Использование казачьего компонента регионального содержания образования в работе кружка «Говорушки»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАЗАЧЬЕГО КОМПОНЕНТА РЕГИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ КРУЖКА «ГОВОРУШКИ»

Хочу представить вашему вниманию свой опыт работы по реализации регионального компонента вариативной части образовательной программы в процессе кружковой работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОПЫТА:

В современном обществе чувствовать себя уверенно могут лишь социально развитые личности, обладающие интеллектуальным, психологическим и социокультурным потенциалом. Поэтому уже с дошкольного возраста у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием. Все это способствует укреплению ощущения «Я могу! Я умею! Я знаю!», повышению самооценки, адаптивных возможностей организма, стрессоустойчивости и позволяет занимать лидирующие позиции, как в дошкольном учреждении, так и в любом коллективе в будущем.

Дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными умениями. Контактируя со сверстниками, дошкольники учатся проявлять доброжелательное внимание, сочувствие, сопереживание, согласовывать свои действия для достижения общего результата, учитывать особенности партнера. Сотрудничество строится на основе интереса детей друг к другу и к совместной деятельности, выражается в способности осознанно вступать во взаимодействие. Дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, решению коммуникативных задач.

АКТУАЛЬНОСТЬ ДЛЯ НАШЕГО ДЕТСКОГО САДА.

Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном воспитании несомненна.  Региональная культура является для ребенка первым шагом в присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Наше дошкольное учреждение большое внимание уделяет изучению регионального компонента. С целью осуществления преемственности с педагогами МБДОУ в своей работе я так же решила использовать региональный компонент.

Анализируя опыт работы прошедших лет, можно отметить увеличение из года в год количества детей с речевыми проблемами. В последнее время учителя-логопеды сталкиваются с такими проблемами:

• во-первых, большого количества детей, нуждающихся в логопедической помощи;

• во – вторых, широкого спектра речевых нарушений (от мономорфного нарушения звукопроизношения до сложной речевой патологии);

• в – третьих, с трудностями взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями групп, которые в первую очередь нацелены на реализацию образовательной программы МБДОУ.

Используя такой метод работы, как кружок, учитель-логопед может охватить своевременной специализированной помощью детей, которые нуждаются в помощи учителя-логопеда.

С учетом введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (п.2.11.2), коррекционная работа направлена на обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей, имеющих статус детей с ОВЗ.

Реализация ФГОС ДО направлена на решение многих задач, одними из которых являются следующие.

ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ ФГОС ДО:

1.объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

2.создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Выбранная мной тема кружка подразумевает духовное и нравственное обогащение детей, поддержание стойкого интереса к прошлому своего народа, прививание патриотических чувств. По моему мнению, патриотическое воспитание занимает главное место в нравственном формировании, становлении личности ребенка.

В нашем детском саду логопедических групп нет. Регламентированная деятельность не всегда позволяет мне решить проблему коррекции звукопроизношения и развития речи, т.к. времени на это отводится мало. Поэтому организация работы кружка «Говорушки» стала необходимостью.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ КРУЖКА:

Создание условий для развития духовно-нравственной сферы детей дошкольного возраста через обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательной программы, включение дошкольников в систему дополнительного образования, с учётом образовательных потребностей воспитанников.

ЗАДАЧИ:

1. Организовать функциональную развивающую предметно-пространственную среду для более целостного восприятия детьми дошкольного возраста событий, связанных с историей казачества.

2. Формировать и закреплять знания детей об историческом прошлом казаков в процессе работы с малыми фольклорными формами.

3. Формировать чувство причастности к истории Родины через знакомство с народными праздниками и традициями казаков, посредством проведения логопедических утренников.

4. Накапливать словарь детей, воспитывая у них интерес, к слову, любовь к родному языку и гордость за его богатство.

5. Накапливать опыт восприятия произведений устного народного творчества, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности, в процессе воспитания любви к малой родине.

5. Пропагандировать работу кружка «Говорушки» для родителей воспитанников через совместную с педагогами деятельность.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ:

Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом, служит хорошим средством всестороннего развития личности ребёнка. Чем внятнее и выразительнее речь, тем легче высказывать свои мысли, тем глубже и богаче возможности познать действительность.

ОСОБЕННОСТЬ РАБОТЫ КРУЖКА:

Выпуск дошкольников из кружка «Говорушки» производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений устной речи, по желанию воспитанников.

СПЕЦИФИКА РАБОТЫ КРУЖКА:

Для выполнения поставленных задач в моей работе прослеживается чётко выраженная структура занятий с взаимосвязанными и последовательными этапами. Логопедическое воздействие в ходе занятий осуществляется по различным коррекционно-развивающим направлениям:

- постановка звуков;

- автоматизация поставленного звука (или дифференциация смешиваемых звуков) в слогах, словах, фразах;

- развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- развитие психических процессов: мышления, внимания, памяти;

- закрепления навыков согласования слов в предложении;

- активизация биологически активных зон;

- развитие темпо-ритмической стороны речи;

- развитие речевого дыхания;

- расширение и активизация словаря;

- развитие интонационной выразительности речи;

- закрепление навыков звукового анализа и синтеза;

- воспитание усидчивости, аккуратности.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ГОВОРУШКИ»:

• Занятия проводятся в кабинете учителя-логопеда, музыкальном, физкультурном зале, мини-музее «Казачья горница»;

• Отбор и наличие материала, в том числе регионального содержания;

• Социально-эмоциональные условия (создание у ребенка чувства внешней безопасности, раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний);

• Интеллектуальные условия, (создаются путем решения творческих задач);

• Мастерство и профессионализм педагога.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КРУЖКА:

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, поэтому все занятия проходят в игровой форме. Основной метод обучения – игровой.

