Техника работы с картой

Содержание занятия

Дозировка

ОМУ

1. Вводная часть

Учащиеся занимают места за партами, готовят письменные принадлежности. Педагог объявляет тему, цель занятия, объясняет требования и план занятия.

3

Обратить внимание на готовность к занятию.

2.Проверка знаний по предшествующей теме

Фронтальный опрос. Прежде чем мы с вами начнем изучать новый материал, давайте вспомним, какую тему мы рассматривали на прошлом занятии.

Ответ: Измерение расстояний на

карте.Контроль расстояния с по­мощью деталей карты, с использованием линейки.

Вопрос: Назовите способы измерения расстояний на карте

Ответ: Есть 2 способа измерения расстоя- ний на карте:

- линейка;

- визуально.

3 способа измерения на местности:

- визуально;

- подсчетом шагов;

- по времени движения.

Вопрос: Как при помощи линейки определить расстояние между контрольными пунктами?

Ответ: Зная масштаб карты можно при помощи обыкновенной линейки измерить расстояние между КП. Прикладываем линейку от одного пункта до другого и умножаем полученное расстояние на масштаб.

Для проверки знаний я

хочу предложить вам работу с картами.

Проверяем правильность выполнения задания у доски.

Подводим итоги проверки.

Вопрос: Как на дистанции вы измеряете расстояние?

Ответ: Самый простой способ измерение расстояний шагами. В 100 метрах содержится примерно 35-40 пар шагов. Это зависит от характера рельефа и местности, которую пробегает спортсмен. Каждый ориентировщик должен знать сколько у него пар шагов в 100 метрах

10

5

Обратить внимание на правильность ответов

В картах учащиеся

определяют расстояние между КП обозначенного маршрута.

На доске написать правильные ответы

3Объяснение новой темы.

Техника работы с картой, включает в себя следующие аспекты:

Умение быстро и правильно понимать карту в условиях бега по пересеченной местности.

Читать карту – значит знать все условные обозначения, определять по карте общую характеристику местности, воссоздавать в виде образа картину местности.

Чтение карты требует у спортсмена хорошего распределения внимания и памяти.

Задание: Дается любая спортивная карта, по которой ориентировщик мысленно воссоздает картину местности и пытается воссоздать этот образ присутствующим в виде описания данной местности.

Выбор пути и реализация его при движении на местности - сложный творческий процесс.

На соревнованиях от одной точки до другой можно добраться либо с помощью карты, либо используя только компас по азимуту. В реальных условиях спортсмен использует несколько технических приемов:

Бег по азимуту с чтением карты.

Выйдя на старт, спортсмен ставит перед собой задачу, идти на высокой скорости, предельно внимательно читать карту, стараться избегать обходные варианты.

Спортсмену не обязательно постоянно обращаться к компасу. Опытный ориентировщик использует компас только для направления движения в начале пути от КП до КП. Далее он использует чтение карты. Пробегая отрезок пути, спортсмен видит на карте различные ориентиры, при помощи которых он фиксирует правильность движения (рисунки 10-19)

2. Бег по направлению.

Если на местности много линейных ориентиров и

если они совпадают с направлением движения, то можно пробегать путь по направлению (рисунок 12)

3. Правило большого пальца.

Для того чтобы контролировать движение по маршруту существует правило «большого пальца»

Выбрав направление движения спортсмен держит палец на ближайшем ориентире и добежав до него переставляет на следующий ориентир. Правило гласит, что ориентировщик не имеет право убрать палец до тех пор, пока не дойдет до нужной точки.

Этот метод используют ориентировщики если на карте множество условных знаков.

4. Отметка на КП.

Подбегая к контрольному пункту, спортсмен обязан сверить номер контрольного пункта с номером у себя в карточке. Отметка контрольного пункта осуществляется карандашом, висящем на призме или компостером. При отметке КП необходимо делать это быстро и аккуратно, стараясь не повредить контрольный пункт. Быстрая отметка дает преимущество спортсмену сократить время на дистанции.

5.Использование легенд.

На старте вывешивается информация, в которой есть раздел о легендах контрольных пунктов.

Это технический прием, который позволяет спортсмену ускорить поиск КП. Легенда ясно дает представление о точном месте расположения КП и ориентировщик, пользуясь легендой, не тратит время на поиск в районе контрольного пункта.

15

Учащиеся записывают новую тему в тетрадь

Учащиеся работают с картами

Учащиеся работают с рисунками

4.закрепление изученного материала

А теперь ребята проверим, как вы усвоили новый материал.

Предлагаю вам карточки участников, которые необходимо заполнить.

Выдаются карточки участников соревнований.

В карточке указаны легенды. Необходимо правильно их расшифровать.

В карте обозначены контрольные пункты, необходимо определить к какому КП относится каждая легенда.

Вопросы по пройденной теме.

Какие виды отметки на КП вы знаете?

Влияет ли быстрота отметки на КП на общий результат?

Назовите основные приемы работы с картой?

Покажите на схеме технические приемы работы с катой. Задание по группам.

7

Работа учащихся с карточками

Работа учащихся с картой

5.подведение итогов занятия

Педагог делает общий вывод данного занятия, дает оценку деятельности учащихся и дает установку на следующее занятие.

5

Оценить работу каждого учащегося

6.Организационный момент

Информация о практической тренировке на местности.