Игры на формирование пространственных представлений у дошкольников среднего и старшего возраста

Игротека от логопеда

«Игры на формирование пространственных представлений

у дошкольников среднего и старшего возраста»

Трудно переоценить значение развитого пространственного восприятия, умения ориентироваться в пространстве, сформированности пространственных, пространственно-временных представлений.

Уровень сформированности этих представлений характеризует общее развитие дошкольника, его готовность к обучению в школе, успешность овладения чтением, письмом, счетом и другими видами учебной деятельности.

Осваивается данный навык очень медленно и с большими трудностями. Особенно сложно развивается формирование пространственных представлений у детей с нарушениями речи. Это проявляется в нарушении восприятия схемы собственного тела, понимания и употребления в речи предлогов и наречий, отражающих пространственные отношения. У детей возникают сложности в ориентировке на листе бумаги и в окружающем пространстве.

Лучшим способом формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи являются игры, игровые упражнения, моделирование. Данные психологических и нейропсихологических исследований указывают на то, что восприятие и запоминание пространственных характеристик внешнего и внутреннего мира опираются на моторную сферу. Поэтому часто использую традиционные подвижные игры («Жмурки», «Прятки», «Море волнуется»), игры на глазомер (бросание колец, мячей со сменой расстояния до точки попадания). Эти игры дают возможность ребёнку почувствовать своё тело, установить соответствие между задуманной и изображённой позой, развивают точность движений, координацию, зрительно-двигательное соотнесение, помогают определить расстояние до предмета. В эти игры можно играть сидя дома, гуляя в парке, отдыхая на даче.

Предлагаю рассмотреть игры и игровые упражнения для использования в домашних условиях, направленные на формирование пространственной ориентировки, графических навыков у дошкольников с речевыми нарушениями и для предупреждения школьных трудностей. Игровые упражнения разработаны с учетом принципа постепенного усложнения.

Они помогут вашему ребенку формировать пространственные представления:

- научиться ориентироваться в пространстве, на листе бумаги;

- научиться понимать и правильно использовать в речи предлоги над, под, за, перед и др., наречия справа, слева, ниже, выше, ближе, дальше, между и др. ;

- развить внимание, зрительное восприятие, пространственное мышление, мелкую моторику;

- сформировать умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

1. Ориентировка “на себе”

Здесь чаще используются задания на поднятие правой или левой руки, показа правого уха правой рукой, левой – левого и т.д. Постепенно задания усложняются.

Игра“Обезьянки”.

Игра проводится без учета зеркального отражения частей тела. Детям надо, повторяя все действия за вами, показать и назвать части лица, головы.

Игра“Путаница”.

Детям предлагают правой рукой закрыть левый глаз; левой рукой показать правое ухо и правую ногу; дотянуться левой рукой до правого носка, а правой рукой - до левой пятки и т.д.

2. Ориентирование в окружающем пространстве

1) Игры на формировании ориентировки в окружающем пространстве с системой отсчета “от себя”:

В игре “Что где находится?” ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз, открыть глаза, и опять просят показать правую руку, назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

Игра:“Что стоит внизу, наверху.

Цель: знакомство с пространственными отношениями, выраженными с помощью предлогов “на”, “под”, “рядом”. Рассматриваем, где находятся предметы в комнате, на улице относительно другого предмета (отыщи глазами мишку. Где он сидит? (на стуле, под стулом…))

Игра“Колокольчик”. Ребенок сидит на ковре, закрывает глаза. Ведущий отходит в какую-нибудь сторону и звонит в колокольчик. Ребенок называет, откуда слышен звон ( слева, справа, сзади, спереди). Если называет верно, то становится ведущим.

Игра“Заводная кукла”. Предлагается детям представить, что они игрушки на пульте управления, которые умеют точно выполнять команды своего инструктора. Ведущий подает команды: “Игрушки, сделайте два шага вперед, поворот налево. Руки за спину, один шаг назад. Руку правую вверх, три шага вперед и т.д.”

3. Игры на формирование ориентировки в окружающем пространстве с системой отсчета “от другого” и “от объекта”

Игра“Контролер”: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры – пассажирами-игрушками, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади “контролера” с правой и левой стороны кладутся обручи (ставятся стулья), обозначающие автобусы. “Пассажиры” с красными билетами направляются “контролером” в левый автобус, а с зелеными в правый.

Игра"Найди игрушку"

Цель: упражнять в действенном различении и обозначении словом основных пространственных направлений : вперед – назад, направо – налево, местоположения предметов в пространстве с помощью предлогов в, над, под.

Оборудование: игрушки.

Описание игры : взрослый в отсутствии ребенка прячет игрушки в разных местах комнаты с учетом предполагаемого местоположения ребенка. Затем объясняет ребенку задание: «Найди спрятанные игрушки. Вперед пойдешь – куклу найдешь, направо пойдешь – машинку найдешь, налево пойдешь – лошадку найдешь». Ребенок выполняет задание. Отыскав все игрушки, он проговаривает, что и где нашел. Сначала детям предлагается выбор из двух, трех направлений, позднее – из четырех.

