План-конспект непосредственной коррекционно-образовательной деятельности в средней группе для детей с общим недоразвитием речи (III уровень) «Кто живёт во дворе?»

План-конспект непосредственной коррекционно-образовательной деятельности в средней группе для детей с общим недоразвитием речи (III уровень)

МДОУ № 165 учитель-логопед Пуйшо Н.Г.

Тема: «Кто живёт во дворе?»

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Цель: расширение, уточнение и закрепление знаний о домашних животных.

Задачи:

- коррекционно-образовательные: формировать, обогащать и активизировать словарь и знания по лексической теме «Домашние животные» (названия домашних животных, названия их детёнышей, главное отличие домашних животных от диких), формировать и закреплять навыки образования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, глаголов от звукоподражаний; согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными; уточнить понимать значение предлогов «К», «ОКОЛО», «ЗА» и правильно их использовать, согласование числительных с существительными.

- коррекционно-развивающие: развивать мышление, увеличивать объём внимания и памяти, развивать слуховое внимание, учить интонировать и управлять своим голосом, развивать общую и мелкую моторику;

- коррекционно-воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, проявлять инициативу, оказывать поддержку друг другу.

Оборудование: магнитная доска, большая картинка «Деревенское подворье», картинки домашние животные, картинки-магнитики с домашними животными и их детёнышами («семьи»); игрушки-фигурки домашних животных, кукла Бабушка, домик, сарай, будка, забор, куст, дерево, колокольчик, бубен; фигурки для счета: коровы, ослы, коты и бараны ; картинки с домашними животными для игры «Кто как голос подаёт?», наклейки с домашними животными и поощрительные листы паровозики.

Ход непосредственной коррекционно-образовательной деятельности:

Организационный момент.

Логопед приветствует детей, говорит, как рада видеть всех детей, спрашивает, здоровались ли дети сегодня друг с другом, когда пришли в детский сад, предлагает еще раз поздороваться друг с другом.

1.Поздороваться с гостями.

Интерактивная игра «Здравствуй, друг!»

– Здравствуй, друг! (Пожимают друг другу руки)

– Как ты тут? (Ласково треплют за ушко)

– Где ты был? (Разводят руки в стороны, приподнимают плечи)

– Я скучал! (Прикладывают правую руку к сердцу)

– Ты пришел? (Постукивают по плечу)

– Хорошо!(Обнимают друг друга)

2. Артикуляционная гимнастика

Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими… язычками.

Кошка умывается.

Повернуть голову влево — облизать верхнюю губу, повернуть голову вправо — облизать нижнюю губу.

Корова и теленок жуют жвачку. Имитировать жевание.

Бульдог сердится. Выдвигать вперед нижнюю челюсть, рот открыт. Прикусывать верхнюю губу нижни­ми зубами.

Собака рассердилась — у нее хотят отнять косточку. Прикусывать нижнюю губу верхними зуба­ми.

Фырканье лошади. Вибрация губ.

Кошка лакает молоко. Высунуть «широкий» язык изо рта. Под­нять кончик языка вверх «чашечкой» и спрятать язык в рот.

Логопед: - Кто нам помогал делать зарядку для язычка? (домашние животные)

«Кто летом был в деревне, и знает, какие животные там живут?» (Дети отвечают, называют животных, которых видели. Логопед прикрепляет картинки с названными животными к магнитной доске.)

Предлагаю нам отправиться к бабушке в деревню на машине, и познакомиться с её домашними животными. Заводим мотор и отправляемся в путь. Вибрация губами, движение руками «моторчик». Около деревни нам повстречались уже первые животные (раздать детям по одному животному)

- Вот и бабушка нас встречает, но что-то она грустная. Говорит, что вышли её животные за двор погулять, а домой не вернулись.

-Кажется мы их нашли и готовы ей вернуть: выходите у кого животноехрюкает, мычит, мекает, бекает (блеет), мяукает, лает, фыркает или ржёт, ревёт- осел ИА)

2. Игровое упражнение: «Мой, моя» (согласование притяжательных местоимений «мой», «моя» с существительными)

(Кукла Би-Ба-Бо Бабушка, домашние животные): У бабушки в деревне много животных и птиц. Назови их со словами «мой», «моя»: моя корова, моя лошадь, моя овца, моя собака, моя коза, моя свинья, моя кошка, мой осел, мой кролик, мой баран, мой кот.(одновременно закрепляем умение образовывать глаголы от звукоподражаний: хрюкает, мычит, мекает, бекает, мяукает, лает, фыркает или ржёт, ревёт- осел ИА)

3. Игровое упражнение «Помогите семьям животных встретиться».

