Конспект урока по истории Отечества индивидуальное обучение 7 класс ОВЗ (ТМНР) 1 вариант

09.04

Конспект индивидуального урока по истории Отечества

Класс: 7 (ОВЗ, 1 вариант)
Тема: Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный.
Форма обучения: Индивидуальное (домашнее).
Цель урока: Познакомиться с личностью Ивана IV и главными событиями его правления (реформы, опричнина, завоевания).

Задачи для ученика:

1. Узнать, кто такой Иван Грозный и почему его так называли.

2. Понять, что такое «опричнина» (запомнить как «личная армия царя»).

3. Запомнить два главных завоевания: Казань и Астрахань.

Тип урока: Усвоение новых знаний.
Оборудование: учебник, карта «Российское государство в XVI веке», распечатанные карточки с терминами, цветные карандаши, компьютер/планшет (по возможности — короткое видео 2–3 минуты об Иване Грозном).

Ход урока (рассчитан на 30–35 минут с паузами)

1. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие. Создание спокойной обстановки.

• Учитель говорит: «Сегодня мы с тобой поговорим об одном из самых известных царей России — Иване Грозном. Он правил очень давно, в XVI веке. Будет много интересного».

2. Введение в тему (5 минут)

Учитель: «Давай вспомним: до Ивана Грозного был его отец — Василий III. А после Ивана Грозного станет править его сын Фёдор. Но Иван IV — самый необычный».

Вопрос ученику (устно):

• Как ты думаешь, почему царя назвали «Грозным»? (Ученик высказывает предположение).

Учитель (объяснение простыми словами):
«Грозный — значит строгий, суровый, страшный для врагов. Иван мог быстро разозлиться, наказать бояр, но при этом он много сделал для страны. Мы сегодня разберёмся: за что его хвалят и за что ругают».

Запись в тетради (учитель пишет, ученик повторяет):

XVI (16) век. Царь Иван IV Грозный (1533–1584).

3. Объяснение нового материала (основная часть, 15–18 минут)

Блок 1. Как Иван стал царём (3 минуты)

• Иван стал правителем в 3 года (очень маленьким).

• Сначала за него управляла мама — Елена Глинская. Потом она умерла, и бояре спорили, кто главный.

• В 1547 году (запомни дату) Иван IV венчался на царство. Он стал первым русским царём.

• Раньше были «великие князья», а теперь — «царь», как в Византии или Золотой Орде.

Задание: подчеркни в тетради красным карандашом слово царь и дату 1547.

Блок 2. Хорошие дела — реформы (5 минут)

Учитель: «Поначалу Иван правил умно. Ему помогали советники — "Избранная рада" (это как команда помощников)».

Простой пересказ для ученика (только самое важное):

Проверка понимания (учитель задаёт вопросы):

• Кто такие стрельцы? (солдаты с оружием).

• Зачем нужны законы? (чтобы все жили по правилам).

Блок 3. Опричнина — самое страшное (5 минут)

Учитель: «Потом Иван Грозный испугался, что бояре хотят его убить. И придумал опричнину».

Правило для запоминания:

Опричнина = личная гвардия царя (опричники).

Наглядная аналогия:
«Представь, что у тебя есть своя особая команда, которая носит чёрную одежду и слушается только тебя. Опричники носили чёрное, а к сёдлам привязывали собачью голову (чтобы вынюхивать изменников) и метлу (чтобы выметать измену)».

Что случилось:

• Опричники казнили бояр.

• Разорили город Новгород (это было очень жестоко).

• Страна обеднела, начался голод.

Запись в тетради:

Опричнина (1565–1572) — борьба царя с боярами. Опричник — слуга царя в чёрной одежде.

Блок 4. Внешняя политика — что завоевали (5 минут)

Работа с картой (учитель показывает, ученик находит):

• Казань (1552 год) — Иван Грозный пошёл войной на Казанское ханство. Построил крепость Свияжск, взял Казань штурмом.

• Астрахань (1556 год) — присоединил почти без боя.

• Итог: Вся река Волга стала русской. Торговля пошла лучше.

Ливонская война (проигрыш):

• Хотел выйти к Балтийскому морю (чтобы торговать с Европой).

• Сначала побеждал, потом армия ослабла (из-за опричнины).

• Итог: войну проиграли, моря не получили.

Вывод (учитель помогает сформулировать):

Иван Грозный присоединил Казань и Астрахань, но проиграл Ливонскую войну.

4. Физкультминутка или пауза (2 минуты)

• Учитель: «Ты хорошо работаешь. Давай отдохнём. Потянемся вверх (взяли Казань), присядем (опричнина), встанем (победа)».

• Можно просто встать, пройтись, сделать 2–3 глубоких вдоха.

5. Закрепление материала (5 минут)

Упражнение 1. «Верно — неверно» (устно)
Учитель называет фразу, ученик говорит «да» или «нет»:

1. Иван Грозный был первым русским царём. (Да)

2. Опричники носили зелёную одежду. (Нет, чёрную)

3. Иван Грозный завоевал Казань. (Да)

4. Россия выиграла Ливонскую войну. (Нет, проиграла)

5. Грозный — значит добрый и ласковый. (Нет, строгий)

Упражнение 2. «Соедини стрелкой» (на карточке или в тетради)

Ученик соединяет линии. Если ошибается — учитель мягко исправляет и повторяет правильный ответ.

6. Рефлексия (2 минуты)

Учитель задаёт вопросы:

• Что было самым трудным на уроке?

• Какое слово ты запомнил лучше всего?

• Как ты думаешь, Иван Грозный — хороший правитель или плохой? (Ученик отвечает одним предложением).

7. Домашнее задание (1–2 минуты)

Задание даётся в щадящем формате (объём уменьшен):

1. Прочитать в учебнике абзацы про Казань и опричнину (можно выделить маркером главные слова).

2. Нарисовать в тетради символ опричника (метлу или собачью голову) и подписать слово «Опричник».

3. Выучить дату: 1547 год — венчание на царство.

Дополнительно (по желанию): посмотреть фрагмент мультфильма или диафильма об Иване Грозном (ссылка или видеоролик по усмотрению учителя).

Приложение для учителя (материалы к уроку)

Карточка «Словарик урока» (выдать ученику)

Рекомендации по работе с учеником с ОВЗ (1 вариант)

• Делите материал на микроблоки (3–5 минут → вопрос → повтор).

• Используйте одну большую наглядность (карта или картинка), не перегружайте текстом.

• Не требуйте письменных ответов, если устный ответ даётся легче.

• Хвалите за попытку, а не только за правильность.

• Повторяйте ключевые даты и имена 3–4 раза разными способами (сказал, показал, записал, нарисовал).

Итог: Ученик после этого урока должен уверенно называть: век (16), имя царя (Иван Грозный), одно достижение (взятие Казани) и одно понятие (опричники — охрана царя). Остальное — как запоминается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639851-konspekt-uroka-po-istorii-otechestva-individu