Методическая разработка по использованию дидактического пособия для детей старшего дошкольного возраста «Кубик Блума»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 305 Тракторозаводского района Волгограда»

400093, Россия, Волгоград, ул. им. Мясникова, 14 а, тел. 7(8442) 79-25-15.

e-mail:dou305@volgadmin.ru

Методическая разработка

по использованию дидактического пособия

для детей старшего дошкольного возраста

«Кубик Блума»

Выполнили воспитатели:

Гречишникова Юлия Анатольевна,

Тихонова Инна Анатольевна

Волгоград, 2025

Аннотация

В настоящее время в работе с детьми  ОВЗ, для улучшения результатов коррекционной работы, помимо обычных методов, стоит применять современные технологии и нестандартные подходы.

Одним из них является технология Блума, направленная на всестороннее развитие детей дошкольного возраста.

Идея заключается в том, чтобы вместо передачи готовых знаний, предлагать детям вопросы, требующие их собственного решения. Для работы с дошкольниками Блум разработал дидактическое пособие — объёмный куб с шестью гранями, каждая из которых соответствует определённому типу вопросов и заданий.

Содержание

Работая в логопедической группе, мы отметили, что у наших воспитанников наблюдается:

• Недостаточная познавательная активность в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью. 

• Недоразвитие способности к восприятию и переработке информации.

• Внимание неустойчивое, рассеянное, они с трудом переключаются с одной деятельности на другую.

• Недостатки общей и мелкой моторики, координационных способностей.

• Незрелость мыслительных операций. Детям трудно устанавливать причинно-следственные связи и отношения, усваивать обобщающие понятия. 

• У детей ограниченный словарный запас, вследствие чего страдает монологическая и диалогическая речь.

Поэтому, для наших детей, требуется значительно больше времени для усвоения и закрепления полученных знаний.

Планируя образовательный процесс, мы задаемся вопросами: как закрепить знания, развить умения и пробудить интерес к теме? Как подобрать материал и задания? И наша задача, не просто дать информацию, а научить наших детей методам ее получения, осмысления и применения. Внимание и заинтересованность наших детей мы стараемся поддерживать использованием яркого, увлекательного, познавательного материала.

Процесс запоминания, осмысления и анализа информации у наших воспитанников быстрее и эффективнее происходит при использовании игровых методов организации деятельности и соревновательного момента при выполнении заданий.

Проанализировав свои наблюдения и изучив методическую литературу, мы выбрали для себя инновационную технологию «Кубик Блума», разработанную американским ученым Бенджамином Блумом, автором уникальной системы педагогической деятельности.

Эта технология нас привлекла тем, что она не требует больших временных и материальных затрат, позволяет использовать различные материалы и применять ее в разных образовательных областях, во всех режимных моментах с детьми любого возраста, с использованием всех форм организации детей.У нас есть возможность адаптировать вопросы к уровню развития наших воспитанников.

Конечно, использование классического варианта «Кубика Блума», в работе коррекционной группы затруднительно, детям сложно вспомнить без опоры на наглядность тот или иной материал, поэтому мы преобразовали его и создали свой «Кубик», вернее серию «Кубиков», которые помогают нашим воспитанникам вспомнить, назвать, сравнить нужную информацию. Темы «Кубиков» выбраны на основе лексических тем в соответствии с комплексно-тематическим планированием на учебный год. Данное пособие прекрасно помогает нам разнообразить задания и реализовать поставленные цели и задачи.

Основная часть

Цель пособия: совершенствование познавательного развития детей дошкольного возраста с использованием «Кубика Блума».

Задачи:

1. Познакомить детей с игровой технологией кубик Блума.

2. Способствовать познавательному развитию, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить).

3. Способствовать развитию словарного запаса и связной речи.

4. Учить коллективному взаимодействию и сотрудничеству.

5. Развивать любознательность и стремление к поиску нестандартных решений.

Конструкция и содержание кубика:

Пособие представляет собой объёмную фигуру кубик с шестью гранями. Нами изготовленны кубики из разного материала (пластмассы, фетра и плотного картона) и разного размера (в зависимости от цели занятия, игры или самостоятельной деятельности детей и количества участников).

Наши кубики Блума многофункциональные – задания на грани с картинкой или вопросом крепятся с помощью прозрачного кармашка или липучки, что позволяет использовать один кубик по разным темам.

Каждая грань кубика несет свою смысловую нагрузку.

1. «Назови» — воспроизведение знаний.
   Цель: проверить базовые знания.
   Пример: «Назови диких животных».

2. «Почему?» — установление причинно‑следственных связей.
   Цель: понять процессы, связанные с объектом.
   Пример: «Почему медведь зимой спит?»

3. «Объясни» — уточняющие вопросы.
   Цель: рассмотреть проблему с разных сторон.
   Пример: «Объясни, почему листья осенью желтеют?»

4. «Предложи» — практическое применение знаний.
   Цель: найти решение реальной задачи.
   Пример: «Предложи, как помочь птицам зимой».

5. «Придумай» — творческие задания.
   Цель: развить воображение.
   Пример: «Придумай сказку про ёжика».

2. «Поделись» — выражение личного отношения.
   Цель: актуализировать эмоциональный опыт.
   Пример: «Поделись, что тебе больше всего понравилось в зоопарке».

