Баланс трех понятий. Формирование у детей младшего дошкольного возраста социально значимых качеств - самостоятельности и настойчивости

Формирование у детей младшего дошкольного возраста социально значимых качеств - самостоятельности и настойчивости.

Баланс трех понятий.

«Воспитание детей — это мудрое ограничение.

Ребёнок должен понять, что есть три вещи: можно, нельзя, надо».

В.А. Сухомлинский.

Три этих понятия ребенок должен усвоить как можно раньше.

Первое с чем сталкивается ребенок – это «можно», чуть позже родители говорят ему «нельзя». Последним в общении родителей и ребенка появляется понятие «надо». Происходит это ближе к тому моменту, когда ребенка отдают ребенка в детский сад. Малыш слышит от взрослых «идем за стол» (кушать, рисовать и т.п.), «идем одеваться на прогулку», «идем спать» и др.

В понятие «можно» взрослый вкладывает то, что не только удобно и приятно для ребенка, а то, что в дальнейшем сформирует у него веру в собственные возможности. При этом следует учить ребёнка осознанно относиться к своим поступкам, оценивать их: «это — хорошо (значит можно), а это — плохо (значит нельзя)». Если активность малыша, проявляется в чем-либо недозволенном, мягко переключить ее в положительное русло.

«Нельзя» - здесь для ребенка устанавливаются рамки дозволенного. Важно помнить, необходимо доступно и понятно пояснить малышу, а почему же «нельзя». Например, нельзя трогать горячий утюг, потому что обожжешься, будет очень больно. И этот запрет обязателен всегда и для всех членов семьи.

И, наконец, последнее понятие – «надо». Со знакомства с этим понятием формируется чувство ответственности за выполнение своих обязанностей – убрать после игры свои игрушки, самостоятельно надеть/снять одежду для прогулки/группы/сна. Ребенок привыкает к этим требованиям постепенно и со временем воспринимает это, как должное.

Понятия «можно» тесно связано с развитием самостоятельности. Самостоятельность — это стремление решать какие-либо «свои» задачи без помощи взрослых, принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

В младшем дошкольном возрасте (3–4 года) ребёнок активно стремится к самостоятельности, что часто выражается в фразе «Я сам!».

Способы, которые помогают взрослым развивать самостоятельность – это:

• обучение навыкам самообслуживания (одевание, умывание, еда), которые формируют привычку к трудовому усилию и самостоятельности;

• предоставление возможностей для выбора деятельности (например, в игровой среде — выбор игрушек, партнёров по игре);

• обязательная поддержка инициативы ребенка (важно увидеть его попытку самостоятельно выполнить какое-то действие и поощрить малыша, даже если результат получился не совсем идеальным);

• и, наконец, обязательное условие - создание предметно-пространственной среды, которая будет стимулировать поисково-познавательную деятельность.

Не стоит забывать и о таком качестве, как настойчивость — способность продолжать действовать, даже если не всё получается сразу. И здесь мы – взрослые не должны оказаться в стороне - всегда поощрять и поддерживать инициативу ребенка, научить его просить помощи, учить справляться с трудностями, не критиковать.

Очень важно:

• использовать игровые методики. Пазлы, конструкторы, игры на ловкость развивают концентрацию и умение начинать заново. Они учат детей выдержке, стратегическому планированию, умению не сдаваться после проигрыша;

• постепенное усложнение заданий. Задания должны подбираться всегда немного выше текущих возможностей ребёнка, но без ощущения его провала.

Хвалить ребенка лучше за процесс, а не за полученный результат. Не стоит говорить - «Какой ты у нас умный!» лучше сказать: «Я видела, что ты очень старался, хотя сначала у тебя не совсем получалось»;

полезно будет обсудить процесс игры. Обязательно спросить – «Как тебе удалось это сделать», «Что было самым трудным», «Как ты справился с этим»? Демонстрировать детям свою настойчивость в выполнении каких-либо дел. Наблюдая, как родители преодолевают трудности, не отступают при трудностях от намеченного пути, дети быстрее учатся этому качеству. Ведь наглядный пример — самый действенный способ воспитания.

Общие рекомендации:

• избегать гиперопеки, ведь постоянная помощь и контроль подавляют инициативу ребенка и снижают уверенность в своих силах.

• создавать поддерживающую среду. Эмоциональная поддержка, организация времени, социальное окружение, все это мотивирует и помогает учитывать индивидуальные особенности детей.

• сочетать разные виды деятельности — игровую, трудовую, продуктивную, общение, самоорганизацию.

Важно помнить, что каждый ребёнок развивается индивидуально, поэтому рекомендации нужно адаптировать к его возрасту, способностям и интересам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639445-balans-treh-ponjatijformirovanie-u-detej-mlad