем происходит смена движения.

Воспитатель: Пусть наш бубен отдохнёт,

Тихо песенку поёт

С этими словами воспитатель легко встряхивает бубен, звук лёгкий, тихий. Слова произносятся три раза подряд. Игра продолжается.

Игры с правилами (настольно-печатные)

«Одень куклу»

Задачи: продолжать знакомить с названиями разных видов одежды; продолжать учить узнавать и называть разные виды одежды, закреплять умение находить одежду соответственно времени года.

Беседы (этикет)

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи: закреплять умение давать оценку своим поступкам.

Самообслуживание (столовый этикет)

«За столом»

Задачи: формировать у детей КГН навыки, учить организованно занимать свои места за столом, сохранять правильную позу во время еды.

Формирование грамматического строя речи (падежи с предлогами)

«Наша любимая посуда»

Задачи: тренировать детей в словообразовании (использование уменьшительно-ласкательных форм существительных, обобщении предметов.(Леон , Дамир).

Игра на музыкальны инструментах (неозвученных)

«Игра с бубном»

Задачи: вызывать у детей радость и желание играть на шумовых инструментах.

Педагог играет ритм мелодии, дети повторяют, хлопая в ладоши или на шумовом инструменте.

Любой музыкальный шумовой инструмент.

Ребёнок произносит своё имя громко и чётко: Та – ня, Се – рё – жа, затем отхлопывает ритм в ладоши. То же с картинками и игрушками. Например:

кош –ка,  со – ба – ка.

(Пелагея, Даша).

РЭМП

(ориентировка в пространстве)

« Кто за кем»

Задачи: создавать условия для различения детьми пространственных направлений «впереди – сзади»

(Мирослава, Даша).

ФПП

(воображение)

«Солнышко»

Задачи: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

Детям предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.

(Афанасий, Аня).

Формирование ОД (прыжки)

«Прыжок вверх на двух ногах».

Задачи: продолжать учить детей прыгать вверх легко, мягко.

(Мирослава, Даша).

Внесение новых, нетрадиционных материалов для СХД (ИЗО) Ватные палочки

Подготовка материалов для совместной деятельности различные Предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.Небольшие яркие мешочки 5-6 шт ( с различными крупами);

Бубны по количеству детей; Дидактическая игра «Одень куклу»

( картонные куклы: девочка , мальчик);

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Предметы игрушечной посуды (ложка, тарелка, кастрюля, вилка, чашка, блюдце);

Небольшие яркие мешочки 5-6 штук с

различными видами круп;

Бубен; картинки , игрушки; Схематическое изображение лица человека.

Привлечение родителей:

- к изготовлению совместно с детьми пособий, игрушек, газет, плакатов, атрибутов по теме

- к оформлению выставок Выставка «Дорожки для хождения»»

рассматриванию открыток, иллюстраций Рекомендации для родителей: Консультация для родителей

Занятия

Познавательное развитие (сенсорика).

«Две коробки»

Задачи: закреплять знания о величине, умение сравнивать предметы по величине, способом зрительного соотнесения.

Физическое развитие

Задачи:

1.Совершенствовать технику бега за предметом; технику метания в горизонтальную цель.

2.Развивать скоростно- силовые качества.

3.Воспитывать желание быстро реагировать на сигнал.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 50.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Большие и маленькие шарики»

Задачи: умение большие шарики складывать в большие отверстия, а маленькие в маленькие.

( Дамир, Вова).

«Целься вернее»

Задачи: упражнять в метании в горизонтальную цель, развивать глазомер.

( Мирослава Артём).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Две картонные коробки с прорезями для проталкивания предметов ( в одной коробке большая прорезь, в другой маленькая); большие и маленькие предметы ( по 3-6 каждого размера); соответствующие по размеру прорезям; Флажки.

Закрепление пройденного материала по результатам НОД

.

Прогулка

Наблюдение (за живой природой, растительный мир)

Наблюдение за деревьями. Задачи: продолжать знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе; рассказать о строении дерева: ствол, много веток,

Экспериментирование (воздух)

«Ветер-пастушок»

Задачи: познакомить детей с такими природными явлением как ветер, его влиянием на окружающие предметы.

Дети выходят на улицу, для определения силы ветра при помощи флюгера. Флюгер не кружится – нет ветра. А теперь послушайте музыкальные фрагменты (подбираются музыкальные композиции со звучанием резкого ветра, шквального, тихого). Определить о каком ветре идет речь. Кто знает, как получается ветер? Откуда он берется. Для того, чтобы это понять посмотрите опыт.

