Статья «Формирование функциональной грамотности на уроках математики в 3-4 классах»

«Формирование функциональной грамотности на уроках математики в 3–4 классах»

Аннотация: Статья посвящена практическим способам развития математической и читательской грамотности через решение сюжетных задач с жизненным содержанием. Приводятся примеры задач на расчёт бюджета, времени, покупок, ремонта. Показана связь математики с реальными жизненными ситуациями.

Текст статьи:

Функциональная грамотность — это способность человека использовать знания и умения для решения широкого круга жизненных задач. На уроках математики в начальной школе главный акцент смещается с отработки вычислительных навыков на решение практико-ориентированных задач.

Приведу несколько типов заданий, которые я использую в 3–4 классах.

1. Задачи про покупки. Учащимся выдаётся «каталог» с ценами (например, в магазине канцтоваров: ручка — 15 руб., тетрадь — 25 руб., линейка — 10 руб., набор фломастеров — 120 руб.). Задания:
— Если у тебя 200 рублей, что ты сможешь купить? Сколько останется сдачи?
— Мама дала 500 рублей. Нужно купить 3 тетради, 2 ручки и линейку. Хватит ли денег?
— Цена фломастеров снизилась на 30 рублей. Сколько теперь стоит набор? А сколько будут стоить два таких набора?

2. Задачи на планирование времени. Ситуация: Урок начинается в 8:30. Вова выходит из дома в 8:00. Дорога до школы занимает 20 минут. Успеет ли Вова? Если нет, во сколько ему нужно выйти? Усложняем: на перемене нужно зайти в столовую (5 минут), потом в библиотеку (3 минуты). Составь расписание.

3. Задачи на ремонт и измерения. Например: «Длина комнаты 6 м, ширина 4 м. Сколько потребуется плинтуса, чтобы обойти всю комнату? А сколько банок краски, если одной банкой можно покрасить 8 кв. м?» Дети выполняют чертёж в тетради, вычисляют периметр и площадь, делят площадь на норму расхода.

4. Задачи с избыточными/недостающими данными. Формируют умение выделять существенное. Например: «Для школьного праздника купили 3 торта, 2 лимонада и 5 кг яблок. Один торт стоит 400 рублей, лимонад — 80 руб. Сколько заплатили за всё?» (Не хватает цены яблок). Или: «В автобус помещается 40 пассажиров. В нём уже едут 25 взрослых и 8 детей. Сколько свободных мест?» (данные о детях избыточны, если спрашивают только свободные места — ответ 40-25=15).

5. Задачи на соотношение реальных объектов. Показываю фотографию человека ростом 170 см и рядом дерева. По высоте человека (примерно 2 см на фото) прошу оценить высоту дерева (10 см на фото — значит, в 5 раз выше ≈ 850 см = 8 м 50 см).

Такие задачи вызывают живой интерес, потому что дети видят практическую пользу математики. Они начинают сами придумывать подобные ситуации из своей жизни: поход в кино, приготовление обеда, покупка подарков. Это и есть главный показатель функциональной грамотности — перенос знаний в повседневность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/638903-statja-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti