Урок по речевой практике «Учимся понимать животных»

Урок по речевой практике на тему "Учимся понимать животных"(1 слайд)

Тема: "Учимся понимать животных"

Цель: научить понимать язык животных, расшифровывать их мимику, жесты и намерения, строить рассказы о поведении и настроении животных.

Задачи:

Образовательные: расширить представления о способах коммуникации животных, научиться понимать их настроение и намерения по мимике, жестам и поведению. Сформировать речевые умения описывать животных, их действия.

Развивающие: развить наблюдательность, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитать чуткое отношение к живой природе, чувство ответственности за тех, кого приручили.

Коррекционные:

коррекция правильного произношение речевых звуков.

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Речевая практика», смайлики, улыбка, мягкие игрушки, маски животных.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой обучающихся, для создания рабочей обстановки.

а) Ритуал приветствия.

Звучит музыка В.Шаинского «Улыбка»

-Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

-Здравствуй! - улыбнется он в ответ,

И, наверно, не пойдёт в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости. Мне хочется поздороваться с ними необычно. Все присутствующие здесь хорошие добрые люди, а когда к человеку хорошо относишься, то хочется поделиться с ним своей добротой и улыбкой.

У меня есть вот такая улыбка, она ласковая и приветливая. Мы будем желать здоровья и передавать эту улыбку с добрыми словами, улыбаясь друг другу. Например, «Здравствуй, Артем. Я дарю тебе улыбку, потому что ты так мило улыбаешься, ты такой добрый (заботливый, весёлый, у тебя красивая рубашка, причёска и т.д.) и улыбнусь, после этого он должен улыбнуться и передать свою улыбку соседу с добрыми словами.

Дети и гости передают нарисованную улыбку. 

- Ну, вот. Улыбка вернулась ко мне. Как в песне В. Шаинского

«Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется».

- И если кому-то поможет твоя доброта, улыбка, то день не напрасно был прожит, значит, живешь ты не зря.

б) - Кто скажет, какой урок у нас сейчас? (Мы приготовились к уроку "Речевая практика")

- Чему вы учитесь на уроках "Речевой практики"? (учимся красиво, правильно говорить.)

- Что значит красиво говорить? (Чтобы речь была понятной и приятной для окружающих людей.)

- Для чего вам это пригодится?(Для общения)

- Конечно, ведь люди общаются друг с другом каждый день. И мы сегодня на нашем уроке будем продолжать учиться общаться.

- Вспомните девиз наших уроков. (Говорю неторопливо, очень чётко и красиво.) (Слайд 2)

II. Артикуляционная разминка (Слайд 3)

- Какие упражнения мы выполняем, чтобы говорить чётко и красиво?(Подготовить к работе голосовой аппарат.)
- Тогда приготовьтесь к артикуляционной разминке, настроим наш речевой аппарат на чёткую продуктивную работу. 

1.Кошка лакает молоко — кончик широкого языка поднимаем вверх и заводим в глубь рта; совершаем глотательное движение (6 раз).

2. Собачка грызет косточку — слегка покусываем кончик языка (6 раз).

3.По степи лошадка мчится, звонко цокают копытца - щелкать язычком с широко открытым ртом, при этом нижняя челюсть остается неподвижной (10 раз).

4.Корова жует травку — имитация пережевывания пищи с закрытым ртом.

5. Коза бодается — напряженный язык совершает толкательные движения то в левую, то в правую щеку (10 раз).

-Молодцы!

III. Речевая разминка. (Слайд 4)

- Молодцы, ребята. Все очень хорошо выполняли упражнения. А сейчас сделаем речевую разминку. Правила вы знаете. Сначала читаю я, а затем все вместе повторяем.

Ты-ты-ты – сметану съели всю коты

IV. Постановка проблемы урока.

- Поиграем. Я буду показывать движения, а вы определите, что я хочу вам сказать.

- Учитель молча показывает, как нужно сесть. (сложить руки, спина прямая, ноги вместе)

- Что обозначает этот жест? (хочу ответить)

- Что обозначает этот жест? (не знаю ответа)

- А сейчас, что хочу сказать? (тихо!)

