Индивидуальный план работы со слабоуспевающем ребенком

Тема занятия

Кол-во часов часов

Элементы содержания

Требования
к уровню
подготовки
обучающихся

Характеристика

деятельности учащихся (УУД)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей.

Счёт предметов. (Сравнение предметов и групп предметов).

Пространственные представления «вверх», «вниз»,

«слева», «справа»

1

Счёт предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.

Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо.

Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).

Уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Сравнивать предметы и группы предметов.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Временные представления (раньше, позже, с Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», находиться «между», начала, потом

Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

Взаимное расположение предметов в Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и другие пространстве

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Знать, как пользоваться порядковыми числами

Уметь ориентироваться в окружающем пространстве ислительными

Уметь сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путём образования пар

Разрешатьжитейские ситуации, требующие умения ориентироваться в пространстве, описывать расположение объектов

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

Уравнение предметов и групп предметов

1

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

Уравнение предметов. Сравнение групп предметов

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Уметь уравнивать предметы

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов».

Закрепление знаний по теме « Пространственные и временные представления»

1

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Взаимное расположение предметов в пространстве

Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнения предметов

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов

Много. Один.

Число и цифра1. 2

1

Название и запись цифрой натурального числа 1 Цифра 1.

Письмо цифры 1

Название и запись цифрой натурального числа 2 Письмо цифры 2

Уметь воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится)

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Число и цифра 3

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получиться»

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3. Письмо цифры 3

Знаки:

+ (плюс), – (минус), = (равно)

Знать место числа 3 в числовом ряду

Уметь пользоваться математической терминологией

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления.

Число и цифра 4.

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4. Письмо цифры 4

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)

Знать место числа 4 в числовом ряду

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Число и цифра 5.

Числа от 1 до 5: Состав числа 5 из двух слагаемых

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5. Письмо цифры 5

Знаки: + (плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Уметь сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и числу предметов. Знать состав числа 5 из двух слагаемых.

Уметь сравнивать любые два числа, от 1 до 5

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Прогнозировать результат вычисления.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Страничка для любознательных.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «луч».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Прогнозировать результат вычисления.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Ломаная замкнутая, незамкнутая

Закрепление изученного

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, ломаной.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

Знать понятия «линия», «точка», «прямая», отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

.

Исследовать предметы окрающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требуюужщие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Знаки: < (меньше), > (больше), = (равно)

«Равенство», «неравенство»

Многоугольник

1

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

< (больше), > (меньше), = (равно)

Распознавание геометрических фигур: многоугольники

Уметь сравнивать числа первого десятка

Уметь сравнивать выражения

Знать все случаи образования чисел первого десятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3 – 5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6 – 10 знать, что каждое из них может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры

Числа 6 и 7.

Письмо цифры 6,

7

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Числа 8 и 9.

Письмо цифры 8,

9. Наши проекты.

1

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9

Знать состав изученных чисел

Знать состав чисел 8 и 9

Число 10.

Запись числа 10

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10 ».

1

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10

Знать правило образования числа 10, случаи состава чисел 10

Уметь сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Уметь различать понятия «число», «цифра».

Сантиметр – единица измерения длины

Увеличить на. Уменьшить на. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Знать единицу длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их

Сравниватьдлины предметов

Работать с информацией.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие увеличение или уменьшение чисел.

Сравниватьдлины предметов

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

Число 0. Цифра 0

Сложение с нулём.

Вычитание нуля

Страничка для любознательных

1

Сложение и вычитание с числом 0

Счёт предметов. Определение закономерностей построение таблиц.

Знать место числа 0 в числовом ряду

Уметь решать примеры с числом 0

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления.

Закрепление и проверка знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Сравнение предметов по разным признакам

Счёт предметов. Запись чисел первого десятка

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1

Знать состав чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения.

Прибавить и вычесть

число 1

Защита проекта

1

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Прибавить и вычесть число 2

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей

1

Арифметические действия с числами

Название компонентов и результата сложения

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос)

Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку

1

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Уметьправильночитать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Составление и заучивание таблиц

1

Таблица сложения однозначных чисел

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Присчитывание и

отсчитывание по 2

1

Уметь прибавлять и вычитать число 2

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметом)

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счёт предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Страничка для любознательных

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счёт предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»

Задания творческого и поискового характера

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Уметьпользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Знатьматематические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ».

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

1

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом

Знать состав числа чисел от 3 до 10.

Уметь выполнять вычисления вида

… +/- 3

Уметьприменять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10

Закрепление по теме «прибавить и вычесть число 3».. Сравнение длин отрезков

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Присчитывание и отсчитывание по 3

1

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначны чисел

Таблица сложения однозначных чисел. Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10

Уметь прибавлять и вычитать число 3

Уметьприменять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10 .Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Решение текстовых задач

Решение текстовых задач

1

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами

Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знатьматематические термины: «задача», «условия», «решение», «вопрос», «ответ»

Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом

Решение задач изученных видов

Страничка для любознательных

1

Решение текстовых задач арифметическим способом

Классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»

«Что узнали. Чему научились»

1

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом

Проверка знаний

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач

1

Уметь применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на»

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

Уметьпользоваться математической терминологией: «прибавит», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Решение задач и выражений

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологиюПрогнозировать результат вычисления

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Задачи на разностное сравнение чисел

Сравнение чисел.

Составление и заучивание таблиц

1

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметьсравнивать числа

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4.

Решение задач

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения однозначных чисел

Уметьрешать текстовые задачи арифметическим способом

№ п/п

Тема занятия

Количество

часов

Содержание работы

Планируемые результаты

1-4

Числа 10, 20, 30, 40,….100

Упражнение в записи двузначных чисел.

4

Создание условий для развития умения считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

5-8

Луч и его обозначение.

Числовой луч.

4

Создание условий для ознакомления с понятием луча как бесконечной фигуры.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

9-12

Метр.

Соотношения между единицами длины.

4

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

13-16

Многоугольник

и его элементы

4

Создание условий для введения понятий многоугольника, его вершин, углов, сторон Развитие умения обозначать многоугольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

17-20

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10

4

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

21-24

Запись сложения столбиком

4

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

25-28

Запись вычитания столбиком

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

29-32

Сложение и вычитание двузначных чисел

4

Частные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.

33-36

Сложение и вычитание двузначных чисел

4

Частные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять сложение и вычитание двузначных чисел столбиком.

37-40

Периметр многоугольника.

4

Создание условий для формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

41-44

Учимся работать линейкой: чертить и измерять. Единицы измерения длины.

4

Измерение отрезков, вычерчивание отрезков заданной длины. Сравнение длин отрезков. Повторение мер длины.

Сравнение длин отрезков. Повторение мер длины.

45-48

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.

4

Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

49-52

Умножение числа 3 и деление на 3.

4

Создание условий для формирования умения использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления.

53-56

Умножение числа 4 и деление на 4.

4

Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения.

57-60

Название

чисел в записях действий

4

Создание условий для введения названий компонентов сложения.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

61-64

Числовые выражения

4

Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки.

Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное).

65-68

Арифметические задачи

4

Решение задач.

Умение решать задачи

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2,91

2,93

3

3,12