Конспект урока Объемная композиция. Групповая творческая работа проект. (труд 1 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА№

Учитель (ФИО):

Дата урока: 13.12.2024г.

Предмет: Изобразительное искусство

Класс:1

Тема урока: Объемная композиция. Групповая творческая работа – проект.

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе критериев успешности учебной деятельности; иметь представление о многообразии и красоте форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: применять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интерес; организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально; допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Познавательные УУД: способность и умение обучающихся производить простые логические действия; выявление особенностей разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); развитие творческого воображения, эстетического вкуса.

Предметные: расширить представления о подводном мире, о многообразие его обитателей; иметь представления о композиции, наблюдать и называть особенности композиций; закрепить правила работы с ножницами, пластилином; уметь анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель; уметь выполнять композицию с опорой на рисунки или создавать свои; уметь выполнять разметку.

Основные понятия темы: рыбы, аквариум, пластилин, образец, план.

Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная.

Оборудование урока:

а)техническое:телевизор, ноутбук, колонки.

б) демонстрационное: панно, презентация, музыкальная композиция «Шум моря».

в) индивидуальное: пластилин, стека, картон, ножницы.

Формы контроля: комбинированная.

Ход урока (по этапам согласно структуре типа урока)

1. Организационный момент.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 минуты)

Цель этапа: подготовка учащихся к работе на учебном занятии, настрой на предстоящую работу; введение в учебную проблему урока.

Методы обучения: словесные, наглядные

Формы обучения: фронтальная

Учитель: Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Проверим, всё ли у вас готово к уроку. Для работы на уроке понадобятся: пластилин, картон, ножницы, стека, доска.

2.Актуализация опорных знаний.

Анализисточников информации (образца/учебника, чертежа и т.д.).

(4-5 минут)

Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий в процессе анализа источников информации (образец изделия, образец детали, учебник, рабочая тетрадь, инструкционная карта, схема, чертёж и т.д.); создать проблемную ситуацию, в которой учащиеся осознают границы своего знания.

Методы обучения: словесные, наглядные

Формы обучения: фротальные

Учитель: Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

Вильнет хвостом

Туда-сюда – и нет ее,

И нет следа.

Учащиеся: Рыба.

Учитель: Послушайте. Какие звуки вы услышали? Что напоминают вам эти звуки? Учащиеся: Звук воды, море, река.

Учитель: Сегодня мы совершим необыкновенное путешествие в подводный мир.

В этом мире живут маленькие и большие, разноцветные, необыкновенной красоты рыбки.

Учитель: Ребята, к нам в гости сегодня приплыла золотая рыбка. И она приглашает вас в удивительное путешествие в свое царство.

Учитель: Ребята, а вы знаете в каком царстве живет Золотая рыбка?

Учащиеся:Подводное царство.

Учитель: Где могут жить рыбы?

Учащиеся:Рыбы живут в реке, море, океане, озере.

Учитель: Что же, давайте отправимся в увлекательное путешествие посмотреть на морские владения рыбки.

Учитель: Итак, закройте все глазки, поднимем руки вверх, изобразим покачивание волн. (Звучит шум волн)

-Море волнуется раз,

-Море волнуется два,

-Море волнуется три

-Морская фигура проснись.

- Открыли все глазки.

Итак, мы на дне морском.

Учитель: Что мы слышим?

Учащиеся:Шум волн.

Учитель: Посмотрите, какая здесь красота, лучи солнца пробиваются сквозь воду к морским жителям.

Учитель: Кого мы здесь видим?

Учащиеся:Рыбы, морская звезда, морской конёк.

Учитель: Что ещё есть на дне морском?

Учащиеся: Водоросли, кораллы, камни.

Учитель: Какими красками украшено дно моря?

Учащиеся: Синие, зеленые, красные, желтые.

Учитель: Посмотрите, какие маленькие красивые золотые рыбки плавают. Это подружки нашей гостьи - золотой рыбки.

Учитель: Итак, мы посмотрели с вами царство рыбки и её друзей. Каких вы увидели рыбок? какие они бывают по размеру, по цвету?

Учащиеся: Большие и маленькие, яркие и неприметные.

Учитель: В настоящее время в морях и океанах обитает около 20 тысяч различных видов рыб.

Рыбы – одни из самых древних животных на нашей планете. Они появились много миллионов лет назад. Воды на Земле больше чем суши, поэтому самые разные рыбы живут в холодных океанах, теплых морях, озерах и реках.