Опускаем парусные кораблики в лужи. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру. Что произойдет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный?

Вывод: Ветер – это движение воздуха разной силы. Если флюгер не кружится, стоит на месте это означает что нет ветра. Если нет, ветра парусные корабли, не движутся. Если ветер сильный начинается буря и корабль может потерпеть настоящее крушение.

Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налететь освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки.

Ветер может навредить человеку: разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и переворачивает машины.

Ветер помогает нам: надувает паруса, вертит крылья мельницы.

Труд

« Собрать сухие веточки».».

Задачи: привлекать  к выполнению трудовых поручений ,побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым.

П/игры

«Мой весёлый звонкий мяч»» Задачи: продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать четверостишие и убегать только тогда, когда будет произнесено последнее слово.

(по содержанию картотеки)

СХД

«Нарисуй лучики солнышку».

СДД

«Мячики» Задачи: прыгать как мячики, слегка сгибая ноги в коленях.

(Вова, Мирослава).

Внести материалы для

СХД:

СДД: Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Мячи;

Лопатки, ведёрки.

Материалы для экспериментирования

Флюгер, парусные кораблики.

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Разместить фото детей « Как мы наблюдаем на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 18)

Беседа по художественному произведению

«В нашей группе на окне» Е.Благинина

Задачи: закреплять умение слушать и понимать содержание стихотворения, отвечать на вопросы; развивать интонационную речь.
В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Подросли цветочки.

Рисование модульное (нетрадиционная техника) (подгруппа)«Поделимся улыбкой».

Задачи: продолжать рисовать в нетрадиционных техниках (рисование ладошками и пальцами), закреплять понятие отпечаток; развивать память, речь, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности, координацию движений; воспитывать интерес к художественному творчеству, желание помогать окружающим.

Вечер развлечений (1,3 неделя-Досуги; 2,4 неделя-Театр)

«Большие ноги.»

Задачи: упражнение на развитие чувства собственного движения.

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ, топ, топ.

Топ, топ, топ. (топают сильно)

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ. (топают быстро и потихонечку)

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

«Разные виды театра

« Колобок на новый лад»

Задачи:  побуждать детей подпевать отдельные слова песни внимательно следить за действиями педагога и повторять их; вызвать желание наблюдать за тем что и как делает педагог с резиновыми игрушками, стремление понять содержание песенки, потешки; познакомить малышей с кукольным спектаклем « Колобок на новый лад»; создать радостное настроение, поощрять готовность играть с резиновыми игрушками.

Конструирование из природного материала

«Я пеку, пеку, пеку»

Задачи: продолжать накомить со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.

Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«У меня вот какая открытка»

Задачи: составить из частей картинку

Вот, что я купила :

За каждый ответ переворачивать часть разрезной картинки

или целой из набора (игрушки, одежда и т. п.)

Вечерний круг:

Проводится в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

«Хорошие новости» Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Рефлексия: было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно похвалить себя (воспитателя)?

Пожелания на завтрашний день ( друг другу, группе)

Заучивание потешки «Зайчишка- трусишка»

Задачи: развивать способность понимать, запоминать текст; выполнять движения в соответствии с текстом.

( Афанасий, Даша).

Пополнение материалов медиатеки (перечень) по теме Подготовка материалов для совместной деятельности

Краски (гуашь), кисти – толстая для нанесения краски на ладошку, тонкая – для улыбки, лист А4, влажные салфетки, баночки с водой;

Комплект резиновых игрушек к спектаклю « Колобок на новый лад»; Песочница с влажным песком, формочки для песка, куклы.

Набор разрезных картинок ( игрушки, одежда и т. д).

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности: Иллюстрации к потешке«Зайчишка- трусишка».

День открытых дверей «Один день из жизни группы» (совместная игровая деятельность взрослых и детей).

Совместное творчество родителей детей и специалистов: Зимние постройки на участке детского " Участие в подготовке проведении детских досугов, праздников :.

Разучивание дома с детьми песни «Дождик».

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности детей, материально-техническое оснащение.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

Утренний круг

Стихотворение недели

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Игра-тренинг

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Пальчиковая гимнастика

Ножки вместе, ровно спину -  мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

Посмотрите в окно. Весна на дворе. Наш участок хорошеет с каждым днём. Как вы думаете. Почему? Вам хочется гулять на нашем участке? Почему? дети. Сегодня я пришла на наш участок и увидела вот эти предметы (карточки с изображением: грабли, метла, ведро. шланг). Что это? Откуда на участке появились эти предметы?