Логопед: «У вас есть мамы, папы, братья и сёстры. У всех есть семья. У животных тоже есть семьи. Подворье большое, поэтому все животные потерялись и перепутались. Давайте поможем им встретиться!».

Детям раздаются магнитные детеныши домашних животных. Дети на доске передвигают фигурки животных друг к другу ( по 2-3 ребенка у доски)

-Как называют детёныша в этой семье? Вместе с логопедом дети называют детенышей.

ФИЗМИНУТКА.

1) Активизирующая, взбадривающая физкультминутка. Логопед: «Тихо встаньте и подойдите ко мне. Как называются эти музыкальные инструменты? Это колокольчик и бубен. Будьте внимательны: если звучит колокольчик, то вам надо ходить друг за другом по кругу. А если услышите бубен, то прыгайте!».

2) Спокойная, успокаивающая физкультминутка: пальчиковое упражнение «Солнце скрылось». Логопед: «Теперь сядьте и покажите свои пальчики. Повторяйте за мной слова и движения, будем учиться называть животных и их детёнышей ласково:

Солнце скрылось за горой,

Детки все пошли домой (сжимание и разжимание кулачков):

К козе – козлёнок (соединяются большие пальцы),

К лошади – жеребёнок (соединяются указательные пальцы),

К корове – телёнок (соединяются средние пальцы),

К свинье – поросёнок (соединяются безымянные пальцы),

К собаке – щенок (соединяются мизинцы).

- Как ухаживают за домашними животными и их детёнышами?

-За домашними животными и их детёнышами люди ухаживают: кормят, поят, лечат, охраняют от диких животных – хищников. Дома для домашних животных строят люди, сами себе устроить жилище они не могут.

-Где живут кошки?(- в доме) собаки?( -в будке),коровы- в сарае или коровнике, лошади- в конюшне, свиньи- в свинарнике.

-У бабушке в деревне много построек во дворе. Растёт елка, дерево и куст.

(раздать фигурки домашних животных)

4. Игровое упражнение «Кто, где стоит?» ( закрепление предлогов К, ОКОЛО, ЗА)

(домик, забор, дерево, куст, будка, сарай) Дети по очереди рассказывают куда животное подошло, около чего оно стоит и где спряталось.

Лошадь подошла К дереву. Лошадь стоит ОКОЛО дерева. Лошадь спряталась ЗА деревом.

Корова подошла К забору. Корова ОКОЛО забора. Корова стоит ЗА забором.

Собака подошла К будке. Собака ОКОЛО будке. Собака стоит ЗА будкой.

Свинья подошла К кусту. Свинья ОКОЛО куста. Свинья зашла ЗА куст.

Кошка подошла К дому. Кошка ОКОЛО дома. Кошка зашла ЗА дом.

Коза подошла К сараю. Коза стоит ОКОЛО сарая. Коза спряталась (стоит) ЗА сараем.

5. Игра «Счет домашних животных». (согласование числительных и существительных

ОДНА корова, ДВЕ коровы, МНОГО (пять) коров

ОДИН баран, ДВА барана, МНОГО баранов

ОДИН осел, ДВА осла, МНОГО ослов

ОДИН кот, ДВА кота, МНОГО котов

Итог: Нам пора отправляться в детский сад, попрощаемся с бабушкой и её подворьем. Чем же отличаются домашние животные от диких?

- За домашними животными люди ухаживают, строят им жилище, кормят, лечат, чистят, моют. Домашние животные не могут жить без людей. А дикие животные живут сами по себе, забота человека им не нужна.

-Занятие наше подошло к концу. Вы слушали внимательно, старались говорить хорошо и помогали друг другу. Молодцы! Сейчас я раздам вам наклейки с домашними животными, приклеиваем их на вагончик нашего поезда и возвращаемся уже на поезде в детский сад.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640328-plan-konspekt-neposredstvennoj-korrekcionno-o