Ну что же, мы узнали много интересного, но пришла пора нам возвратиться в класс. У нас ещё много дел.

Учитель: Итак, закройте все глазки, поднимем руки вверх, изобразим покачивание волн. (Звучит шум волн)

-Море волнуется раз,

-Море волнуется два,

-Море волнуется три

-Морская фигура проснись.

- Открыли все глазки.

Учитель: А дома где у нас живут рыбки?

Учащиеся: В аквариуме.

Учитель: Правильно, аквариум – это целый подводный мир.

Есть разные виды аквариумов: круглые, прямоугольные, цилиндрические, встроенные, настенные и многие другие. Так же как мы не можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, на дне аквариума много разноцветных камушек, ракушек, имеются там и подводные растения.

Учитель: А кто знает, как они называются?

Учащиеся: Водоросли.

Учитель: Да, водоросли. Некоторые рыбы питаются ими, а еще подводные растения насыщают воду кислородом, который необходим подводным обитателям.

Учитель: Ребята у кого есть дома аквариум?

Учитель: Аквариумных рыб человек вывел специально для украшения своего жилища. Но эти рыбки не только украшают жилище, но и хорошо успокаивают нервы. Если человек пришёл рассерженным, стоит ему посмотреть на рыбок, он успокаивается.

Содержание аквариумных рыб – большой труд, сложное дело.

3. Постановка целей деятельности и определение темы урока (1-2 минуты)

Цель этапа: отделение известного (база) от неизвестного (проблема), требующего разрешения или открытия нового знания и умения; определение новой, незнакомой обучающимся технологической операции; обеспечение мотивации, постановки и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности;

Методы обучения:словесный.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Сегодня, мы с вами создадим композицию «аквариум» с водными обитателями. А кто знает, что такое композиция?

Учитель: Композиция – это объединение в единое целое отдельных элементов (деталей) в соответствии с общей идеей, мыслью.

Учитель: А теперь, посмотрим на различных рыбок, которые живут в аквариуме. (Показ аквариумных рыбок).

4. Открытие нового знания и умения.

Знакомство с новой технологической операцией.

(3-4 минуты)

Цель этапа: изучение нового знания и способа действия; объяснение и демонстрация новой технологической операции; выполнение пробных упражнений по освоению новой технологической операции.

Методы обучения: словесный, практический.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Рассмотрим изделие, которое предстоит нам выполнить (учитель показывает свой образец композиции). Проанализируем изделие. Ребята, из каких материалов выполнена эта композиция?

Учащиеся: Из пластилина и картона.

Учитель: Сколько потребуется нам картона для основы аквариума?

Учащиеся: Половина картона.

Учитель: Какие инструменты нам потребуются при работе с картоном?

Учащиеся: Линейка, простой карандаш, ножницы.

Учитель: А при работе с пластилином какие инструменты и приспособления необходимы для выполнения изделия?

Учащиеся: Доска для лепки, стека, влажные салфетки.

Учитель: Какие приемы работы с пластилином используются в данной работе?

Учащиеся: Скатывание в шар, сплющивание, перекручивание, прилепливание.

Учитель: Где можно использовать такое изделие?

Учащиеся: Повесить на стену для украшения комнаты, класса.

Физкультурная минутка (1-2 минуты)

Цель: обеспечение здоровьесбережения, психологическая разгрузка.

Методы обучения: словесный.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Рыбки весело резвятся

В синей солнечной воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

5. Планирование последовательности действий предстоящей деятельности (составление плана изготовления изделия) (5 минут).

Цель этапа: отражение технологической последовательности выполнения задания.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Учитель: Сейчас я каждому ученику раздам подготовленный план, и в соответствии с ним будем выполнять работу.

План:

1.Делим лист картона пополам.

Возьмем картон синего цвета, разделим его с помощью линейки и простого карандаша. Для этого нам нужно картон положить горизонтально. Взять линейку в левую руку, за середину, а карандаш в правую руку. Измерить сверху и отмерить по линейке выполняй от нулевого деления 14, 5 см. Поставьте на этом месте точку. Тоже самое проделай снизу. Затем проведи линию карандашом от верхней точки к нижней по линейке. Возьми ножницы и отрежь четко по линии. Получились две одинаковые части картона. Наша основа готова. Отложим в сторону.

2.Выбираем пластилин любого цвета для рыбок и отделяем часть от бруска, скатываем в шар, сплющиваем, придаем форму туловища рыбки с помощью стеки, делаем детали для украшения и украшаем.

