Методическая разработка «Родительское собрание» Итоги адаптации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 120» г. Сыктывкара

Родительское собрание

«Итоги адаптации»

во второй группе раннего возраста

Воспитатели:

Степанова Лариса Витальевна

Евстафьева Евдокия Альбертовна

Повестка собрания:

1. Итоги адаптации детей к детскому саду.

2. Возрастные особенности детей 1,5-2 лет.

3. Предметно-развивающая среда группы.

4. Прочие вопросы

Выступает воспитатель: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребёнка в сад».

Отвели ребёнка в сад –

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто,

Делать это, делать то!

Можно спать до десяти,

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте,

Выпить кофе граммов двести,

Можно, не в ущерб хвосту,

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

Можно – что б мне помереть! –

Телевизор посмотреть!

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

(Это и с ребенком можно,

Только очень, очень сложно).

Час прошел, и два, и три

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно.

Ну-ка, папа, быстро в сад –

Возвращай дитё назад!

И опять дрожит весь дом.

Завтра снова поведём!

Задание для родителей. Перед вами лежат карандаши, бумага. Ваша задача обвести свою руку и на каждом пальце написать характер своего ребёнка, а в центре ладони изобразить символ - кем является ваш ребёнок.

Итоги адаптации к детскому саду.

Поступления малыша в детский сад- это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: (слайд)

1)физиологическом– ребёнок начинает часто болеть;

2)психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть и спать, он можетбыть агрессивным или подавленным, много плакать;

3)социальном– ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.

Контроль адаптации детей к детскому саду мы осуществляем с помощью «Листа адаптации» (слайд). Он содержит много характеристик, которые нужно учитывать, - это позволяет дать качественную оценку факторов адаптации.

Задача нас педагогов в первый месяц посещения ребёнком детского сада – ежедневно отслеживать его поведение, эмоциональное состояние, состояние здоровья. В лист адаптации включены 4 фактора поведенческой адаптации:

• Эмоциональное состояние (настроение);

• Коммуникабельность (способность к общению, к установке связей, контактов, как легко вливаются в новый коллектив);

• Послеполуденный сон;

• Аппетит.

Уровень, т.е. успешность адаптации, выводится исходя из продолжительности адаптационного периода и поведенческих реакций.

Для всех семей острый период адаптации индивидуален. При адаптации ребёнка к детскому саду встречается три степени тяжести. Кратко охарактеризую каждую степень…

1)1 степень (лёгкая) – поначалу ребёнок капризничает, плачет. Обычно через 2 – 3 недели он будет оставаться в детском саду без проблем. Сдвиги нормализуются в течении 10-15 дней.

2)2 степень (средняя) – слезы, крики, странное поведение ребёнка. Ребёнок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребёнок начинает болеть. Постепенно ребёнок становится спокойнее и затем привыкает.

Сдвиги нормализуются в течении месяца, при этом ребёнок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса.

3)3 степень – самая тяжёлая. Ребёнок никак не может привыкнуть к детскому саду. Ребёнок начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребёнок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчуждённость. Длится от 2 до 6 месяцев, ребёнок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали, как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Наши детки посещают детский сад всё-таки не так давно, около полгода, некоторые всего 1-2 месяца, но давайте подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребёнка?

Задание для родителей. У вас на столах лежат листочки. Вам необходимо на этих листочках написать какие изменения положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребёнком за этот период. И в какой степени, по вашему мнению, прошла адаптация у вашего ребёнка.

Теперь мы вам покажем сколько детей, по нашим наблюдениям, прошли адаптацию в лёгкой, в средней и тяжёлой формах.

Возрастные особенности детей 1,5-2 лет.

На сегодняшнем собрании мы не будем говорить, что должны знать дети 1,5-2 года. Сегодня мы поговорим о том, что важно вашему ребёнку в этом возрасте и что важно сделать вам как его родителям для развития ребёнка.

Сначала мы расскажем, чему мы уже успели научиться.

За время посещения детского сада наши дети стали более общительными,

- Начинают учиться играть вместе, делиться игрушками.

- Все дети знают где находится их шкафчик, полотенце, кроватка.

- Усвоили некоторые правила поведения в группе, за столом, на прогулке.

- Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу.

- Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых.

- Учимся одеваться и раздеваться.

- Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки.

Как видите, научились мы многому, но ещё больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребёнок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т.д. А, при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т.д.

Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.

Дети 1, 5 – 2 лет относятся к раннему возрасту.

Основной вид деятельности этих детей –манипулирование предметами. Т. е. ребёнок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребёнку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна.

Не стоит забывать, что ребёнку необходимо продолжать выстраивать отношения со взрослыми, так как ребёнок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждёт от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи.Сверстник пока ещё не представляет для ребёнка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».

Ребёнку важно, как можно шире осваивать речь, для развития мышления, выражения мыслей и для установления контакта ребёнка с миром. У ребёнка в этом возрасте быстро растёт словарный запас, причём количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.

