Дидактический синквейн как прием развития фразовой речи у детей

Дидактический синквейн как прием развития фразовой речи у детей.

Синквейн — это пятистрочная стихотворная форма. Можно сказать, что синквейн - это стихи, в которых нет рифмы, но есть смысл. Это характеристика чего–либо или кого-либо в краткой форме.

Возник в США в начале XX века.

Синквейн является одной из

• эффективных и интересных технологий, которая способствует развитию речи, обогащению словаря дошкольников;

• органично вписывается в работу по развитию лексико-грамматических категорий у дошкольников;

• имеет игровую направленность;

• не требует особых условий;

• дает возможность педагогу понять уровень усвоения ребенком пройденного материала.

Задачи синквейна:

- обогащать словарный запас дошкольников;
- пополнять знания детей по лексическим темам;
- совершенствовать умение строить предложения, высказывать собственное отношение к чему-либо.
- развивать мышление и образную память;
С помощью синквейна мы можем создать условия для развития личности, способной творчески мыслить, фантазировать, исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать, высказывать своё мнение.

Существуют определенные правила построения синквейна. Он состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку».
1-я строка (вершина «елочки») – одно слово;
2-я строка – два слова;
3-я строка – три слова;
4-я строка – четыре слова;
5-я строка (основание «елочки») – одно слово

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий,
описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, по теме синквейна.

Пятая строка – последняя. Одно слово – обобщение

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое, четкое соблюдение правил составления синквейна необязательно. Так в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех.

Само изображение синквейна может быть разным.

Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Условные обозначения можем выбирать любые понятные детям и нам самим.

Способы работы с дошкольниками по синквейнам:
1. Составление нового синквейна (по картинке, по предметам, по пройденной теме)

2. Составление предложений, краткого рассказа по готовому синквейну.

3.Составление синквейна по прослушанному рассказу, сказке.

4. Составление синквейна – загадки, отгадывание загадок с опорой на синквейн.

5. Коррекция и совершенствование готового синквейна. «Чужое слово». – когда педагог в одной из строк синквейна допускает намеренно ошибку, например, в подборе признака во второй строке, а дети должны найти это «Чужое», неподходящее слово.

Эти игровые приемы помогают нам не только поддерживать интерес детей к занятиям, но также

• Дети легче усваивают понятия, расширяется и активизируется их словарный запас .
• Закрепляются знания о частях речи и их обозначениях , о предложении.
• Дети учатся выражать свои мысли, подбирать нужные слова.
• Вырабатываются навыки анализа и синтеза.
• Развивается фразовая речь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641684-didakticheskij-sinkvejn-kak-priem-razvitija-f