Педагогический проект: «Сенсорная лаборатория малыша»

Блок «Цвет»

«Разложи по корзинкам»

Цель: формировать умение группировать предметы по цвету, закреплять названия основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый).

Материал: 2–4 корзинки разных цветов, набор мячиков (или кубиков) тех же цветов.

Ход игры: педагог показывает детям пустые корзинки: «Смотрите, это домики для мячиков. Красный мячик хочет жить в красном домике». Педагог кладет один мяч в корзинку, затем предлагает ребенку выбрать любой мяч и найти для него «свой» домик. В процессе спрашивает: «Какого цвета этот мячик?».

«Цветные паровозики»

Цель: развивать зрительное восприятие, учить соотносить цвет вагона с цветом паровоза.

Материал: картонные паровозы разных цветов и по 2–3 вагончика соответствующих цветов.

Ход игры: педагог говорит: «Наш поезд сломался, все вагончики перепутались. Помогите синему паровозу найти его синие вагоны». Ребенок подбирает детали по цвету, выкладывая их друг за другом.

Блок «Форма»

Игра «Геометрический почтальон»

Цель: учить различать круг, квадрат, треугольник.

Материал: коробка с прорезями разной формы («почтовый ящик») и объемные или плоские фигуры.

Ход игры: ребенок превращается в почтальона, которому нужно разнести «письма» по адресам. Круглое письмо — в круглую щелочку и т.д. Если фигура не проходит, воспитатель побуждает ребенка покрутить её и найти нужное положение.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: узнавать предмет по форме на ощупь.

Материал: непрозрачный мешочек, набор известных ребенку предметов (шарик, кубик, машинка, ложка).

Ход игры: педагог просит: «Найди в мешочке шарик, не заглядывая внутрь». Ребенок на ощупь ищет предмет и достает его.

«Геометрическое лото»

Цель: познакомить с плоскими геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), учить находить нужную форму методом наложения.

Материал: карточки с нарисованными контурами фигур, набор соответствующих пластиковых или картонных фигур.

Ход игры: ребенку выдается карта-основа. Педагог по очереди достает фигуру: «Что это? Правильно, круг. У кого на карточке есть такой же?». Ребенок должен найти контур и закрыть его фигурой.

«Заплатки для коврика»

Цель: развивать умение анализировать форму предмета, соотносить деталь с отверстием.

Материал: изображения ковриков с «дырками» разной формы, вырезанные «заплатки» тех же форм.

Ход игры: создается игровая ситуация: «Мышка прогрызла коврик у куклы. Давайте его починим!». Ребенок берет «заплатку» и путем примеривания ищет подходящее отверстие на картинке.

Блок «Величина»

Игра «Три медведя»

Цель: развивать умение группировать предметы по размеру (большой, средний, маленький).

Материал: три игрушечных медведя разного размера, три тарелки, три ложки.

Ход игры: ребенок должен распределить посуду между медведями: Михаилу Ивановичу — самую большую тарелку, Настасье Петровне — среднюю, а Мишутке — маленькую.

«Собери пирамидку»

Цель: развивать глазомер, учить сравнивать кольца и собирать их в последовательности от самого большого к самому маленькому.

Материал: классическая пирамидка из 4–5 колец.

Ход игры: сначала педагог вместе с ребенком разбирает пирамидку. Затем предлагает найти самое большое кольцо: «Посмотри, это кольцо самое широкое, оно пойдет первым». Ребенок постепенно выбирает самое крупное из оставшихся колец, пока пирамидка не будет собрана.

Блок «Тактильные ощущения» (сенсорный опыт)

Игра «Сенсорные коробки»

Цель: развитие тактильной чувствительности и воображения. Материал: контейнер с наполнителем (фасоль, рис, кинетический песок, каштаны), мелкие фигурки животных.

Ход игры: Ребенок «выгуливает» животных в лесу (из фасоли) или ищет «сокровища» (пуговицы), спрятанные на дне контейнера.

«Веселые прищепки»

Цель: развивать силу пальцев, воображение и координацию.

Материал: разноцветные прищепки, заготовки из плотного картона (желтый круг для солнышка, серый овал для ежика, силуэты тучек).

Ход игры: педагог показывает желтый круг: «Солнышко проснулось, а лучики спрятались. Давай поможем ему засиять». Ребенок прикрепляет прищепки по краю круга.

«Раздели фасоль» (сортировка)

Цель: развивать мелкую моторику и «пинцетный» захват (большим и указательным пальцами). Формировать умение различать цвета (черный и белый) и группировать предметы по этому признаку. Развивать усидчивость, концентрацию внимания и зрительного восприятия.

Материалы: смешанная белая и черная фасоль в одной миске, две пустые емкости поменьше (можно использовать формочки для кексов или блюдца).

Ход игры: педагогпоказывает ребенку миску со смешанной фасолью и говорит: «Ой, смотрите, фасолинки перепутались! Давай поможем им найти свои домики?»
Показ: возьмите одну белую фасолину и положите в левую емкость, а черную — в правую. Проговаривайте действия: «Это белая фасоль, она живет здесь. А это черная, ее домик тут».
Действие: предложить ребенку самому разложить фасоль. Если малыш ошибается, мягко поправьте: «Посмотри, это белая или черная? Куда мы ее положим?»
Усложнение: когда ребенок освоится, можно предложить раскладывать фасоль с помощью ложки или детского пинцета.

Игра «Макаронные бусы»

Цель: развивать зрительно-моторную координацию (система «глаз-рука»). Укрепление мышц кисти и подготовка руки к письму. Развитие пространственного мышления.

Материалы: крупные макароны с широким отверстием (перья, рожки), толстый шнурок или яркая тесьма. На одном конце шнурка обязательно сделайте крупный узел, чтобы макароны не соскальзывали.

Ход игры: скажите ребенку: «Давай сделаем красивый подарок для мамы (бабушки, куклы)! Мы сделаем настоящие бусы».
Показ: возьмите шнурок в одну руку, а макаронину в другую. Медленно проденьте кончик шнурка в отверстие и перехватите его с другой стороны. Протяните макаронину до самого узла.
Действие: дайте шнурок ребенку. На начальном этапе можно помогать малышу, придерживая кончик шнурка, пока он нанизывает макаронину.
Результат: когда «бусы» будут готовы, обязательно примерьте их на ребенка или игрушку, похвалите за старание.