Что делал дворник на участке зимой? что делает дворник весной на участке? Какие предметы помогают ему в этом?

Чем подметает? Чем сгребает мусор? Чем поливают клумбы?

Кто ещё работает в детском саду? Какие предметы им нужны для работы?

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Задачи: развивать элементы логического мышления

УГГ (комплекс № 18)

Артикуляционная гимнастика

«Поиграем на губах»

Задачи: развитие артикуляционного аппарата.

Через губы вдуваем воздух, периодически их смыкая: б-б-б-б.

Аппликация (обрывание от большого к малому)

«Облака»

Задачи: учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к кар­тону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации.

Слушание (подгруппа)

«Весело – грустно», муз. Л. Бетховена;

Задачи:учить детей слушать музыку и эмоционально откликаться на нее.

Сюжетно-ролевые игры (ролевой диалог)

«Модная прическа»

Задачи: продолжать знакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Воспитатель спрашивает у куклы, где она сделала такую красивую прическу. Кукла <ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Воспитатель. Ко мне пришла кукла Полина. Полина, что ты хочешь делать с волосами? Стрижку прическу? Прическу. Тогда садись поудобнее. (делает прическу.) Прическа готова. Посмотри в зеркало. Нравится? до свидания. Кто ко мне следующий? Здравствуй, Петя. Тебя Гiостричь? Садись. Вот ножницы, вот расческа. Стрижка готова. Тебе нравится? Приходи еще.

Беседы (мир природы)

«Беседа об овощах»

Задачи: формировать обобщенные представления об овощах (Овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу); уточнить представления о многообразии овощей; формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении; воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

Самообслуживание (уход за одеждой)

«Курточки и сапожки».

Задачи: формировать навык самостоятельно снимать некоторые предметы одежды, вешать курточки на крючок, сапожки ставить на полку для обуви, помогать сверстникам, просить помощи у взрослого, благодарить за помощь, поощрять самостоятельность.

Формирование грамматического строя речи (единственное, множественное). «Чего не стало»

Задачи: упражнять детей в употреблении родительного падежа имён существительных в единственном числе, Воспитатель предлагает детям посмотреть 3-4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1-2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало» Дети отвечают: «Не стало мишки, куклы, машинки и. т. д.

(Дамир, Вова).

- СХД

«Раскрашивание в книжках - раскрасках»

Задачи: продолжать знакомить с видом раскрашивания- контурных картинок в книжках раскрасках, закрепить технику правила пользования кистью.

(Пелагея, Майя)

РЭМП (ориентировка во времени)

«День и ночь»

Задачи: формировать элементарные временные представления детей, ввести в активное употребление слова «день», «ночь».

( Даша, Вова).

Ф.П.П. (мышление).

«Так бывает или нет?»

Задачи: развивать логическое мышление, умение замечать не последовательность в суждениях.

(Леон, Мирослава).

Формирование ОД (метание)

«Брось мешочек!»

Задачи: закрепить умение бросать мешочек вдаль.

(Пелагея, Даша).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (музыка) Подготовка материалов для совместной деятельности

Тонкая бумага белого цвета; кар­тон формата А4 голубого или синего цвета; клейстер из муки или крахмала;

Игровой набор «Больница»;Дидактические игры: «Круги на воде», «Кому нужна на воде?», «Куда течёт вода»

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности Игрушки.( домик, мячик, машинка, юла);

Книжки – раскраски (), гуашь синего, жёлтого цвета, кисточки;

Привлечение родителей к изготовлению новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр) Привлечение родителей к изготовлению «» (Индивидуальное консультирование «».()

Занятия

Художественно-эстетическое развитие ( музыка) (15.40- 15.50)

Цель: укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.

Задачи: обогащать  музыкальные впечатления детей, вызывать яркий  эмоциональный отклик  при  восприятии  музыки,  песен; закреплять умение двигаться с предметами,  выполнять танцевальные движения по показу воспитателя; развивать  танцевально- игровое  творчество,  эмоциональную  отзывчивость детей;

формировать  положительное  отношение ребёнка    к  окружающему  миру, к своей семье, сверстникам, самому себе,  совершенствовать и  развивать коммуникативные  навыки детей;

сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД

«Потанцуй с куколкой» Задачи: закрепить умение двигаться с предметами.

