Мастер-класс «Методы и приемы работы с текстом на уроках литературного чтения на примере урока «В. Даль «Девочка Снегурочка»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2» г. Балаково Саратовской области

МАСТЕР-КЛАСС

«Методы и приемы работы с текстом на уроках литературного чтения на примере урока

«В. Даль «Девочка Снегурочка »

Выполнила учитель

начальных классов МАОУ Гимназия №2

высшей квалификационной категории

Тарасова Наталья Владимировна

Каждый урок литературного чтения - это особая встреча с автором того произведения, о котором в данном случае пойдет речь. Эта встреча должна быть незабываемой, неожиданной, интересной и полезной. Если мы хотим услышать мнение ребенка об этой встрече, значит и нужно постараться ее организовать. (1 слайд)

Сегодня научить ребенка читать недостаточно. Научить его читать «правильно», «эффективно», продуктивно - важная задача учителя. Достижение высоких результатов в понимании и восприятии прочитанного, является ключом к успеху. На современном этапе необходим совершенно иной подход к приёмам анализа художественного произведения. Собственно, с этой целью и была создана технология продуктивного чтения.

Продуктивным чтением является такое чтение, при котором вместо скорости прочтения, ведется глубокое понимание текста.

Целью технологии является формирование правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст.

Данный урок литературного чтения разработан мной с использованием технологии продуктивного чтения, является уроком закрепления изученного материала, 2-й в данной теме во 2 классе (УМК Начальная школа XXI века).

1 этап. Работа по определению тематической направленности текста и целеполаганию.

(2 слайд)

Речевая разминка. Это приём работы по формированию навыка выразительного чтения.

Представляется стихотворение и дается такое задание:

-Прочитайте стихотворение про себя. На что указывают знаки?

- Прочитаем вместе вслух выразительно. Что значит прочитать выразительно. Обратимся к памятке. (Вывешивается памятка. Приложение 1)

- Прочитайте стихотворение быстро, тихо, радостно.

- О чем это стихотворение? Почему предлагается чаще читать сказки?

Работа с родственными словами. (3 слайд)

Прочитайте слова: Снег, снежок, снеговик, Снегурочка, снежинка.

- Что их объединяет? Какое слово «лишнее»?

- Как вы думаете, как это слово связано с темой нашего урока?

-Какую цель поставим?

Работа с биографией автора. (4 слайд)

- Кто автор произведения? Что вам запомнилось с прошлого урока о биографии писателя?

(«В.И. Даль – русский учёный и писатель, военный врач-хирург. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка». Этнограф, собиратель фольклора»).

2 этап. Работа с текстом во время чтения

Цель – понимание текста на уровне содержания.

Профессиональная компетенция учителя – обеспечить полноценное восприятие текста.

Приемы работы с текстом.

• Словарная работа. (5,6 слайд)

• Перечитывание текста.

• Драматизация отрывка текста (7,8,9 слайды)

• Перечитывание текста.

3 этап. Работа с текстом после чтения

Анализ произведения (10 слайд)

• 1. Работа в группе

Группа ребят будет составлять обложку сказки. Повторите правила работы в группе. Составьте модель произведения по памятке. (Приложение 2)

• 1. Постановка вопросов к тексту

-А остальные ребята будут отвечать на мои вопросы.

- Назовите жанр произведения.

-Вид сказки. Народная или авторская? Как еще называют авторскую сказку?

- К какому типу относится эта сказка? (о животных, волшебная, бытовая). Докажите словами из текста.

-Выдержана ли структура сказки? (таблица со словами Зачин, основная часть, концовка)

- Зачитайте зачин, концовку. Что должно быть в основной части? Зачитайте их?

- Кто герои сказки? Перечислите.

- Какой была Снегурочка? Зачитайте.

-Кто выгнал Жучку из дома и за что?

- Кто позвал летом Снегурочку в лес? Зачитайте.

- Что произошло в лесу?

-Кого Снегурочка встретила в лесу? Перечислите.

-Почему она не приняла помощь от медведя, волка, лисы?

- Кто пришел на помощь девочке? Почему Снегурочка доверилась Жучке?

-Чему нас учит сказка?

-А сейчас проверим работу группы. Согласны ли вы с предложенной моделью обложки к сказке? Обоснуйте свой ответ.

(Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Обращение к отдельным фрагментам текста. Беседа по содержанию в целом.

Обобщение прочитанного.

Составление цитатного плана к сказке в парах.)

Составление плана(11 слайд)

- Сейчас поработаете в паре. Прочитайте цитаты. Вслух прочитает… Каждому из вас дан цитатный план к произведению, где вы должны навести порядок и выстроить его в соответствии с содержанием сказки, поставив цифры впереди цитаты.

• А в горшочке лежит девочка…

• Растет Снегурочка на радость старикам.

• Случилась беда…

• Снегурочку в лесу потеряли.

• Побежали девочки со Снегурочкой в лес.

• Идет медведь…

• Кабы у нас с тобой была дочка

• Бежит серый волк.

• Идет Лиса Патрикеевна.

• Ау-ау, Жученька!

• Пришли они домой

• -Зачитайте, какой план у вас получился. Проведите самопроверку.

ИТОГ урока и домашнее задание (12,13 слайд)

Составьте паспорт главного героя произведения.

Паспорт произведения

• 1. Имя произведения

  2. Создатель

  3. Прописка главного героя

  4. Внешний вид

  5. Личные качества

  6. Приключения

  7. Помог в беде

  8. Концовка

Домашнее задание: подготовить пересказ сказки по цитатному плану

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641481-master-klass-metody-i-priemy-raboty-s-tekstom