Авторское дидактическое пособие: «Как Бараш к Крошу добирался»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 123 Дзержинского района Волгограда»

===========================================================

Авторское дидактическое пособие

«Как Бараш в гости к Крошу добирался»

Авторы:

Якушева Д. С.

Учитель- логопед

Якушева А. И.

Учитель- логопед

Волгоград 2025

1.Название игры: Авторское дидактическое пособие «Как Бараш в гости к Крошу добирался»»

(Пособие разработали педагоги муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №123 Дзержинского района Волгограда» Якушева Диана Сергеевна, учитель – логопед; Якушева Анна Ивановна, учитель-логопед.

Актуальность

Авторское дидактическое пособие «Как Бараш в гости к Крошу добирался» представляет игровую форму с коррекционно-развивающими задачами, и помогает решать ряд логопедических и развивающих целей . Сюжет направлен на формированию и закреплению знаний детей о правилах безопасности и ПДД на основе сюжета «Азбука безопасности. Смешарики», рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, имеющих тяжелые нарушения речи (ОНР). Он позволяет в игровой форме закрепить изученный на предыдущих занятиях материал, используя элементы игр и упражнений по развитию и закреплению артикуляционной моторики, фонематического слуха, мелкой моторики; правильного ротового выдоха- сделав процесс по закреплению знаний детьми правил безопасности и ПДД интересным и занимательным для детей. Данное авторское дидактическое пособие может быть использовано учителями-логопедами и воспитателями компенсирующих групп. Это пособие представляет собой многофункциональный инструмент для логопедической работы, который сочетает игровую форму, практические задания и развитие ключевых речевых и моторных навыков.

Цель: создать условия для развития лексико-грамматического строя речи детей, посредством авторского дидактического пособия « Как Бараш в гости к Крошу собирался».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять начальные знания детей о правилах безопасности и ПДД.

• Закреплять навыки правильно переходить проезжую часть;

• упражнять в образовании множественного числа существительных;

• упражнять в согласовании существительных и количественных числительных;

• активизировать предметный и качественный словарь;

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематический слух;

• развивать мелкую, общую моторику;

• развитие правильного ротового выдоха;

• развивать артикуляционную и мелкую моторику;

• развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и память.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать самоконтроль за речью;

• воспитывать стремление овладеть правильной речью;

• воспитывать любознательность, положительное отношение к занятию.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Форма организации: игровая ситуация с главными героями пособия с Крошем и Барашем.

Методы: словесные (рассказ, беседа, объяснение, пояснение); наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание); игровые (дидактические игры и упражнения); практические (самостоятельная деятельность, графические задания); методы стимулирования и мотивации учения (Игровая мотивация: (Помоги….), одобрение); методы контроля и самоконтроля (фронтальный, дифференцированный,)

Оборудование: Ноутбук, сюжетные картины с изображением на тему ПДД, Фигурки Кроша и Бараша , выполненные из фетра,«лазерный» фонарик для зрительной гимнастики.

Раздаточный: фетровые планшетки по количеству детей, белые и черные липучки, цветные фетровые кружочки- для светофора; массажные мячики для самомассажа.

Словарь новых слов: проезжая часть, пешеходный светофор– двухцветный, транспортный светофор- трехцветный; тротуар, «зебра», проезжая часть

Планируемые результаты использования дидактического пособия:«Как Бараш в гости к Крошу добирался»

Дидактическое пособие поможет ребенку лучше понять и запомнить материал (учитывая, что у дошкольников наглядно-образное мышление);

У дошкольника закрепяться начальные знания о правилах безопасности и ПДД; дети будут самостоятельно проводить работу над проведением артикуляционной гимнастики; мелкой моторики;

Осваивая игры, ребёнок без труда запомнит слова разной структуры, предложения; научится отвечать на вопросы полными ответами;

У ребенка активизируются речевые навыки: обогащение словарного запаса; скорректируется лексико- грамматический стой речи; связная речь; Сформируется правильное звукопроизношение;

Сформируется более чёткая, точная работа артикуляционного аппарата; развитие речеслухового внимания, фонематических процессов; логического мышления, памяти, восприятия.

