Программа внеурочной деятельности «Неизведанные тайны русского языка»

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность - одна из составляющих образовательного процесса, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО). Одной из педагогических задач, стоящих перед современным образованием - становление и развитие личности обучающегося в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Одним из направлений работы, отмеченных в Государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры "Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на: 22.06.2018), а также в Программе развития МАОУ «СОШ №1» (подпрограмма «Одаренные дети»), основной образовательной программе основного общего образования МАОУ «СОШ №1» является развитие креативных возможностей учащихся. Данная задача решается как в учебное время, так и в рамках внеурочной деятельности.

Исходя из этого, мною была разработана программа по внеурочной деятельности для работы с одарёнными детьми разновозрастного уровня по учебному предмету «Русский язык». Она направлена на эффективное выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощь одаренным детям, детям с высокими интеллектуальными запросами, обучающимися в школе. Программа предусматривает организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Программа содержит алгоритм действий не только педагога, но и психологической службы школы. Это позволяет создавать общую схему выявления детской одаренности в классах, и разрабатывать методический инструментарий для практического решения как психологических, так и педагогических задач. Это, прежде всего цели и содержание обучения, формы организации, методы и средства образовательной деятельности.

Основная часть

Программа работы с одаренными детьми по русскому языку

для учащихся 5-9-х классов «Неизведанные тайны русского языка»

Актуальность

В настоящее время, в условиях работы всех образовательных учреждений по новым федеральным образовательным стандартам, предполагающим перевод обучения от знаниевой содержательной парадигмы к деятельностной практической, русскому языку отводится ответственная роль в формировании универсальных учебных действий учащихся, личностных качеств современных школьников, в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Именно русский язык вносит большой вклад в развитие аналитического и творческого мышления детей, воспитание таких важных качеств научного мышления, как критичность и обобщённость, формирование способностей к анализу и синтезу, умений выдвинуть и сформулировать логически обоснованную гипотезу. Существующие современные программы по русскому языку перегружены и не позволяют много времени на уроках уделять развитию психических качеств и творческих способностей учащихся, поэтому активное формирование свойств личности можно организовать во внеурочной деятельности школьников – на факультативных занятиях, занятиях спецкурсов или кружков. Важно чтобы эта деятельность велась систематически и регулярно. Предлагаемый курс «Неизведанные тайны русского языка» имеет большие возможности для формирования приемов филологического мышления, способствует всестороннему развитию личности, помогает учителю сделать обучение посильным и успешным, укрепляет интерес учащихся к учебной деятельности, и значит, улучшает ее результативность. А результатом учебной деятельности ученика является самосовершенствование на основе традиций русской культуры и духовности, целью которого является формирование наиболее важных черт личности. Развитие же интеллекта невозможно без самопознания и самосовершенствования личности ребенка, без качественных изменений в его психике. Значит для достижения образовательных задач, необходимо развивать внимание, память, воображение, речь, логическое мышление, волю, восприятие. В отличие от различных программ по русскому языку, которые требуют усвоения стандарта филологического образования всеми учащимися, программа курса «Неизведанные тайны русского языка», предлагается в дополнение к традиционной системе обучения и предполагает усвоение расширенных, углубленных или усложнённых знаний учащимися, которые к этому проявляют интерес, высокомотивированными и одарёнными детьми. Жестких требований усвоения знаний нет. Каждый учащийся продвигается по программе с учётом его индивидуальных способностей и интересов и осваивает тот уровень, который ему по силам.

Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся посредством изучения традиций русской культуры и духовности с использованием исторических особенностей слова.

Задачи:

-воспитывать уважение к традициям русского народа, к русской культуре и языку;

-формировать навык грамотной устной и письменной речи;

-способствовать формированию навыка самостоятельной учебно-познавательной и исследовательской деятельности;

-развивать творческую активность учащихся.