Что развивает «Кубик Блума» у дошкольников

1. Познавательные процессы

   • Память и воспроизведение: грань «Назови» тренирует способность вспоминать и называть факты, предметы, явления.

   • Причинно‑следственное мышление: грань «Почему» учит выявлять связи, объяснять причины событий.

   • Анализ и синтез: грань «Объясни» развивает умение разбирать проблему на части, смотреть на неё с разных сторон.

   • Логическое мышление: дети учатся выстраивать рассуждения, аргументировать ответы.

2. Речевые навыки

   • обогащение словарного запаса;

   • формирование связной монологической речи (развёрнутые ответы);

   • умение формулировать вопросы и ответы по заданным шаблонам;

   • развитие диалогической речи при обсуждении ответов с другими детьми.

3. Творческое мышление и воображение

   • грань «Придумай» стимулирует фантазию, генерацию идей, создание новых образов и сюжетов;

   • поощряется нестандартный подход к решению задач.

4. Эмоциональный интеллект и рефлексия

   • грань «Поделись» учит выражать личные переживания, делиться опытом, осознавать свои эмоции;

   • формируется эмпатия через обсуждение чувств других.

5. Социально‑коммуникативные навыки

   • умение работать в группе, выслушивать мнения сверстников;

   • навыки сотрудничества при совместном поиске ответов;

   • вежливое отстаивание своей точки зрения.

6. Регулятивные умения

   • самоконтроль при формулировке ответа;

   • планирование действий (например, при предложении решения в грани «Предложи»);

   • оценка результатов своих рассуждений.

7. Познавательную активность и мотивацию

   • игровая форма поддерживает интерес к обучению;

   • ребёнок становится активным участником познания, а не пассивным слушателем;

   • развивается любознательность и стремление искать ответы самостоятельно.

Адаптация для дошкольников:

• для не читающих детей грани мы заменяем картинками, символами;

• используем цветовое кодирование;

• в подготовительной группе детям предлагаем написанные на гранях слова.

Также вместо стандартных вопросов можно использовать, например, следующие:

Опиши. Форму, размер, цвет, назови по имени и т.д..

Сравни. Сравни заданный предмет или явление с подобными, укажи сходства и различия.

Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя данный предмет, явление? С чем можно сравнить?

Сделай анализ. То есть расскажи, из чего это состоит, как сделано и прочие.

Примени. Приведи примеры использования или покажи применение.

Оцени. То есть укажи все «плюсы» и «минусы».

Организация работы с кубиком

1. Педагог объявляет тему занятия.

2. На первом этапе кубик бросает педагог, ребёнок отвечает на выпавший вопрос.

2. После освоения правил дети бросают кубик по очереди.

3. Если грань повторяется, разрешается перебросить кубик или выбрать новую грань.

4. При неполном ответе другие дети могут дополнить или исправить ответ.

5. В конце — подведение итогов: что узнали нового, чей ответ был самым интересным.

Формы работы:

• групповая;

• подгрупповая;

• индивидуальная.

Варианты использования

1. Педагог формулирует вопросы (начальный этап).
   Задача: показать детям примеры работы с кубиком.

2. Дети формулируют вопросы (продвинутый уровень).
   Задача: развить навыки самостоятельного мышления.

Также в своей работе мы используем метод «Цветок вопросов» с применением технологии Кубика Блума. Этот метод помогает детям в сравнении предметов, развитии памяти, обогащении словарного запаса. Суть этого метода в том, что на лепестках цветочка написаны определенные вопросы, на которые дети должны ответить. Ребенок, бросая кубик Блума на котором нарисованы определенные объекты, должен ответить на все вопросы.

Освоение детьми способов формулировки вопросов дает положительный результат на занятиях по развитию речи детей, в частности в ответах на вопросы после прочтения художественного произведения, что было довольно трудной частью.

Практика показывает, что данные приемы очень нравятся детям, они быстро осваивают прием «Кубик Блума» и «Цветок вопросов». А нам этот прием помогает обучать и воспитывать наших воспитанников и в занимательной форме, проверять их знания и умения.

Рекомендации по применению:

• Начать с 2–3 граней кубика, постепенно добавляя остальные,

• На начальном этапе использования лучше подбирать материал на основе знакомых простых сказок.

• Использовать тематику, актуальную для текущей образовательной ситуации.

• Вовлекать родителей: предложить сделать домашний кубик для совместных игр.

• Создавать сезонные варианты кубиков (например, «Зимние чудеса», «Весенние открытия»).

Заключение

Таким образом, «Кубик Блума» — это не просто дидактическое пособие, а настоящий помощник в создании увлекательного и эффективного образовательного процесса. Дети быстро осваивают правила игры, а педагоги получают универсальный способ организации познавательной деятельности. Методика сочетает образовательные цели с игровой мотивацией, что делает её особенно ценной для дошкольного образования.

Список литературы:

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — 5‑е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика‑синтез, 2019. — С. 336.

2. Международный журнал о критическом мышлении «Перемена» [Электронный ресурс].

2. Павлюченко Т. С. Развитие критического мышления у дошкольников посредством «Кубика Блума» через организацию кружковой деятельности «Вундер‑кинд» с детьми 5–7 лет [Электронный ресурс].

что развивает кубик блума у дошкольников

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641121-metodicheskaja-razrabotka-po-ispolzovaniju-di