Роль эффективных педагогических методов в формировании у учащихся устойчивого интереса к хоровым занятиям

Роль эффективных педагогических методов в формировании

у учащихся устойчивого интереса к хоровым занятиям

Автор: Мазько Н.А. , педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДДЮТ Выборгского района Санкт-Петербурга

Многие педагогические технологии являются той «золотой» базой, которой педагоги пользуются из поколения в поколение. А секретом педагогического мастерства, повышающим интерес современных детей к классическим видам искусства, является наполнение педагогических технологий новым, актуальным, интересным для детей материалом.

Существует большое количество технологий, которые педагог может использовать на занятии по своему усмотрению.

• Информационно – коммуникационная технология

• Технология развития критического мышления

• Проектная технология

• Технология развивающего обучения

• Здоровьесберегающие технологии  

• Технология проблемного обучения

• Игровые технологии

• Модульная технология

• Технология мастерских

• Кейс – технология

• Технология интегрированного обучения

• Педагогика сотрудничества. 

• Технологии уровневой дифференциации 

• Групповые технологии. 

• Традиционные технологии (классно-урочная система)

В работе хорового коллектива ведущее значение придается ПЕДАГОГИКЕ СОТРУДНИЧЕСТВА.

Понятие, при котором хор – это группа детей, беспрекословно подчиняющаяся дирижеру, давно устарело. Хор в современном понимании – это содружество товарищей, коллег и друзей, общие усилия которых направлены на создание уникального музыкального номера. А дирижер для хористов - старший товарищ, наставник и, конечно же, друг.

В современной музыке, полной импровизации, алеоторики, звуковых и двигательных эффектов, каждый исполнитель может подсказать, обогатить музыкальный образ своими находками и только при совместном обсуждении и принятии каждым участником коллектива той или иной идеи, она будет выглядеть органично исходящей от души каждого исполнителя. В современных сценических условиях каждый исполнитель является сиюминутным творцом музыкального образа, выразительным, эмоциональным и сценичным. Это в корне отличается от устаревшего представления хора как статичной группы людей, каждый раз одинаково исполняющих заученный материал.

Позиция музыканта как сиюминутного творца накладывает большую ответственность на юных музыкантов. Они должны быть грамотными, разбираться в стилевых особенностях музыки, в исполнительских тонкостях работы над произведениями. При постоянном и подробном анализе своего и чужого исполнения, у юных музыкантов активно развивается критическое мышление, позволяющее шлифовать не только концертные номера, но и формировать общий художественный и музыкальный вкус. Поэтому ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ применяется практически на каждом занятии.

Работа над музыкальным произведением – это большой ПРОЕКТ. Он позволяет изучить эпоху создания, личность композитора, стилистические особенности данного композитора и его современников, музыкальную форму и структуру произведения, его гармонические и мелодические особенности, особенности аккомпанемента, для какого инструмента написан (особенно это интересно при изучении старинной музыки, где исполнение сопровождали клавесины, клавикорды, органы, фисгармонии), какую инструментовку предполагает (в случае, если фортепиано заменяет симфонический или любой другой оркестр). Работа над таким проектом может принимать различные формы: доклады разных учащихся по отдельным вопросам, поисковые ситуации, дискуссии, совместное формулирование выводов.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ очень часто применяются на хоровых занятиях, особенно на начальном этапе развития музыкальных данных. В игровой форме малыши познают основы музыкального языка, учатся двигаться под музыку, импровизировать, создавая тот или иной музыкальный образ. Игровая основа изучения теоретических вопросов позволяет младшим школьникам лучше понять и запомнить довольно сложный материал. Но и старшие, уже опытные хористы с удовольствием принимают участие в игровых ситуациях, зачастую обогащая изначальную идею новыми интересными деталями.

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ очень интересна и полезна юным музыкантам. Такие занятия проводятся для расширения кругозора, культурологических знаний о какой-то исторической эпохе или области культуры, например, православная или католическая культура, народная музыка – русская или любых других народов. Для более глубокого изучения вопроса приглашаются художники, музыканты, хореографы, историки и в совместных обсуждениях у всех обучающихся складывается полная картина.

Хоровое пение, это самый полезный в плане сохранения здоровья вид деятельности и ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ являются неотъемлемой частью каждого занятия.

Пение вообще и хоровое в первую очередь оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка - дыхание, кровоснабжение, вибромассаж внутренних органов – оздоровительное воздействие на физическое состояние человека сложно переоценить. Для достижения красивого, полетного звука, хористам необходимо держать осанку, как сидя на репетициях, так и стоя во время концертного исполнения. Пение в хоре способствует гармонизации нервной системы и стабилизации психики ребенка как за счет совместной творческой деятельности с другими детьми, так и за счет органичного воздействия высокохудожественной музыки. Пение помогает исправить речевые, логопедические проблемы, мышечные и психологические зажимы.

И, конечно, пение хором благотворно влияет на эмоциональное здоровье певца. Хоровое исполнительство – это самый демократичный вид искусства, он подвластен людям любого возраста, любого уровня подготовки, любого характера и темперамента, поэтому каждый ребенок в хоровом коллективе может чувствовать себя комфортно. Дети скромные, не очень в себе уверенные всегда ощущают поддержку коллектива, дети яркие, талантливые, с лидерскими качествами могут проявить себя в сольных эпизодах, при демонстрации образцового исполнения в рабочих моментах. При работе малыми группами, в соревновательных игровых моментах каждый ребенок учится быть полезным коллективу, общему делу.

ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ где дирижер – это мастер, передающий свой опыт и багаж ученикам. Старшие обучающиеся, как помощники мастера, помогают младшим хористам адаптироваться в коллективе, просто физически подписать папку, вложить партитуры, выучить свою партию и психологически - подружиться с соседями по своей хоровой партии и со всеми остальными девочками, научиться встраивать свой голос в общее звучание, корректируя тембр и формирование гласных.

Хор – это целый мир. Здесь нет хороших и плохих, умных и глупых, талантливых и бездарных, здесь есть люди, которые постоянно ищут и совершенствуют свои навыки, пополняют знания. Исполнитель – это тот человек, у которого вначале работы над произведением никогда не получается, и нужно искать, узнавать, придумывать, учить, импровизировать, усиленно трудиться самому, помогая и поддерживая других. А дирижер как мастер умело руководит процессом рождения музыкального образа, процессом поиска, шлифовки, отсеивания лишнего и, наконец, кристаллизации этого самого уникального исполнения музыкального произведения.

Грамотная комбинация и оптимальное использование различных педагогических технологий, наполнение их современным, интересным для обучающихся материалом, является залогом успеха работы любого коллектива. Умение педагога увлечь своим предметом позволяет создать атмосферу дружеского сотрудничества и превращает занятия из рутины в творческую школу формирования не только музыканта, но и яркой, грамотной, культурной личности молодого человека.

Список использованной литературы

1. Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 258 с. 

2. Попова, С. Ю. Современные образовательные технологии. Кейс-стади : учебное пособие для вузов / С. Ю. Попова, Е. В. Пронина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 126 с.

2. Технологии обучения средствами высокотехнологичной образовательной среды: учебно-методический комплекс / Под ред. Т.Н. Носковой. – СПб.: Ид-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 255 с.

3. Современные образовательные технологии в вузе: методическое пособие / Под ред. С.А. Гончарова. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. – 159 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639428-rol-jeffektivnyh-pedagogicheskih-metodov-v-fo