Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 1 класс УМК «Перспективная начальная школа»

№ п/п

Раздел

Дата

Тема урока

Кол-во часов

ФГОС

Основные виды учебной деятельности учащихся или характеристика учебной деятельности учащихся

Содержание курса

Планируемые результаты

1

Алфавит (3 часа)

Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1

Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи.

Знать структуру построения учебника «Русский язык», название букв алфавита, их последовательность и основные звуковые назначения. Уметь находить букву в алфавитном столбике, записывать слова по алфавиту, читать определения, правила.

Практическая работа (алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях).

2

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.

1

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Ответы на вопросы.

3

Закрепление знаний об алфавите.

1

Русский алфавит. Списывание текста.

Знать русский алфавит. Уметь списывать слова с доски.

Сам работа с проверкой по образцу

4

Построение звуковой схемы слова (4 часа)

Слова-предметы.

Слова-действия.

1

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи.

Знать признаки изученных частей речи, словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи, задавать вопросы к словам.

Индивидуальные ответы, ребусы, шарады.

5

Слова-признаки.

1

Сам работа с проверкой по образцу, индивидуальный и фронтальный опросы, ребусы, шарады.

6

Слова-предметы.

Слова-действия.

Слова-признаки.

1

Сам работа с проверкой по образцу, индивидуальный и фронтальный опросы, ребусы, шарады.

7

Слова-помощники.

1

Предлог. Значение и употребление предлогов.

Знать значение предлогов. Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения состоящие из четырёх слов.

8

Речь письменная и устная (4 часа)

Устная и письменная речь.

1

Отличие письменной речь от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения(точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки).

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи, правильно употреблять знаки препинания в предложении.

9

Упражнение в распознавании устной и письменной речи.

1

10

Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи.

1

Сам работа с проверкой по образцу, индивидуальный и фронтальный опросы, ребусы, шарады.

11

Большая буква в именах и отчествах, кличках животных, названиях городов и рек.

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Уметь писать прописную букву в именах собственных, правильно обозначать на письме границы предложения..

Сам работа с проверкой по образцу.

12

Звуки речи (30 часов)

Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком.

1

Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Знать понятия звуки и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные мягкие и твёрдые, парные звонкие-глухие, только твёрдые и только мягкие согласные.

Индивидуальный опрос.

13-14

Звонкие и глухие парные согласные.

2

Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Знать парные согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные мягкие и твёрдые, парные звонкие-глухие, только твёрдые и только мягкие согласные.

Игры со словами.

15-17

Звук[й'] и буква й.

3

Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Знать способ обозначения звука Й в начале слова ( с помощью букв е, ё, ю, я). Уметь правильно писать слова с буквой Й, с гласными е, ё, ю, я.

Сам работа с проверкой по образцу.

18

Упражнение в различении мягких и твердых звуков.

1

Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Знать гласные и согласные звуки.

Уметь различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие согласные мягкие и твёрдые, парные звонкие-глухие, только твёрдые и только мягкие согласные.

Анализ мягких и твёрдых согласных.

19

Написание слов с твёрдыми и мягкими согласными. Повторение правил переноса.

1

Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Знать правило переноса слов. Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам .

Составление схем, подбор проверочных слов.

20

Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков.

1

Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Знать гласные и согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки.

Сам работа с проверкой по образцу.

21

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Знать роль гласных в русском языке, когда буквы е, ё, ю, я обозначают по два звука. Уметь различать гласные и согласные звуки.

Игра в слова, составление схем.

22-23

Распознавание мягкости и твёрдости согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных.

1

Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (е, ё, ю, я).

Игра в слова, практическая работа.

24

Слова с сочетаниями жи – ши, же – ше.

1

Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи – ши, ча – ща, чу- щу.

Знать правило написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, же-ше, ци, це, цы. Уметь писать слова с этими сочетаниями под ударением.

Игры со словами.

25-26

Слова с сочетаниями ци, це, цы.

2

Буквыи, е послец в сильной позиции. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Сам работа с проверкой по образцу.

27-28

Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща.

2

Буквы гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи – ши, ча – ща, чу- щу. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу- щу.

Знать правило написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, же-ше, ци, це, цы. Уметь писать слова с этими сочетаниями под ударением.

Сам работа с проверкой по образцу.

29

Мягкий знак в конце слов.

1

Разделительныеь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать роль мягкого знака на конце слов. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости.

Игра в слова, ребусы.

30-32

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

3

Знать роль твёрдого и мягкого разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.

Сам работа с проверкой по образцу.

33-34

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

2

Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки слов.

Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Практическая работа.

35

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

1

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Игры со словами, индивидуальный опрос.

36

Написание слов с парными согласными.

1

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости». Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Сам работа с проверкой по образцу.

37

Закрепление знаний о предложении.

1

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи, правильно употреблять знаки препинания в предложении.

Ребусы. Шарады.

38

Обобщение знаний о предложении. Итоговый диктант.

1

Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи, правильно употреблять знаки препинания в предложении, писать текст под диктовку.

Диктант.

39

Схемы предложений. Словарный диктант.

1

Знаки препинания в конце предложения(точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения – «Азбука вежливости».

Практическая работа. Словарный диктант.

40

Оформление писем и заполнение анкет.

1

Творческая работа.