Возрастные особенности

Данная программа рассчитана на учащихся 5-7 класса (1 группа) и 8-9 классов (2 группа)

Специфика подросткового возраста заключается в том, что возрастает значимость различных социальных практик, исследовательской и проектной деятельности, использования ИКТ.

Содержание программы.

Одним из центральных вопросов организации работы в рамках данной программы является определение ее содержания. В соответствии с принципами связи внеклассной работы с уроками русского языка оно соотносится с содержанием языкового и речевого материала, изучаемого в основной школе  согласно требованиям образовательного стандарта.  Наряду с этим,  на занятиях рассматриваются и такие вопросы, которые непосредственно не связаны с программным материалом, но которые интересуют учащихся и способствуют расширению их кругозора. Таким образом,  содержание данной программы составляет два круга вопросов:

1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку;

2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.

Первый круг вопросов достаточно широк: он затрагивает основные разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым на уроках, но она расширяется и наполняется новым содержанием.

Вопросы, не связанные с учебной программой, направлены на развитие познавательной активности и творческих способностей.

Основные направления работы по развитию речи:

1) Обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов, фразеологизмов.

3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа лингвистического , художественного и учебно-научного текста.

4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

5) Обогащение речи и познание пословиц и поговорок, различение фразеологизмов, изучение их истоков: просторечий и диалектизмов.

Ценностные ориентиры содержания курса , направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся.

В результате изучения курса «Неизведанные тайны русского языка» через использование активных языковых средств обучающихся воспитывается уважительное отношение к традициям русского народа, к русской культуре, к русскому языку и стремление к его более полному овладению. В процессе наблюдения за словом и предложением обучающихся формируется стремление к грамотному использованию языка в письменной и устной речи, что является основой их интеллектуального развития. Обучая анализу, умениям делать выводы и высказыванию своей точки зрения решаются коммуникативные задачи: при составлении высказываний, при обсуждении в группе, при конструировании письменных текстов, приобретается нравственно-этический опыт взаимодействия друг с другом в обществе. Посредством использования информационных средств обучающиеся получают возможность в творческом самовыражении, использовании языка с целью поиска необходимой информации в разных источниках.

В рамках внеурочной деятельности обучающиеся в сотрудничестве с учителем и друг с другом осуществляют пробную проектную деятельность, используя различные источники информации и ИКТ. Поиск необходимой информации предусматривает сотрудничество со школьной и городской библиотекой, с Храмом Покрова Божией Матери г.Мегиона.

Современные педагогические технологии как средства реализации образовательного процесса

Реализация целей внеурочной деятельности осуществляется с опорой на современную образовательную технологию деятельностного типа - проблемно-диалогическую. Сопутствующими являются технология сотрудничества, метод проектов. Методы, которые используются при организации  занятий в рамках данной программы, отличаются  от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе. Добавляется работа со справочной, научно-популярной литературой, а также электронные издания и ресурсы.

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые, самостоятельная работа). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

Предполагаемые результаты:

- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;

- развитие коммуникативной компетентности учащихся;

- применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

- участие в городских, дистанционных и региональных олимпиадах.

1.Личностные:

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; толерантности сознания; навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками,

- сформированность основ российской, гражданской идентичности.

2.Метапредметные:

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

- устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы.

- отбирать, сопоставлять, использовать информацию, полученную из различных источников.

- умение пользоваться информацией: искать и находить нужную информацию в разных источниках; записывать информацию в виде текста, таблицы, схемы и т.д.; пользоваться словарями, справочником, компьютером;

- умение мыслить: наблюдать и делать выводы самостоятельно; сравнивать, группировать предметы, явления; определять причины явлений, событий; обобщать знания и делать выводы;

- умение общаться: соблюдать правила этикета в общении; высказывать и доказывать свою точку зрения; слушать других; умело говорить и писать с учётом речевой ситуации;

- умение работать в коллективе: работать в группе (сотрудничать в совместном решении проблемы, прогнозировать последствия коллективных решений;

3. Предметные: овладение логическими операциями и основами комбинаторики; сформированность основ социально-критического мышления; осознанное, произвольное и адекватное использование, создание и трансформация различных видов знаково-символических средств, схем, моделей;

Система оценки:

Существуют методы выявления одаренных детей: тесты, оценочные шкалы, систематизированные наблюдения, критериально- ориентированные тесты и некоторые другие.

