Звукоподражание в развитии речи детей раннего возраста

«Звукоподражание в развитии речи детей раннего возраста»

Звукоподражания - это маленькие слова, которые помогают малышу заговорить. Артикуляционный аппарат ребенка еще не готов к воспроизведению сложных слов. Но словарь малыша очень нуждается в наполнении, ведь чем больше слов в арсенале ребенка, тем больше возможностей для общения и развития! Таким образом, предлагая ребенку доступный речевой материал в виде звукоподражаний, мы помогаем ему быстрее освоить главный инструмент познания и коммуникации – речь! И не стоит бояться, что ребенок долго будет использовать звукоподражания как замену настоящим словам. Обычно повзрослевший малыш с удовольствием переходит на новый уровень общения, тем более, когда уже есть для этого возможности! Естественно, при повторении ребенок испытывает трудности артикулирования отдельных звуков. В этих случаях рекомендуются соответствующие артикуляторные упражнения. Например, если при имитации воя волка (у-у-у) ребенок не может вытянуть губы вперед, его следует учить дуть в трубочки, обнимая их губами, диаметр предлагаемых трубочек постепенно уменьшается; если ребенок не в состоянии сомкнуть губы при подражании пищания мышки ( пи, рекомендуются упражнения “пузырек” (надуть щеки и резко “разорвать” смычку губ, “воздушный поцелуй”, либо простое механическое сжимание губ пальцами. В последующие занятия постепенно увеличивается количество предъявляемых картинок с изображениями животных, рекомендуются необходимые артикуляторные упражнения. Подобным образом подготавливается артикуляторная база для правильного произношения, и ребенку становится доступной артикуляция практически всех звуков по подражанию. Принятые в русском языке звукоподражания включают в себя практически все звуки русского языка. Используется около 30 звукоподражаний, обозначающих “крики” животных, а также звукоподражания различного характера, типа “шлёп”, “бух”, “ту-ту” Заучивая “крики” по подражанию за педагогом, дети неспецифическими методами овладевают правильным звукопроизношением. В работу со звукоподражаниями постепенно вводится фраза с употреблением названия “крика” животного: “Корова – му”, “Собака – ав” и т. п. На дальнейших этапах фраза увеличивается до трех слов: “Корова мычит “му”, “Собака лает “ав” и т. д. Предлагаемая методика использования звукоподражаний при одновременном развитии всех психических функций ребенка и его импрессивной речи в большинстве случаев способствует появлению активной речи. Для закрепления звукоподражаний рекомендуется петь народные песенки, потешки, прибаутки, колыбельные, в которых содержатся слова, наиболее близкие, понятные, доступные ребенку. Вызвать звукоподражания можно следующими способами:

1. Моделирование игровых ситуаций или действий с предметами. Играя с малышом, взрослый сопровождает различные действия восклицаниями: рассыпалась башенка из кубиков – «бу-бух», столкнулись машинки – «бам», уронили игрушку – «ох» и т. д. 2. Обыгрывание бытовых ситуаций. Плачет малыш – «а-а-а»; гудит пароход – «ы-ы-ы», машина тормозит – «и-и-и», тишина – «тс-с-с» и т. д. 3. Ритмические игры-занятия. Ребёнок прыгает, а взрослый проговаривает: «прыг-скок, прыг-скок», малыш катается на качелях: «кач-кач, кач-кач», стучит молоточком: «тук-тук» и т. д. 4. Чтение простых детских стихов. При чтении знакомых малышу стишков в конце каждой строки нужно делать паузу, подталкивая ребёнка к повторению слов или слогов. Даже если с первого раза у вас не получилось, всё равно нужно продолжать такую работу. 5. Использование знакомых сказок. Сказки читать не обязательно, можно их рассказывать своими словами выразительно, проговаривая эмоционально реплики сказочных героев, показывая их действия. Например, при обыгрывании сказки «Теремок» взрослый спрашивает: «Кто в теремке живёт?» и отвечает испуганным тоненьким голоском: «Я, мышка-норушка. Пи-пи.» и т. д. Все слова нужно проговаривать не спеша, протягивая гласные звуки, несколько раз. 6. Подражание различным звукам. Все звукоподражания, которые используются на занятиях с ребёнком, можно разделить на следующие группы: • голоса животных и птиц: «ав-ав», «мяу», «му-у», «ко-ко», «га-га», «и-го-го» и др. • звуки музыкальных и бытовых предметов: молоток – «тук-тук», дудочка – «ду-ду», колокольчик – «динь-динь», барабан – «та-та-та», часы – «тик-так» и т. д. • звук транспорта: машина – «би-би», поезд – «ту-ту», самолёт – «у-у-у» и т. д. • природные шумы: дождь – «кап-кап», ветер – «в-в-в», листья шуршат – «шу-шу-шу» и т. д. Для лучшего запоминания можно обыгрывать диалоги с игрушечными животными. Например, прибежала свинка и сказала: «хрю-хрю», а овечка ей ответила: «бе-е-е». Также для закрепления хорошо использовать потешки и стихи. «Гуси, гуси! Га, га, га! Есть хотите? Да, да, да!» Когда малыш начинает произносить звукоподражания, состоящие из одного элемента, постепенно начинайте отрабатывать звукоподражания из двух элементов, а затем – из трёх. На этапе формирования звукоподражаний неоценима роль родителей и других членов семьи. Ещё раз хотелось бы напомнить, что очень важным является многократное повторение всех игровых ситуаций и чёткое речевое сопровождение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641179-zvukopodrazhanie-v-razvitii-rechi-detej-ranne