Выбираем пластилин любого цвета для изготовления рыбок. С помощью стеки отделяем небольшой кусок и разминает пластилин в руках. Далее скатываем в шар на дощечке, затем сплющиваю в лепешку (должен получится овал), после этого придаем форму туловища рыбки с помощью стеки (все приемы проделываем на дощечке). А теперь можете оформить глаза рыбкам и плавники (с помощью стеки).

3.Изготавливаем водоросли и камни.

Теперь мы с вами сделаем водоросли и камешки для нашего аквариума. Для водорослей возьмем пластилин зеленого (красного, синего) цвета и отрежем от бруска небольшой кусок с помощью стеки. Далее разминаем пластилин в руках, раскатываем колбаской, а затем перекручиваем (либо с одной стороны немного вытягиваем), получаются водоросли. Берем пластилин коричневого цвета (черного) для изготовления камней и отделяем его от бруска с помощью стеки. Разминаем пластилин в руках, скатываем в шар (либо раскатыванием колбаской 2 штуки и скручиваем в одну). Вот мы и сделали водоросли и камни.

4.Составляем композицию на дощечке.

5.Перенесем композицию на картон.

Учитель: А теперь проверим готовность к уроку и повторим правила рабочего человека.

1. Содержать своё место в порядке.

2. Все необходимые инструменты и материалы держать на краю парты.

3. При необходимости обращаться за помощью к учителю.

4. Не мешать во время работы одноклассникам.

5. Закончил работу – убери рабочее место.

Учитель: Теперь давайте вспомним правила работы с ножницами:

1)Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

2)Работай ножницами только на своем рабочем месте.

3)Следи за движением лезвий во время работы.

4)Ножницы клади кольцами к себе.

5)Подавай ножницы кольцами вперед.

6)Не оставляй ножницы открытыми.

7)Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

8)Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

9)Используй ножницы по назначению.

Учитель: И последнее что мы вспомним - это правила работы с пластилином:

1.Выбери для работы нужный цвет пластилина.

2.Отрежь стекой нужное количество пластилина на подкладной доске.

3.Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

4.По окончанию работы используй влажную салфетку.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой с опорой на образец (10-15 минут)

Цель этапа: самостоятельное изготовление изделия по составленному плану; осуществление промежуточного самоконтроля, установление правильности выполнения изделия с опорой на образец; выявление неверных результатов действий и их коррекция;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Учитель: По данному образцу сделайте свой аквариум. Цвет вы выбираете сами.

1. Рефлексия. Выставка работ. (1-2 минуты)

Цель этапа: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния; зафиксировать достижение поставленных целей; выявить возможные затруднения школьников и их причины; наметить пути преодоления трудностей.

Методы обучения: словестный, наглядный.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Учитель: Итак, ребята, мы закончили нашу композицию. Какова была наша цель урока?

Учащиеся: Создать композицию «Аквариум» из пластилина.

Учитель: Что нового вы узнали на уроке?

Учитель: Какие приёмы работы с пластилином мы сегодня повторили?

Учащиеся: Скатывание в шар, раскатывание, сплющивание, перекручивание, прилепливание.

Учитель: Посмотрите на свои работы и скажите, какими они получились?

Учащиеся: Красивыми, аккуратными, интересными и т.д.

Учитель: Оцените пожалуйста сегодняшний урок. На каждый утвердительный ответ вы отгибаете 1 пальчик:

- Мне было интересно на уроке. - Я узнал для себя что – то новое. - Я буду и дальше по возможности делать такие композиции.

- У меня было хорошее настроение. - Я смогу теперь делать интересные работы и радовать ими своих близких и родных.

1. Итог урока (достигли ли цели, освоили ли новую технологическую операцию). Оценка учителем процесса выполнения задания, оценка изделий (2-3 минуты)

Цель этапа: Оценивание качества освоения нового конструкторского /технологического умения или технологической операции, качество изделия в целом, творческие предложения, высказанные в ходе обсуждения и поиска решения проблем, самостоятельность выполнения части работы и всей работы.

Методы обучения: словесный.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Понравился вам урок?

Учащиеся: Да.

Учитель: Довольны Вы результатом своей работы?

Учащиеся: Да.

Учитель: Вот звенит опять звонок

Пора заканчивать урок!

Спасибо!

Мусор с парты уберите

И порядок наведите.

1. Сообщение домашнего задания (1-2 минуты)

Цель этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Методы обучения: словесный.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Ребята, вы все большие молодцы! Спасибо за работу! На этом наш урок окончен. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639593-konspekt-uroka-obemnaja-kompozicija-gruppovaj