- Ребята, а как вы догадывались, что я хочу сказать, я ведь молчала? (по движению рук, жесту).

- Вспомним, что такое жест? (слайд5) Жест —это действие или движение тела или его части, оно имеет определённое значение или смысл, то есть является знаком или символом.

-Ученые, на протяжении долгого времени ставят эксперименты и доказывают всему миру, что человек вполне может обойтись и без словесного общения. На помощь приходят язык жестов, мимики и поз.

- Но как же понять этот язык? А в этом помогут братья наши меньшие, которые могут жить с нами в квартире или доме: собака, кошки,попугаи,хомячки или мышки, кролики и даже рыбы.

- И сегодня на уроке мы будем учиться понимать животных, расшифровывать их мимику, жесты и намерения, составлять предложения о поведении и настроении животных.

- А вы знали, что за поведением, привычками, характером и жестами животных наблюдают ученые? И даже есть наука, которая называется ЭТОЛОГИЯ – это наука о поведении. Ученые этологи наблюдают за жизнью животных как в прирОде, (слайд 6) так и в лабораторных условиях. (слайд 7).

V. Формирование представления о языке животных.

- Итак, сегодня постараемся понять язык животных.

- Что обозначают их движения и позы? Поможете ответить на эти вопросы?

-Я знаю, что вы приготовили небольшие сообщения о языке животных. Предлагаю вам, на время, стать учеными-этологами (Надевают халат и очки ученого) и послушать о ваших наблюдениях. А о каком животном будем говорить, узнаем, доставая игрушку из нашего экспериментального пакета. (достают из пакета фигурку и рассказывают об этом животном)

Сообщения детей о языке и позах животных.

Давайте понаблюдаем за собакой! Как проявляют свои эмоции собаки?

Собаки. (Джиган) (Надевает халат и очки ученого)

Собака выражает радость, когдавиляет хвостом и извивается всем телом. Может бегать по кругу, приседать, подпрыгивать, метаться из стороны в сторону и даже танцевать.

Выражает грусть, когдалежит на одном месте, тяжело дышит, прячет глаза.

Как выражают свои чувства кошки?

Кошки. (Роман М.) (Надевает халат и очки ученого)

Кошкивсегда радуются приходу хозяина и выбегают навстречу. Нежатся, мурлыкают, трутся об ноги всем телом, хвостом; выгибаются, чтобы хозяин погладил и взял на руки.

Кошки могут проявлять недовольство, выгибая спину, становятся на дыбы. Может шипеть, царапаться и кусаться.

Аквариумные рыбки тоже могут проявлять свои эмоции. (Лиза) (Надевает халат и очки ученого)

Аквариумные рыбки меняют положения плавников и даже умеют выполнять разные трюки, плавать вверх животиком, играть в футбол и надувать щеки.

Попугаи – великолепные птицы. (Матвей) (Надевает халат и очки ученого)

Являются любимыми домашними питомцами. Они умеют выражать радость, страх, агрессию. Когда птице радостно – кивает головой, машет крыльями, качается на качелях, переворачивается вниз головой, мечется по клетке, издает воркующие возгласы глядя на себя в зеркало.

Хомяки (Роман С.) (Надевает халат и очки ученого)

Хомяки, мыши, морские свинки, шиншиллы тоже умеют проявлять свои эмоции, что проявляется в настроении животных. Конечно, все грызущие заботятся о своей территории и это один из факторов хорошего настроения.

Когда радуются, онииграют, бегают по клетке, крутятся в барабане, строят жилище, издают пищащие звуки, проявляют интерес к хозяину, заигрывают.

Кролик. (Артем) (Надевает халат и очки ученого)

Если у кролика поднятые вверх уши,то это указывает на интерес, прижатые к голове уши — на страх. Поджатый хвост - это признак страха или беспокойства. Активное трясение хвостом может говорить о игривости. 

Если кролик замер и без движения — это настороженность или страх. 

Топанье задними лапами — это сигнал тревоги, предупреждения сородичам об опасности.