Портфолио также является прекрасным способом для идентификации одаренных детей. Оно представляет собой целенаправленную коллекцию продуктов деятельности ребенка, которая демонстрирует его успех в определенной области, а также наблюдения учителя за одаренным ребенком.

Формы контроля:

Регулярное отслеживание результатов успешности развития через участие детей в интеллектуальных играх, марафонах, проводимых в данной группе обучающихся, олимпиадах.

Итоги реализации программы: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет, проектов), участие в очных и дистанционных олимпиадах.

Партнёрское взаимодействие:

К работе с одарёнными детьми привлекается психолог школы с целью отслеживания уровня развития обучающихся. Он проводит тестирования, выстраивает графики личностного развития. Также предусмотрено взаимодействие с социальными партнерами: городская библиотека, краеведческий музей, детская школа искусств имени Кузьмина, Храм Покрова Божией Матери г.Мегиона.

Родители тоже заинтересованы в успехах своего ребёнка. Их задача стимулировать дополнительные занятия дома по предмету, приобретать дополнительный материал, оказывать моральную поддержку.

Список учебной литературы для детей:

1.Ассоциативный орфографический словарь с применением информационных технологий. 8 класс. Практикум по русскому языку с электронным приложением / Л.Н.Алжибаева, Т.Б.Байдакова [и др.]; сост. Т.А.Захарова. – М.: Планета, 2012. – 272с. – (Современная школа).

2. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2012.

3.Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 2011.

4. Интернет-ресурсы.

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Карманчиков А.И. Одарённость: диагностика и технологии развития мышления учащихся. М: Педагогическая литература. 2008.

2. Зайцева О.Н. Уроки истории русского языка в школе. Предпрофильное обучение. 8класс. (Методическое пособие для учителей). -М.:Вербум,2005,134с.

3. Зайцева О.Н. Уроки истории русского языка в школе. Предпрофильное обучение. 9класс. (Методическое пособие для учителей). -М.:Вербум,2005,134с.

4. Программа развития интеллектуальных способностей учащихся /авт. – сост. Л.А. Зотова (и др.). – Волгоград: Учитель,2011.-127с.

5. Дроздова О. Е. Методические рекомендации к урокам языкознания: Пособие для учителя, М.: Владос, 2003

6. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного образования. Теория и технологии/ Е.Ю. Ривкин.- Волгоград: Учитель,2013.-183с.

7. Работа с одарёнными детьми. Инновационный проект подготовленности к этапам Всероссийской олимпиады/Под общей редакцией В.В.Пустоваловой.- Томск,2006.-238с.

8. Олимпиады по русскому языку.5-9 классы/О.Н.Зайцева.- М.: Издательство «Экзамен»,2013.-319,(1)с.(Серия «Учебно-методический комплект»)

9. Русский язык.5-9 классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний)/ авт.-сост. Т.А.Курушина, В.А.Басистая,Л.В.Авдошенко,Н.Ю.Кадашникова,А.И.Жданова,Т.А.Батракова.- Волгоград: Учитель,2009.-253с.

Содержание программы (V-VII)35ч

1.Процесс исторического развития системы языка. (4ч) Путь к письменности. Первоучители Сказание об утерянных буквах Глаголица(1ч); Старославянская азбука(1ч); Славянский цифровой алфавит(1ч).

2.Исторические процессы в структуре слова. (9ч) Исторические изменения в составе слова(1ч); Сказание об утерянных буквах Сказание об утерянных буквах(2ч); Старорусские меры(измерения) (2ч); Старинные русские названия частей тела(1ч); Словообразовательные славянизмы(1ч); Калькирование(1ч); Создание сборника олимпиадных задач «Я знаю Аз, буки, веди!» (1ч).