( Аня, Даша).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся представлений по пройденной теме

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд)

Прогулка

Наблюдение (за неживой природой)

«Наблюдение за состоянием природы»

Задачи: формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой).

Очень добрым, очень светлым. Золотистым, ясным днем

Мы поедем в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами

Встретят нас и лес и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве,

Речка плавать нас научит,

Ветер — бегать по реке. К. Ибраев

Экспериментирование (с предметами)

«Почему появляется ветер»

Задачи: познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности  с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.

Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.

Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится « ветрище», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится« ветерок». Ветер - это движение воздуха.

Труд

«Приведение в порядок участка».

Задачи: учить выполнять простейшие поручения. добиваться выполнения цели общими усилиями, приучать к аккуратности.

П/игры

« Кто соберёт больше шишек» «Задачи: развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику.

(по содержанию картотеки)

СХД «Нарисуй травку»

Задачи: желание нарисовать травку, по показу воспитателя.

(Вова, Аня).

СДД

«Брось мяч»

Задачи: упражнять детей в метании мяча на дальность.

(Пелагея, Мирослава).

Внести материалы для

СХД: Цветные фломастеры ( зелёный цвет).

СДД:

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Полоски бумаги

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд) Фотоотчёт: « Как мы трудимся на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 18)

Слушание художественного произведения

«Огуречик, огуречик» потешка

Задачи: знакомить детей с потешкой; помочь запомнить новую потешку, развивать память, умение рассказать потешку самостоятельно, отвечать на вопросы. Закрепить понятие об овощах.

Огуречик, огуречик!»
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

Этикет (культура поведения)

Беседа «Как вести себя с игрушками»

Задачи: учить детей бережно относиться к игрушкам, правильно использовать их в игре.

Лепка по сюжету произведения

«Морковка для зайчика».

Задачи: совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.

.Подводящиеупражнения к ОД.

«Перешагни препятствие».

Задачи: упражнять в умении сохранять равновесие переступая.

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Назови имя» Задачи: умение называть имя сверстников, выявить  самооценку ребенка. Вечерний круг:

Проводится в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

«Хорошие новости» Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Рефлексия: было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно похвалить себя (воспитателя)?

Пожелания на завтрашний день ( друг другу, группе)

Развитие свободного общения (режиссерская игра)

«Ладонь в ладонь»

Задачи: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.

(Вова, Пелагея).

Внесение новых, нетрадиционных материалов и атрибутов для СХД (театр)

Подготовка материалов для совместной деятельности

Иллюстрации по произведению

« Огуречик» ( потешка);

Пластилин красного цвета, салфетки, клеёнки;

Верёвка; палка.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Стол, стулья и т. д.

Консультирование (круглый стол) специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания «Секреты увлекательной непосредственно-образовательной деятельности»Цель: объединить усилия коллектива для повышения уровня организации непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. «Педагогика сотрудничества педагог-ребенок-родитель»

Задачи:: повысить уровень профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Индивидуальная работа по запросам Консультация «Почитайте малышам»

Задачи:

Режим дня

Совместная деятельность педагогов и обучающихся

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация развивающей среды для самостоятельной инициативной деятельности детей, материально-техническое оснащение.

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Утро

Утренний круг

Стихотворение недели

Умываемся мы быстро, вытираемся мы чисто

Так опрятны, аккуратны, всем смотреть на нас приятно

Игра-тренинг

Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу справа и сделает то же самое и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа. Пальчиковая гимнастика

Ножки вместе, ровно спину -  мы сидим за пианино. Мы разучиваем гамму – ножки вместе, спинку прямо

(имитация игры на пианино)

Ты часто смотришь телевизор?

А что ты любишь смотреть?

Узнай героев мультфильмов

Кто это? Назови?

Расскажи, что с ними было дальше?

Как называется мультфильм, из которого этот герой?

Какой мультфильм ты любишь больше всего? Почему?

Дидактическая игра «Сложи картинку и отгадай»

Задачи: закреплять умение составлять целое из частей, развивать память, мышление.

УГГ (комплекс № 18)

Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»

Задачи: тренировать силу вдоха и выдоха.

Ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Игры на развитие моторики (природный материал)

«Тонет…не тонет»

Задачи: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; формировать представления о том, что легкие предметы вода выталкивает, а тяжелые в ней тонут.

