Методическая разработка открытого урока английского языка в 4 классе на тему «Модальный глагол must. The Present Simple Tense. Утвердительные и отрицательные предложения»

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 4

Используемый УМК: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский. / HappyEnglish.ru : Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. В двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.

Составитель: Власова Мария Васильевна, учитель МБОУ «СОШ №1 им. Героя Советского Союза Каманина Н.П.» г. Меленки

Темаурока: The Present Simple Tense. Глаголmust. Утвердительные и отрицательные предложения.

Тип урока: Урок формирования языковых навыков.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо, технология групповой работы, здоровье сберегающая технология

Оборудование к уроку:

УМК

Видеоролик «Порядковые числительные»

Видеоролик «Глаголы движения»

Презентация к уроку, ПК, экран и проектор

Костюмированный герой Доктор MrMUST

Раздаточный материал: карточки – рецепты с ошибками

Раздаточный материал к этапу рефлексии: фигурки человечков, плакат с 2 островами (Остров Счастья и Остров Грусти)

Цели урока: 1) Введение в тему «Модальный глаголmust.The Present Simple Tense».

2) Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

3) Первичное закрепление грамматического материала

Планируемые результаты:

Личностные:

Развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала

Формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Метапредметные:

Научиться самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути достижения целей

Научиться владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор в учёбе и познавательной деятельности

Научится организовывать учебное сотрудничество

Уметь устанавливать аналогии, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Предметные:

Формировать грамматические и лексические языковые навыки в рамках темы «Модальный глаголmust.ThePresentSimpleTense».

Совершенствовать фонетические навыки в рамках тем «порядковые числительные» и «Глаголы движения»

Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Воспроизводить информацию по памяти

Выполнять логические операции сравнения и анализа

Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Регулятивные:

Планировать алгоритм учебной деятельности

Высказывать своё предположение на основе учебного материала

Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути её достижения

Совершенствовать умения планирования учебной деятельности и сотрудничества со сверстниками

Осуществлять взаимоконтроль

Личностные:

Проявлять внимание к учебному процессу и желание больше узнать

Принимать правила делового сотрудничества

Используемые источники:

1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский. / HappyEnglish.ru : Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. В двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.

2. Создание КИМ для уровневой оценки образовательных результатов. Учебные материалы для педагогов, проходящих курсовую подготовку. / Под ред. Т.Х. Дебердеевой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. – 35с.

3. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств. – Народное образование. Москва, 2005

4. ФГОС второго поколения: системно-деятельностный подход как условие достижения современных результатов образования. / Под ред. О.Е. Морозовой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. -40с.

5 Материалы из сети интернет www.youtube.com/playlist?list=PL0AB60F24495A6391

Самоанализ урока.

Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию самоанализ урока.

Данный урок отвечает требованиям современного образовательного стандарта.

Темаурока: The Present Simple Tense. Глаголmust. Утвердительные и отрицательные предложения.

Урок проводился в 4 а классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Тип урока: Урок формирования языковых навыков, который охватывает следующие цели

1) Введение в тему «Модальный глагол must.ThePresentSimpleTense»

2) Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.

3) Первичное закрепление грамматического материала

Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо, технология групповой работы, здоровье сберегающие технологии

Кроме того на уроке был использован приём театрализации и проблемный метод, которые на мой взгляд активизирует внимание учеников и повышает их мотивацию к изучению предмета.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока:

На уроке были реализованы следующие принципы обучения:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения.

принцип наглядности служит для более доступного восприятия речи учителя и развития навыков монологического высказывания и диалогической речи. На уроке была использована презентация и видеоролики.

принцип систематичности и последовательности формирования знаний, соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. Ученики сами добывали знание, выводили правила, в рамках системно-деятельностного подхода.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с текстом способствовали достижению целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект, обеспечивающий ситуацию психологического комфорта для детей. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку основного грамматического материала прошлого урока, что подчёркивает целостность образовательного процесса.

Для совершенствования навыков письма учащимся было предложено подстановочное упражнение с использованием раннее изученной лексики.

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь и монолог, в ходе которого ученик защищал свой проект.

На данном уроке поставленные задачи оказались решены.

Итоги урока были подведены. Рефлексия деятельности учащихся осуществлялась на всех этапах, а в конце урока ученики проанализировали свою работу и отразили своё эмоциональное состояние в ходе психологического приёма «Островок».

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты были достигнуты, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Спасибо за внимание.

Приложения к уроку

№1 Рецепты с ошибками

№1

For Pam:

You must swim.

You must eat a lot of sweets.

You must drink milk.

___________________________________

___________________________________

№2

For John:

1. You must do sports.

You must eat fast food.

You must play football.

___________________________________

___________________________________

№3

For Mary:

You must eat fruit.

You must dance.

You must play computer all day.

___________________________________

___________________________________

№4

For Ann:

1. You must wash face.

You must go for a walk.

You must eat a lot of cakes.

___________________________________

___________________________________

№5

For Nick:

You must eat pizza and sausages.

You must eat run.

You must go for a walk.

___________________________________

___________________________________

№2 Визитки от доктора Must

Модальный глагол must.

1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык «должен»

2. Глагол must всегда работает с глаголом

3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими

I must go.

You must go.

He must go.

She must go.

It must go.

We must go.

Youmust go.

They must go.

4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого запрета.

We mustnot run.

Wemustn’t run.

Модальный глагол must.

1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык «должен»

2. Глагол must всегда работает с глаголом

3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими

I must go.

You must go.

He must go.

She must go.

It must go.

We must go.

Youmust go.

They must go.

4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого запрета.

We mustnot run.

Wemustn’t run.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64134-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-ang