3.Лексико-грамматического значения однокоренных слов на различных этапах исторического развития языка.(14ч) Лексическое значение слова. Живое слово Владимира Ивановича Даля(1ч); Заимствованные слова в русском языке(1ч); Слово-друг и враг человеческий(1ч); Источники происхождения фразеологизмов. Фразеологический словарь и его особенности(1ч); Занятие-исследование «Происхождение названия русских падежей»(1ч); История падежных форм имени существительного(1ч); История происхождения прилагательных(1ч); История происхождения имени числительного(1ч); История изменения личных местоимений(1ч); История неопределённой формы глагола(1ч); История форм деепричастий и причастий(1ч); История наречия как части речи(1ч); Защита проектных работ «К истокам слова» (2ч).

4.Историческое развитие синтаксиса и пунктуации.(4ч) История современных знаков препинания(2ч); История форм простого предложения(1ч); Творческая работа «Я работаю корректором» (1ч).

5.Письменные памятники различных исторических эпох. (4ч) Живое русское слово(1ч); Письменные памятники истории Древней Руси: Летописи. Повести. Хождения. Поучения. Жития. Послания(1ч); Поэты, ученые и писатели о русском языке(1ч); Решение олимпиадных задач «Трудно ли говорить по - русски?» (1ч).

Содержание программы (VIII-IX)35ч

1.Процесс исторического развития системы языка. (6ч) История буквы ъ (ЯТЬ) (1ч); Падение редуцированных и последствия этого процесса в истории языка(1ч); Фонетические старославянизмы в русском языке(1ч); Современные приметы старинных слов(1ч); Решение олимпиадных задач. Творческая работа «Я работаю корректором» (2ч).

2.Исторические процессы в структуре слова.(10ч) Исторические изменения в составе слова(1ч);Процесс переразложения в русском языке и его последствия. Иноязычные аффиксы(2ч). Словообразовательные славянизмы(1ч); Опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция(2ч); Морфолого-синтаксический способ словообразования(1ч); Лексико-синтаксический способ словообразования(1ч); Московское и Петербургское

3.Лексико-грамматического значения однокоренных слов на различных этапах исторического развития языка.(11ч) Лексика современного русского языка с точки зрения её происхождения. ИКТ(1ч); Причины и источники заимствования слов. Жизнь слова в чужом языке.(1ч); Занятие-исследование «Источники русских фразеологизмов»(1ч);Роль фразеологизмов в художественном тексте(1ч); Занятие-исследование «Числовая картина мира» (1ч);Следы устаревших форм местоимения в русском языке(1ч);Занятие-исследование «История развития форм глагола» (1ч); История происхождения производных предлогов(1ч); История происхождения союзов и частиц(1ч); Эти эмоциональные междометия!(1ч);Обучение анализу и пересказу лингвистического текста(1ч).

4.Историческое развитие синтаксиса и пунктуации.(3ч) История современных знаков препинания(1ч); Из истории сложного предложения(1ч); Тестовая работа по синтаксису «Я работаю корректором» (1ч).

5.Письменные памятники различных исторических эпох. (5ч) «Наш дар бессмертный - Речь» (1ч); Высказывания поэтов и писателей о русском языке(1ч); Трудно ли говорить по - русски? (1ч); Защита проектных работ «Я постигаю тайны русского языка» (1ч); Память слова(1ч).

Календарно-тематическое планирование для V-VII(1ч) (35 часов)

Календарно-тематическое планирование для VII-IX(1ч) (35 часов)

Данная программа предусматривает развитие образовательной среды школы, т.к. её результатом будет повышение числа победителей и призеров в очных и дистанционных олимпиадах, воспитание уравновешенных интеллигентных представителей общества, которые смогут реализовать свой потенциал исходя из своих интересов, воспитание обучающихся на основе традиций русского народа для повышения нравственных качеств у них.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640092-programma-vneurochnoj-dejatelnostineizvedanny