Игра«Магазин»

Цель: учить отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова: справа, слева, сверху, снизу и предлоги: над, под; называть местоположение предмета.

Оборудование: полки с игрушками ( вариант: плакаты с изображением игрушек на двух-трех полках).

Описание игры : взрослый знакомит детей с правилами игры «Магазин». Чтобы получить покупку, необходимо называть точное месторасположение товара. Например: «Я хочу купить предмет, который находится на нижней полке, слева от мячика». Сначала ребенок выступает в роли продавца, а взрослый в роли покупателя, потом роли меняются.

4. Игры на формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве)

Игра«Котята расшалились»

Цель: учить ориентироваться на листе бумаги, различать верх и низ листа, определять в каком углу листа находится предмет; развивать внимание и память; учить использовать в речи слова, выражающие пространственные отношения.

Оборудование: лист бумаги; цветные фигурки четырех котят разного цвета.

Описание игры : Логопед знакомит детей с разноцветными котятами, которые собрались в центре полянки. Затем говорит: «котята расшалились и разбежались» (передвигает фигурки в разных направлениях). Дети должны показать и сказать, в каком углу какой котенок находится.

Игра“Назови соседей”. «Ферма»

Цель: учить отражать пространственные отношения между предметами; закреплять лексическую тему «домашние животные и птицы».

Оборудование: набор карточек «Домашние животные и птицы».

Описание игрового упражнения: взрослый предлагает посетить ферму, на которой живут домашние животные и птицы, и вспомнить, как они называются, как выглядят, как кричат, чем питаются, какую пользу приносят людям, назвать их детенышей. Раскладывают карточки на столе.

А затем предлагается определить месторасположения каждого животного по отношению к остальным, и друг к другу, используя слова: выше, ниже, правее, левее, рядом, между.

Игра«Рисовалки»

Цель: закреплять навыки ориентирования на листе; развивать мелкую моторику; учить слушать и выполнять команды взрослого.

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Описание игрового упражнения: взрослый предлагает детям выполнить задание по команде: «Нарисуйте точку, ниже точки – круг, справа от точки – крестик, слева от точки – квадратик, сверху от точки – треугольник; нарисуйте снежинку, над снежинкой – солнышко, справа от солнышка – цветок, под цветком – елочку», и т. д.

Игра“Геометрический диктант”. Перед детьми лежит лист бумаги и набор геометрических фигур. Ведущий даёт инструкции, а дети должны выполнять в быстром темпе. Например, красный квадрат положить в левый верхний угол, жёлтый круг – в центр листа, и т.д. после выполнения задания дети могут проверить правильность выполнения.

Игра “Я еду на машине”. Перед ребёнком лист бумаги (А4) и маленькая машинка. Дети, слушая инструкции ведущего, передвигают машинку в нужном направлении. Например, из центра листа машинка поехала в правый нижний угол, затем вдоль правой стороны в правый верхний угол, затем в левый нижний угол, к середине правой стороны и т.д.

Угадайка (графические диктанты)

Цель: учить ориентироваться на листе бумаги; развивать мелкую моторику; развивать внимание, усидчивость.

Оборудование: лист бумаги, карандаши.

Описание игрового упражнения: «У Маши сегодня день рождения. К ней пришли гости и принесли подарки: игрушки, конфеты, торт. Отгадай, что подарил Маше ее самый лучший друг Миша?»

Взрослый предлагает ребенку нарисовать Мишин подарок по клеточкам, не отрывая карандаша от бумаги (предварительно поставив точку, от которой нужно выполнить задание) : 2 клетки вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки по диагонали влево вниз, 2 клетки по диагонали влево вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 2 клетки вверх.

Если ребенок правильно выполняет задание, то видит ответ на вопрос (цветок), а затем раскрашивает картинку.

5. Игры на восприятие пространственных отношений между предметами

Игра “Что где стоит?” Цель – установление пространственных отношений между предметами. Ведущий расставляет игрушки друг за другом. Спрашивает, - «За кем стоит матрёшка? Перед кем сидит мишка? Между какими игрушками находится машинка? и т.д.»

Игра “Давай меняться”. Цель – формирование умения определять свое местоположение по заданным ориентирам. Ведущий даёт инструкции: например, встань так, чтобы справа от тебя была стена, а перед тобой был стол.

Игра“Да-нет”. Цель – формирование умения определять пространственное положение предмета. Например: “Я спрятала конфетку, а вы с помощью вопросов должны определить где она”. Дети задают вопросы: “Этот предмет находится справа? Справа у окна? Слева от стола? На подставке? В шкафу? На верхней полке?” и т.д.

Игра“Новоселье”. Строим дом из кубиков или подручного материала. Каждый из детей по очереди должен “заселить” дом по заданной инструкции. Например, внизу квартиры получили: мышка, козлёнок и обезьянка, причём козлёнок – слева, а обезьянка – между мышкой и козлёнком, и т.д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639942-igry-na-formirovanie-prostranstvennyh-predsta