Формирование слоговой структуры слова у детей с ОНР 2 уровня

Формирование слоговой структуры слова (ССС) у детей с ОНР 2 уровня — одна из ключевых и наиболее сложных задач логопедической работы. На этом уровне речевого развития фразовая речь уже появляется, но она аграмматична, а слоговая структура грубо искажена.

Характеристика слоговой структуры при ОНР 2 уровня

В отличие от детей с ОНР 1 уровня (которые могут произносить только звукоподражания), у детей с ОНР 2 уровня уже есть простые фразы из 2-3 слов. Однако слоговая структура длинных и сложных слов нарушена.

Типичные ошибки:

1. Элизии (пропуски слогов): «весипед» (велосипед), «амазин» (магазин).

2. Антиципации (уподобление слогов): «титита» (ракета), «бабайка» (балалайка).

3. Персеверации (застревание на одном слоге): «папапат» (солдат).

4. Итерации (добавление лишнего слога): «тараканка» (таракан).

5. Контаминации (смешение элементов разных слов): «тяностр» (строитель + тянуть).

6. Перестановки слогов: «качевру» (черепаха).

7. Сокращение стечений согласных: «мед» (медведь), «лет» (самолет).

Доступные и недоступные структуры:

· Доступны: Односложные (дом, кот); двусложные из открытых слогов (мама, муха); трехсложные из открытых (малина, панама) — иногда, но с ошибками.

· Труднодоступны: Слова со стечением согласных; закрытые слоги в середине слова (мишка, кошка); многосложные слова (4-5 слогов).

Этапы формирования слоговой структуры (ОНР 2 уровень)

Работа строится строго от простого к сложному, с опорой на ритм и визуальную поддержку.

Этап 1. Развитие чувства ритма и просодики

Без этого этапа работа над слогами неэффективна. Используйте:

· Отхлопывание/отстукивание ритмических рисунков (//, ///, ////).

· Игры с бубном, барабаном: «Покажи, сколько раз я ударила».

· Ходьба под ритм стихов («Мишка косолапый» — топ-топ-топ).

Этап 2. Работа на материале гласных и простых слогов

Ребенок должен услышать и воспроизвести ряд гласных:

· АУ, ИА, УОА (от 2 до 3 звуков).

· Затем: ПА, ПА-ПА, ПА-ПА-ПА; ТА-ТУ-ТИ.

Этап 3. Отработка слоговой структуры на облегченном материале

Для ОНР 2 уровня характерен аграмматизм, поэтому слова даются в именительном падеже, единственном числе.

Последовательность типов слов (по А.К. Марковой):

1. Класс 1. Двусложные из открытых слогов: му-ха, ва-та, но-ги.

2. Класс 2. Трехсложные из открытых слогов: со-ба-ка, ма-ли-на.

3. Класс 3. Односложные: дом, кот, нос.

4. Класс 4. Двусложные с закрытым слогом: ди-ван, ба-нан, ле-мон.

В работе с такими детьми обязательна опора на зрение и кинестезию.

Пример

Отхлопывание Ребенок отбивает каждый слог мячом, ладонью, ногой. «Со» (удар), «ба» (удар), «ка» (удар).

Визуальные схемы Рисуем кружочки или полоски (□ □ □). Сколько слогов — столько кружков. Ребенок ведет пальцем по кружкам и поет: «Ма-ши-на».

Ритмичное дирижирование Взрослый и ребенок «дирижируют» (рука вверх-вниз на каждый слог). Ла-па, но-га, ку-би-ки.

«Пальчики здороваются» На каждый слог соединяется большой палец с указательным, средним и т.д. Говорим «Ку-кла» — на «ку» один щелчок, на «кла» второй.

Пропевание с утрированием Протяжно пропеваем гласные даже там, где они краткие. СоОоОбааакааа.

Типичные сложности при ОНР 2 уровня и пути их решения

1. Проблема: Сокращение слова «минута» → «нута» (пропуск первого слога).

· Решение: Игра «Эхо». Взрослый громко говорит «МИ», ребенок повторяет «МИ», затем «МИ-НУ», затем полностью «МИ-НУ-ТА».

2. Проблема: Добавление гласных в стечения: «самолет» → «самалет».

· Решение: Работа со стечениями изолированно. Сначала учим произносить «МН», «ПН», «ТК» без гласных (на одном выдохе), затем вставляем в слово.

1. Проблема: Замена сложного слова простым «труба» → «дуда».

· Решение: Использование предметных картинок и тактильного контроля. Рука ребенка на горле взрослого — чувствует вибрацию на «ТР».

Роль логопеда и родителей

· Логопед создает программу от 1-2 классов структуры и очень медленно добавляет новые типы. На одно слово может уйти 1-2 занятия.

· Родители не должны требовать правильного произношения длинных слов вне занятий. Если ребенок сказал «амазин» — не поправлять громко, а спокойно повторить правильно: «Да, это магазин. Повторим вместе: МА-ГА-ЗИН», но не настаивать на ответе.

При ОНР 2 уровня к 5-6 годам (при системной работе) большинство детей осваивают слоговую структуру слов 1-4 класса (без стечений и 3-х сложные с открытыми слогами). Слова со стечениями и 4-5 слогами закрепляются только к концу коррекции (к 6-7 годам), часто уже в школе.

Главная ошибка при ОНР 2 — форсирование сложных слов (например, «милиционер»), пока ребенок не научился четко говорить «мишка», «сапоги», «кирпичи».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640062-formirovanie-slogovoj-struktury-slova-u-detej