Пение

"Большие и маленькие ноги" В. Агафонникова

Задачи: петь песню, выполняя движения по тексту песни.
Игры с правилами (игры с предметами)

«Шнуровка»

Задачи: развитие координации мелких движений руки  и зрительного контроля.

Воспитатель  показывает шаблон. Посмотрите, дети, здесь по краям есть дырочки и привязан шнурок. Мы будем сегодня вышивать. Я шнурок вдеваю в каждую дырочку: то с одной стороны, то с другой. Посмотрите, какая получилась ровная дорожка. А теперь, вы ребята попробуйте. В Беседы (нравственно- патриотическое воспитание) (1,3 неделя)

Самообслуживание (внешний вид)

«Зеркало»

(Прочтение стихотворения А. Кондратьева «Зеркало»)

Задачи: учить детей умываться, насухо вытираться, проверять результат с помощью зеркала, учить быть опрятными и аккуратными.

Грамматический строй (словообразование) «Правильно или неправильно»

Задачи: учить детей согласовывать слова в предложении, правильно подбирать прилагательные к существительным, узнавать предметы и правильно называть их, определять их цвет.

Воспитатель предлагает детям решить ситуацию: «Помогите мне, пожалуйста, разобраться. Правильно ли поступает кукла Маша?». «Почему котёнок не хочет есть мячик? Что предпочитают есть кошки?» (молоко).

«Вы правильно ответили на вопрос, что любят кушать кошки. Кукла Маша «убирает» мячик и «наливает» молоко из кувшина в блюдце».

«Правильно ли поступает кукла Маша теперь?» (да). Совершенно верно, кукла Маша поступает правильно, она налила котёнку молока».

Воспитатель берёт игрушечного котёнка и предлагает детям самим покормить его молоком (воображаемая ситуация).

(Артём, Даша).

Ф.П.П.(восприятие)

«Где позвонили»

Задачи: умение ребёнка угадать где звенит колокольчик.

(Пелагея, Артём).

Формирование ОД (лазание)

«Проползи – не задень»

Задачи: упражнять в ползании с опорой на ладони и колени по доске, прогиная спину, не задевая верёвку.

(Майя, Вова).

Дети располагаются в одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них ставятся стулья, на их сиденьях – гимнастические палки или длинные рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их, доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать ими, затем бегом возвратиться обратно.

(Леон, Дамир).

Внесение нового материала для социально-психологического сопровождения

Подготовка материалов для совместной деятельности

Ёмкость с водой, разнообразные мелкие предметы;

Аудиозапись "Большие и маленькие ноги" В. Агафонникова;

Картонная карточка (можно в форме  ботинка, баночки и т.д.) с дырочками и шнурок.

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности

Игрушка – котёнок, игрушечные блюдце и кувшин, мячик, кукла;

Цветок ( вырезанный из картона), кармашки, картинки (овощи, фрукты); Колокольчики;

Стулья, гимнастические палки, рейки, флажки.

Телефон доверия

Привлечение родителей к совместному созданию, обновлению развивающей среды, благоустройство территории:

Занятия

Художественно – эстетическое развитие (конструктивно – модельная деятельность)

«Разноцветные кресла» Задачи: Развивать продуктивную ( конструктивную) деятельность; продолжать знакомить с деталями строительного материала (кирпичик), вариантами расположения строительных форм ( сиденье: 2 « кирпичика» лежат на широкой стороне; спинка: 2 « кирпичика» расположены вертикально на узкой короткой стороне; подлокотники: 2 « кирпичика стоят на узкой короткой стороне по обе стороны от сиденья; формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

О. Ю Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста» ; страница 64.

Физическое развитие 1.Закрепить технику подскоков на месте на двух ногах; технику прыжка в длину с места; технику бега.

2.Развивать скоростно – силовые качества, выносливость 3.Воспитывать желание быстро реагировать на сигнал.

Особенности планирования физкультурной деятельности детей раннего возраста страница 50.

Закрепление знаний полученных в ходе НОД «Принеси для матрёшки разноцветные кирпичики». Задачи: различать основные формы строительного материала, обращать внимание на цвет кирпичика.

(Майя, Аня).

«Целься вернее» Задачи : упражнять в бросании в горизонтальную цель, развивать глазомер, ловкость.

(Пелагея, Дамир).