• к 1, 5 годам ребёнок должен владеть 30-40 словами;

• к 2 годам – 300-400.

Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «Кто?», «Что?», ребёнок начинает употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы, местоимения. Формируется фразовая речь;

Развитие познавательных процессов ребёнка раннего возраста идёт быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т. д. Главной функцией данного возраста является восприятие, поэтому наибольших успехов ребёнок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь.

Восприятие ребёнка этого возраста непроизвольное. Он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные признаки, часто являющиеся второстепенными. Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребёнка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрёшки, вкладыши, пирамидки.

Важно приучать ребёнка к книгам, больше читать сказок и стихов.

Основной способ познания ребёнком окружающего мира – метод проб и ошибок, поэтому дети этого возраста любят разбирать игрушки. Чаще всего, это нормальная познавательная активность ребёнка, а не его капризы. Внимание и память ребёнка раннего возраста непроизвольные. Т. е. привлекают и запоминаются только яркие предметы, издающие звуки, картинки и т. д.

Поведение ребёнка также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что-то делать или выполнить сразу несколько действий.

Эти дети очень восприимчивы к эмоциональным состоянием окружающих и подвержены так называемому «эффекту заражения»: если один ребёнок начнёт радостно скакать по группе, то, как минимум, ещё три «лошадки» будут рядом с ним. Проявления положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Одно из условий уверенности и спокойствия ребёнка – это системность, ритмичность и повторяемость его жизни, т. е. чёткое соблюдение режима.

В возрасте 1,5-2 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает своё тело, а также осваивает окружающее пространство.

Важноосвоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма.

Для развития мелкой моторики важно предоставить ребёнку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого! Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами.

Особо важным для детей в этом возрасте являетсяигра. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

Предметно развивающая среда.

В этот период малыш только делает начальные шаги в познании окружающего мира. И очень важно, чтобы окружающий мир встречал его нужными и интересными предметами, игрушками, вещами. Но это должно подаваться не беспорядочно, а в виде правильно организованной предметной среды. Она должна развивать ребёнка, радовать его и приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Мы создали в группе для ваших детей необходимые развивающие зоны:

В течение месяца мы обновляли играми наши зоны и надеемся, что в течение года с вашей помощью мы сможем обогатить наши игровые зоны. На ближайшие месяцы хочу вас попросить помощь обогатить нам зону физкультурного развития массажным ковриком и театральную зону – уголок ряженья шляпками, юбочками, масками, пальчиковыми куклами.

Разное.

Обсуждение вопросов группы.

И в заключении хочется пожелать Вам удачи и педагогической грамотности. Старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома, читайте, играйте, смотрите вместе мультики, делайте домашнюю работу. Подчёркивайте, каким большим и умелым стал ваш малыш, как пошёл в детский сад, каким он стал сильным, смелым и умным, как многому он учится каждый день в детском саду. Будьте нежны, терпеливы и доброжелательны. И, скорее всего, стресса, связанного с поступлением в детский сад, удастся избежать. Удачи Вам!

Закончить наше собрание хочу словами:

-Не хочу в детский сад! -

Плачет громко Вова.

-Не хочу в детский сад! -

Плачет громко снова.

-Не хочу в детский сад! -

Громко он рыдает.

Всё равно его тут

Мама оставляет.

Вот неделя прошла,

А потом другая.

И опять, и опять

Мальчик тот рыдает.

-Не хочу я домой! -

Как понять такого?

Полюбил детский сад

Очень мальчик Вова.

Хочется пожелать нам всем, чтобы и ваши детки полюбили детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.

ПАМЯТКА

Примите наши правила

• Приём детей в группу до 8 часов минут.

• Детей приводить опрятными, причёсанными, с носовым платком (подписанным).

• Все вещи должны быть подписанными, с вешалками.

• В шкафчике всегда должна быть запасная одежда.

• Принесённые из дома игрушки могут обратно не вернуться.

• Не делайте за детей то, что они могут сделать сами.

• Ребёнок должен уметь самостоятельно кушать и проситься на горшок.

• Обо всех недомоганиях сообщайте воспитателю

• Оплачивать квитанцию до 15 числа каждого месяца.

• После отсутствия ребёнка в детском саду по каким-либо причинам, заранее предупредить воспитателя о дне выхода ребёнка в детский сад, для постановки его на питание.

• В шкафчике должны быть два подписанных мешочка – для чистого и грязного белья (либо органайзер).

• Одевать детей соответственно по погоде, если погода не устойчива, то необходимо приносить с собой запасной вариант вещей и вешать их в шкаф.

• Родители должны принимать активное участие в жизни группы, детского сада (принимать участие в субботниках, систематически посещать родительские собрания).

ЗАПРЕЩАЕТСЯ

• Отдавать детей людям в алкогольном и наркотическом опьянении

• Отдавать детей несовершеннолетним

• Приносить в детский сад опасные предметы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639703-metodicheskaja-razrabotka-roditelskoe-sobrani