Как научить ребенка семи лет строить связный мультипликационный сюжет без провалов и повторов

ФИО педагога

Казакова Екатерина Сергеевна

Тип занятия

Изучение нового материала и применение полученных знаний на практике

Наименование организации

МБОУ ДО «Дом детства и юношества №2»

Детский сад №274

Продолжительность занятия

30 минут

Наименование реализуемой программы

Территория творчества

Тема занятия

Пластилинография: «Тёплая картина» — рисуем пластилином без кистей

Направленность ДООП

Художественная

Цель занятия

Создать условия для освоения детьми 5–7 лет техники пластилинографии (размазывание пластилина пальцем по ограниченной поверхности) через создание сюжетной композиции «Солнечный цветок» с последующим впрессовыванием природного материала.

Год обучения

Первый год обучения

Задачи занятия

Образовательные:

Познакомить детей с техникой «пластилинография» (рисование пластилином без кисти и карандаша).

Научить базовому приему: отщипывание маленького кусочка + размазывание подушечкой пальца в одном направлении (без выхода за контур).

Сформировать представление о фактуре: гладкий пластилин → шершавая крупа (контраст).

Развивающие:

Развивать мелкую моторику через целенаправленную нагрузку на подушечки пальцев (разогрев, отщипывание, размазывание, вдавливание).

Развивать цветовосприятие через ограниченную палитру (тёплые цвета: жёлтый, оранжевый, красный).

Развивать пространственное мышление (заполнение замкнутого контура без пробелов).

Воспитательные:

Воспитывать терпение и усидчивость при монотонной работе пальцами (закончить фрагмент, не бросать).

Формировать бережное отношение к материалу (не крошить пластилин на пол, не смешивать всю палитру в «грязь»).

Воспитывать радость от результата, который можно подарить или показать дома.

Возраст обучающихся

5-7 лет

Планируемые результаты занятия

Образовательные:

Ребёнок правильно отщипывает маленький кусочек пластилина (не больше горошины).

Ребёнок размазывает пластилин подушечкой пальца, не прорывая контур рисунка.

Ребёнок называет 2–3 предмета тёплого цвета.

Развивающие:

Самостоятельно разогревает пальцы перед работой через игровое упражнение.

Может впрессовать зёрнышко или горошину в готовый пластилиновый слой.

Сравнивает фактуры: «гладко» (пластилин) и «шершаво» (крупа).

Воспитательные:

Проявляет гордость за свою работу («я сделал сам, без кисточки»).

Помогает соседу по парте (подать салфетку, поделиться крупой).

Аккуратно убирает рабочее место после сигнала педагога.

Тема из учебно-тематического плана/модуля/раздела/блока

Раздел «Декоративно-прикладное творчество»

Средства обучения

Лист картона А5 (плотный) с готовым контурным рисунком «Цветок с 5 лепестками» (контур чёткий, замкнутый).

Пластилин (восковой, мягкий) — только тёплые цвета: жёлтый, оранжевый, красный, терракотовый.

Природный материал на каждого: мелкие зёрна кофе (3–4 шт.), сушёный горох (3 шт.), пшено (щёпотка) — в плоской тарелочке.

Влажные салфетки (на парту и на пальцы).

Дощечка для пластилина (чтобы не пачкать стол).

Место занятия в изучаемой теме

Данное занятие является теоретическим и практическим по теме «Пластидин»

Ход занятия

№

Этап занятия

Содержание этапа

Формы деятельности

Планируемый результат

Способы/формы оценки результата

1

Подготовительный

Педагог показывает детям чистый лист с контуром цветка и спрашивает: «Как раскрасить цветок, если кисточек и карандашей нет?» Выслушивает гипотезы. Затем показывает образец — уже выполненную работу в технике пластилинографии с впрессованными зёрнами кофе в серединку. Дети трогают образец пальцами (гладкие лепестки, шершавая серединка). Педагог говорит: «Сегодня наши пальчики станут кисточками. Но сначала пальчики надо разогреть, потому что пластилин упрямый».

Проводится пальцевая разминка «Тёплые ладошки» (педагог говорит, дети повторяют движения):
— Потёрли ладошки друг о друга (тепло).
— Сжали кулачки-бутоны (5 раз).
— Пальчики-лучики потянулись вверх (веер).
— Подушечками постучали по столу, как дятел.

После разминки каждый ребёнок получает картон с контуром и тарелочку с пластилином (тёплые цвета).