Внесение дидактического материала для закрепления, расширения имеющихся

представлений по пройденной теме Двухместная матрёшка ( на каждого ребёнка), 6 кирпичиков: разноцветные коврики ( кусочки картона красного, синего, жёлтого, зелёного цветов);Дорожка ( ручеёк).

Закрепление пройденного

материала по результатам НОД Фотоотчёт « Как мы занимаемся физкультурой».

Наблюдение (за сезонными изменениями)

«Наблюдение за погодой дня»

Задачи: отметить что изменилось? Как стало светить солнце?; обратить внимание детей на то, что солнышко стало греть теплее; формировать представления о весенних изменениях в природе.

Экспериментирование (с солнечным светом)

«Солнечный зайчик»

Задачи:  формировать первичное знание о солнце.

Выбрав момент, когда солнце заглядывает в, поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать.… Ну-ка, заяц, спускайся к нам!» и т.д.

Труд

«Подметём беседку»

Задачи: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

П/игры

«Веснянка»

Задачи: выполнять движения в соответствии с текстом.

(по содержанию картотеки)

СХД

«Нарисуй солнышко на песке»

( Дамир, Вова).

СДД

«Броски мяча»

Задачи: бросать мяч вверх и попытка ловить его.

(Пелагея, Вова).

Внести материалы для

СХД : деревянные палочки

СДД

Мячи.

Атрибуты для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Маленькие зеркала, солнечный све.т

Закрепление полученных знаний (через информационный стенд

Фотоотчёт «Как мы гуляли на прогулке».

Вечер

Бодрящая гимнастика после сна (комплекс № 18)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми (воспитание гуманных чувств и + взаимоотношений)

«Бусы для друзей»

Задачи: воспитывать умение вступать в эмоционально практическое взаимодействие с группой сверстников, формировать чувство единства и общности друг с другом.

Воспитатель показывает детям куклу в красивых бусах. Дети рассматривают ее, бусы. Затем у куклы бусы рвутся, и она просит детей помочь ей снова собрать бусы. Дети все вместе собирают рассыпавшиеся колечки-бусины и нанизывают их на одну общую веревочку. Кукла благодарит детей за помощь. В подарок детям она принесла много веревочек и бусин. Кукла предлагает детям сделать бусы друг для друга. (Можно предложить собрать бусы из любых разноцветных бусин, а можно одноцветные: на красную веревочку – красные бусины). Когда дети сделают бусы, надо примерить их, полюбоваться другом. Также можно предложить подарить свои бусы другу. Кукла всех хвалит, говорит, что все красивые и хорошие. В конце устраивается общая пляска под веселую музыку.

Театральная деятельность

«Зеркало»

Задачи: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Рисование (работа с раскрасками)

«Нарисуй ладошку» Задачи: развивать у детей творческие способности;

развивать мелкую моторику; раскрашивать ладошку;

снимать остаток краски о край баночки, развивать моторику кончиков пальцев рук; воспитывать усидчивость, старание.

Конструирование из бросового материала

«Оденем куклу на прогулку»

Задачи: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о

здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей надеть, сейчас зима и на улице очень холодно

(различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Игры малой подвижности

«Шарик»
Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость. Дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:

дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш

Рефлексия (наглядная, словесная)

«Солнышко и тучка».

В руках у воспитателя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

Вечерний круг:

Проводится в форме рефлексии-обсуждения с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.

«Хорошие новости» Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Рефлексия: было ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно похвалить себя (воспитателя)?

Пожелания на завтрашний день ( друг другу, группе)

Заучивание

А.Плещеев «Весна»

Задачи: учить детей читать стихотворение выразительно; добиваться хорошего запоминания стихов; создать эмоциональный настрой способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения ,

способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения.

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой.

(Афанасий, Леон).

Подготовка группового пространства к новой теме

Подготовка материалов для совместной деятельности

Кукла, бусы, верёвочки, весёлая музыка; Большое зеркало; Лист бумаги белого цвета, гуашь жёлтого цвета.

Бумажная кукла с различной

Одеждой;

Картинки с изображением Солнышко», «Солнышко и тучка»; «Тучка»

Подготовка материалов для индивидуальной деятельности.

Иллюстрация по стихотворению

М. Петров.« Звёздочка».

Индивидуальное консультирование для разных видов семей: Индивидуальная беседа с семьёй по заучиванию:

А.Плещеев «Весна»

Встреча с интересными людьми

Пригласить медицинского работника в группу .