Программа «Говорушки» разработана с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Построение занятий кружка предусмотрено по принципу от простого - к сложному, что предполагает постепенное, заинтересованное усвоение детьми знаний, умений и навыков, т.е. материал усваивается сознательно, активно, прочно, в дальнейшем дети могут свободно реализовать полученные знания на практике.

Все занятия заключают в себе возможности для общего образования, речевого, нравственного, эстетического развития и воспитания детей.

Занятия в кружке в большой мере УДОВЛЕТВОРЯЮТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ детей. В этой деятельности всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.

Рисование, пальчиковые игры, игры с прищепками способствует РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ ребенка, воспитанию его характера.

В процессе занятий кружка создаются положительные условия для формированияОБЩЕСТВЕННЫХ МОТИВОВ ТРУДА, которые в дошкольном возрасте приобретают значительную побудительную силу. Каждый ребенок получает возможность почувствовать и пережить радость от личного участия в общем деле, выполняя совместные работы и мини-проекты.

В данном виде деятельности есть реальные возможности формировать у детейКОНТРОЛЬ и ОЦЕНКУСОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Использование разнообразных видов коллективной работы детей способствует формированию у них уменийПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ с учетом общей цели, распределять операции.

 У детей СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ внимание, усидчивость, память, мышление, творческое воображение и другие психические процессы, и качества,НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЖИЗНИ И ОБУЧЕНИЯ.

В процессе деятельности ребенка происходитВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВСЕХ ЕГО АНАЛИЗАТОРНЫХ СИСТЕМ: зрительного, слухового и пространственного восприятия, осуществляется их формирование.

Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от ребёнка длительного и устойчивого внимания, сосредоточенности, напряжения и волевых усилий. Детям с нарушениями речи это даётся очень нелегко, поэтому учителя-логопеды вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия с воспитанниками.

Для преодоления имеющихся проблем считаю целесообразным использование в логопедической работе разнообразных фольклорных форм.

В своей работе фольклорные произведения   использую на разных этапах коррекционно-образовательной деятельности:

- в организационном моменте (при введении детей в тему занятия)

- в основной части (при изучении темы)

- во время динамических пауз

- пальчиковой гимнастики

- в работе по формированию правильного звукопроизношения (на этапе автоматизации звуков в связной речи).

Для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 5-6-ти–летнего возраста доступными являются малые фольклорные формы такие как: потешки, чистоговорки, считалки, большое место уделяем народной сказке, пословицам, поговоркам, закличкам, загадкам.

В потешках, прибаутках, закличках, загадках, пословицах язык богат сравнениями, эпитетами, олицетворениями, гиперболами, метафорами, что позволяет обогатить пассивный словарь детей, а неоднократное повторение, заучивание, проведения инсценировок — перевести со временем эти яркие и выразительные средства в активный словарь.

Весь материал я стараюсь в удобной форме донести до родителей. Всё, что мы делаем на занятиях, они могут закрепить дома.

С целью закрепления правильного звукопроизношения, на каждый трудный звук, отрабатываемый на занятиях, я стала подбирать материал и оформлять его в картотеки. В картотеки вошли:

• Названия: растений, животных, грибов, рыб, птиц, насекомых, относящихся к Ростовской области

• К каждому из них подобрала соответствующий иллюстративный и речевой материал – стихи, считалки, пословицы и поговорки, речевки, пальчиковые игры.

Затем возникла идея оформить имеющийся материал в альбомы для формирования звукопроизношения. Над этим мы с родителями старшей и подготовительной групп мы сейчас работаем вместе.

Материал в них будет расположен следующим образом:

• Название растения (животного и пр.)

• Краткий справочный материал

• Лексический материал

• Стихи для закрепления звука в связной речи

• Стихотворения

• Загадки, пословицы и поговорки

Хочу отметить, что активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком тоже очень эффективный метод. Результаты логопедической работы зависят от многих факторов, но немаловажным моментом успешной коррекции речевых нарушений является создание оптимальной коррекционно-развивающей среды в логопедическом кабинете и во всём дошкольном учреждении. Очень часто я свои занятия кружка провожу не только в логопедическом кабинете, но и в нашем мини-музее «Казачья горница». Родители детского сада откликнулись на нашу просьбу о помощи и подарили несколько экспонатов детскому саду.

Здесь можно познакомиться: с бытом, традициями, отдельными историческими моментами, фольклором, культурой народа родного края.

Наша работа показывает, что предложенный детям художественный материал понятен и доступен. Им понятен мягкий юмор потешек, мудрость пословиц и поговорок, способствующих повышению образности и мелодике родной речи. Дети охотно включают пословицы и поговорки в свою речь, используют их в играх-драматизациях, при придумывании сказок.

Дети с большим удовольствием откликаются на предложение выполнить рисунок к потешке, сказке, исполнить частушку, закличку, народную песню. А родители нашего детского сада-всегда лучшие помощники своим детям!

ФОРМЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КРУЖКА:

• итоговые занятия

• совместные инсценировки стихов и литературных произведений малых форм

• выступления на групповых праздниках, мероприятиях детского сада, утренниках и родительских собраниях, и конференциях

• участие в педагогических проектах и видеопроектах.

Таким образом, участвуя в работе кружка, дети будут социализированы, получат возможность достижения необходимого и достаточного уровня развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного образования России, в чем и заключается наша главная задача.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/639868-ispolzovanie-kazachego-komponenta-regionalnog