Фронтальная беседа + показ образца + игровая пальцевая гимнастика.

Мотивационный этап, объяснение, устный опрос.

Дети замотивированы, пальцы разогреты и готовы к интенсивной работе. Ребёнок понял: кисточки не будет, рисовать будем пальцем. Снят страх испачкаться (салфетки на столе).

Создание рабочей атмосферы и понимание нестандартного формата занятия. Мобилизация тактического зрения. Усвоение алгоритма работы с кейсом.

Наблюдение

2

Основной, практическая часть

Педагог на своём большом образце показывает «золотое правило пластилинографии»:

1. Отщипнуть маленький кусочек (размером с горошину).

2. Положить на контур лепестка.

3. Размазывать подушечкой указательного пальца от края к центру (не вылезая за линию).

4. Палец вытирать о салфетку каждый раз.

Дети повторяют на своём листе: заполняют один лепесток под контролем педагога. Педагог ходит, поправляет: «размазывай с силой, пластилин должен лечь тонко, не оставляй отверстий».

Дети самостоятельно заполняют оставшиеся 4 лепестка и серединку цветка (серединка заполняется в той же технике, но можно смешивать красный + жёлтый = оранжевый). Педагог проговаривает ориентир: «Сначала сделайте все лепестки, потом серединку». В процессе педагог подсказывает:
— «Если пластилин не размазывается — вы отщипнули слишком большой кусок, уберите половину».
— «Если палец устал — поменяй на средний палец».
В конце этой части все дети имеют полностью заполненный пластилином цветок (лепестки одного из тёплых цветов, серединка — жёлтая или оранжевая).

Педагог раздаёт тарелочки с крупой и зёрнами. Задание: украсить серединку цветка — впрессовать (вдавить) пальцем в мягкий пластилин 3 горошины и несколько зёрен кофе. Дети не просто кладут сверху, а именно вдавливают, чтобы крупа стала частью картины. Педагог объясняет: «Теперь цветок не только красивый, но и шершавый, его интересно трогать».

Демонстрация + индивидуальная тренировка (пробный лепесток).

Групповая работа (анализ в микрогруппах), коллективная дискуссия с представлением решений, сравнительный анализ.

Самостоятельная работа в парах (рядом сидящие могут смотреть друг на друга, но не мешать).

Готовая тактильная картина «Солнечный цветок» с объёмными элементами (горох, кофе). Дети опытным путём поняли: в мягкий пластилин можно вдавливать любые мелкие предметы.

Каждый ребёнок освоил базовое движение. Понял: кусочек должен быть маленьким, иначе пластилин вылезет за контур. Заполнен 1 лепесток без пробелов.

Применение тактических знаний в контексте. Развитие навыка многоходового расчета и командной выработки решения. Формирование умения оценивать и сравнивать различные стратегические подходы.

Закончен плоский пластилиновый слой на всей площади рисунка. Без дырок и разрывов. Дети удерживают внимание 10 минут — возрастной рекорд.

Наблюдение

Проведение анализа полученного материала по теме.

Индивидуальная

Дан анализ полученной информации по теме, предложены задания на практику

Практические задания

3

Заключительный

Педагог организует «Вернисаж на ковре»: дети кладут свои работы на пол в круг и становятся вокруг. Каждый показывает свою картину и называет:
— «Какой у меня цветок?» (жёлтый, оранжевый, огненный).
— «Что чувствуют пальцы, когда трогают серединку?» (колючая, шершавая).

Педагог задаёт вопрос на рефлексию:
— «Что было труднее: размазывать пластилин пальцем или вдавливать горошины?»
— «Удалось ли не вылезти за контур?»

Дети вытирают пальцы влажными салфетками окончательно. Каждый забирает картину домой (можно вставить в рамку). Педагог хвалит всех, особо отмечает тех, кто заполнил рисунок без пробелов.

Круг обсуждения + выставка + словесная рефлексия.

Рефлексия

Выставка

Индивидуальная деятельность

Сформировано чувство успеха («я сам создал объёмную картину пальцами»). Ребёнок может рассказать дома, что такое пластилинография и почему пальцы устали, но результат того стоил. Эмоционально положительное завершение занятия.

Осознание и вербализация использованных мыслительных стратегий. Закрепление пройденного материала на метапредметном уровне. Формирование навыка рефлексии.

Оценка выполненного задания обучающимися, рефлексия.