Использование мнемотаблиц в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР

Использование мнемотаблиц в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР

Использование мнемотаблиц — это один из наиболее эффективных и наглядных методов коррекционной работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). При ТНР (алалия, дизартрия, ринолалия, сложная дислалия) у детей страдают все компоненты языка: лексика, грамматика, фонетика, а связная речь формируется с большим трудом или не формируется вовсе.

У детей с ТНР, как правило, вербальная память (запоминание на слух) снижена, а зрительная память сохранна или даже компенсаторно усилена. Мнемотаблица — это схема, в которую зашифрована информация. Она позволяет:

1. Визуализировать абстрактные понятия. Слова «осень», «грусть», «транспорт» превращаются в понятные картинки-символы.

2. Увеличить объем запоминания. Ребенок запоминает не отдельное слово, а целую сюжетную цепочку.

3. Снизить тревожность. Глядя на таблицу, ребенок видит план ответа, что при ТНР критично (боязнь речевых ошибок).

Этапы работы с мнемотаблицами (от простого к сложному)

Этап 1: Мнемоквадрат (одна картинка)

· Цель: Понимание принципа «картинка = слово».

· Пример: На картинке домик. Ребенок называет: «Дом».

Этап 2: Мнемодорожка (3-4 картинки в ряд)

· Цель: Составление простой фразы или заучивание короткого стишка.

· Пример: Елка → Снежинка → Санки. Ребенок составляет: «Зимой елка, падает снежинка, дети катаются на санках».

Этап 3: Мнемотаблица (сетка 3x3, 4x4)

· Цель: Пересказ, заучивание стихов, описание времен года, составление рассказа.

· Пример: Таблица по сказке «Репка» (дед-репка-тянет-бабка-внучка-Жучка...).

Виды работы при ТНР по возрастам

Младшие дошкольники (3-4 года) / ТНР 1-2 уровня:

· Формирование фразы: Таблицы действий (мальчик ест, спит, идет).

· Понимание инструкций: «Покажи, где девочка плачет», «Принеси кубик, как на картинке».

· Звукоподражание: Квадраты: машина (би-би), кошка (мяу).

Старшие дошкольники (5-7 лет) / ТНР 2-3 уровня:

· Пересказ коротких текстов (3-5 предложений): Логопед читает, ребенок воспроизводит по таблице.

· Составление описательных рассказов: Таблица «Игрушка» (цвет→форма→части→материал→как играть).

· Заучивание стихов и чистоговорок: Артикуляционная гимнастика тоже кодируется (Язычок-«часики»).

Пример мнемотаблицы для рассказа «Осень» (для детей с ТНР)

В таблице рисуются пиктограммы:

Столбец 1 Столбец 2 Столбец 3

Туча с дождем Желтый лист Зонт

Пустое поле Улетающие птицы Толстая куртка

· Речь ребенка по таблице: «Осенью идет дождь и желтые листья. Птицы улетели. Люди берут зонт и надевают куртку».

Особенности работы с детьми с ТНР (важные правила)

1. Сенсорная реальность: Сначала даем реальные предметы, потом игрушки, потом картинки, потом символы в таблице. Нельзя сразу брать абстрактные схемы, если ребенок не знает слова.

2. Лексическая тема: Рисунки в таблице должны быть реалистичными и узнаваемыми. Не используйте сюрреалистичные иконки.

3. Проговаривание вслух: Ребенок должен не просто смотреть, но водить пальчиком по квадрату и проговаривать (хором, сопряженно с логопедом, затем отраженно, затем сам).

4. Цветовое кодирование: Для грамматики. Существительные — черный квадрат, глаголы — красный, прилагательные — синий. Это учит составлять предложения правильно.

Результаты применения

При системном использовании мнемотаблиц у дошкольников с ТНР наблюдается:

· Увеличение объема речевого высказывания (от 2 слов до сложносочиненных предложений).

· Исчезновение аграмматизмов (ошибок в падежах и предлогах), так как схема подсказывает структуру.

· Появление желания рассказывать (мотивация), так как ребенок чувствует себя успешным.

Мнемотаблица при ТНР — это костыль, который со временем убирается. Как только ребенок пересказывает текст без опоры на картинки, таблицу убирают. Она не должна становиться бессрочной подсказкой, иначе ребенок будет не в состоянии говорить без визуальной опоры.

Таким образом, Итог: Для дошкольников с ТНР мнемотаблицы являются базовым инструментом работы, переключающим восприятие со слухового (дефектного) на зрительно-слуховое (компенсаторное), что ведет к запуску механизмов связной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640061-ispolzovanie-mnemotablic-v-rabote-uchitelja-l