Вывод: животные, как и люди, могут общаться друг с другом или людьми. Многие мимикой и жестом, при этом издавая звуки. Животные своим рычанием, мурлыканием по-своему разговаривают, выражают свое настроение. Мы можем понимать и чувствовать, когда нашему питомцу радостно или грустно, когда он заболел и нуждается в защите. Самое главное нужно помнить о том, что язык животных – это и наш язык. Мы в ответе за тех, кого приручили.

V. Физминутка «Краб»

- Я буду называть детёнышей домашних животных. Если вы услышите ошибку, сразу сядьте на своё место. Телёнок, жеребёнок, котёнок, щенок, ягнёнок, лосёнок.

-Почему детёныш лосёнка в данном случае оказался лишним?(Он детёныш дикого животного). 

VI. Закрепление изученного

«Собачьи» этюды

- Итак, мы продолжаем находиться в роли ученых-этологов. Помните, чем занимаются этологи?

- И сейчас предлагаю посмотреть небольшой видеоролик, в котором мы будем наблюдать за повадками собак разных пород.

1. Просмотр видеоролика о поведении собак

- Пришло время почувствовать себя в роли собачки. Предлагаюнадень маски и изобразить поведение собаки в различных эмоциональных состояниях.

Этюд «Спящий щенок».

- Изобразите щенка, который засыпает. У щенка мерно поднимается и опускается животик, изредка вздрагивают лапки.

«Собачка прислушивается» (этюд на выражение внимания и сосредоточения)

- изобразите собачку, которая услышала шорох, остановилась и прислушивается. Голова слегка наклонена в сторону, взгляд сосредоточенный. Собака застыла в напряжении, только меняется положение головы (наклон головы то в одну, то в другую сторону, как будто собака не может понять, откуда слышится шорох).

«Кто пришел?» (этюд на выражение радости)

- Не пришлось собачке долго прислушиваться. Появился мальчик. Собака рада ему. Собака подпрыгивает (стоя на двух ногах), виляет хвостом, прижимая передние лапы к полу (стоя на четвереньках и предплечьях), взвизгивает от радости.

«Ласка» (этюд на выражение удовольствия)

- Изобразите эмоции и поведение собачки, которую гладят по голове. Мальчик гладит ее, а собака прикрывает глаза от удовольствия и все ближе и ближе придвигает голову к мальчику.

- Молодцы, отлично выполнили задание!

- Итак, мы с вами наблюдали за животными, изучали их поведение, и теперь нам необходимо записать наши наблюдения.

Задание «Составь предложение» (в-т 1), Собери животного (в-т2)

- У вас на партах лежат карточки со словами, вам нужно их этих слов составить предложение. (Собака радостно виляла хвостом.); (Щенок весело бегал по лужайке.); (Умная собака легко выучила новые команды.); (На прогулке собака с интересом изучала запахи вокруг.); (Моя собака любит спать на подоконнике.).

- Зачитайте свои предложения.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1.Итог урока.

- Итак, как мы понимаем язык животных? (по их жесту, поведению, положению тела, повадкам)

- Ребята, чему мы учились на уроке?

-Что нового узнали?

- Мы побывали с вами в роли ученых-этологов, в роли собачек, составляли предложения, выполняли физминутку и упражнения для речевого аппарата.

- Покажите мимикой или жестом, понравился вам урок или нет. (улыбка или грустное лицо).

X. Домашнее задание.

-Придумать предложение о кошке

XI. Оценивание работы учащихся на уроке. (Слайд 8)

(В бумагу завернут небольшой предмет.)

- За работу на уроке я приготовила вам сюрприз. Хотите посмотреть, что здесь? (даю детям развернуть сверток).

- Я наблюдала за вашими эмоциями сейчас, увидела ваши улыбки, и от этого мое настроение поднялось, я радовалась за вас. Дарите людям и животным хорошие эмоции, и они вам ответят тем же.

Заключительный этап.

- Уважаемые гости, мы очень признательны вам за присутствие на нашем празднике и будем рады встретиться с вами еще.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/640556-urok-po-rechevoj-praktike-uchimsja-ponimat-zh