Авторское дидактическое пособие – « Как Бараш в гости к Крошу добирался»- ориентировано на детей старшего дошкольного возраста; для детей с ОНР.

Использовать игру можно с подгруппой детей и индивидуально.

Дидактическое пособие разработано на основе дидактического материала по развитию лексико-грамматического строя речи, связной речи , по формированию формированию и закреплению знаний детей о правилах безопасности и ПДД.

2.Вид пособия: настольное, изготовлено из цветного фетра.

Игровые правила:

1. Дидактическое пособие - «Как Бараш к Крошу добирался»:

Работа с пособием проводится индивидуально; могут принять участие 2 детей; подгруппа (Игра проводится сначала совместно с педагогом, при освоении правил- самостоятельно)

Раздаточный материал: Фигурки Кроша и Бараша , выполненные из фетра, фетровые планшетки по количеству детей, белые и черные липучки, цветные фетровые кружочки- для светофора; массажные мячики для самомассажа.

Дидактическое пособие: «Как Бараш к Крошу добирался» содержит следующие игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Транспорт»; зрительная гимнастика «Солнце»; артикуляционная гимнастика: «Окошко», «Блинчик», «Трубочка», «Киска умывается», «Чашечка», «Лошадка»; дыхательное упражнение: «Ветерок»; упражнение «Сосчитай грибы»; загадывание загадок, заучивание чистоговорок по теме; упражнение: «Раздели слова на слоги», массаж с мячиками; упражнение: «Выложи из липучек Светофор, пешеходную дорожку- Зебру».

Ход игры с пособием:

Дети заходят в группу. Стоят стайкой. Логопед- перед ними.

Логопед:Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте.

Логопед: Сегодня мы будем говорить о правилах дорожного движения. Но сначала разомнем пальчики:проведем пальчиковую гимнастику «Транспорт»

(Проводится пальчиковая гимнастика «Транспорт»)

Логопед: Молодцы, ребята! Присаживайтесь за столы на стульчики, у нас сегодня необычное занятие. (Дети садятся за столы на стульчики)

Логопед: Мы сегодня поиграем, пойдем в гости к двум друзьям. Слушайте!Жили были два друга: Крош и Бараш. Знаете их? (Выложить на коврограф Кроша и Бараша)

Дети:Знаем!

Дети:Это Крош и Бараш из мультика.

Воспитатель: Правильно, молодцы. В каком мультфильме живут эти герои?

Дети:Смешарики.

Логопед: Замечательно. Но! В нашей сказке они живут отдельно: Бараш живет в деревне, а Крош поселился в городе. Друзья часто общаются по телефону, даже по видео. Но они все равно скучают друг по другу. И решили они встретиться. Крош пригласил своего друга Бараша из деревни к себе в гости в город.

И вот собрался Бараш с утра в гости к Крошу.

Логопед:(Прикрепляет Бараша на коврограф, рассказывает, а дети, сидя за столами выполняют действия в соответствии с рассказом)

Логопед: Рано-рано взошло яркое солнышко. Проснулся Бараш - открыл глаза. А солнышко светит в глаза и Бараш ничего не видит. Ребята! Надо срочно помочь Барашу открыть его глазки. Давайте вместе выполним зрительную гимнастику«Солнце» (сидя за столами, выполняется зрительная гимнастика с «лазерным» фонариком «Солнце»)

Логопед: Ой! Хорошо! Помогли мы глазам Бараша. Встал он, открыл окошко. (Дети, сидя, выполняют всю артикуляционную гимнастику «Окошко»)

Логопед: Залетел в окошко свежий ветерок, (Дети, сидя, выполняют дыхательное упражнение) потянулся Бараш. (Дети, сидя, потягиваются)

Логопед: Совсем проснулся. Умылся. (Дети, сидя, выполняют артикуляционное упражнение «Киска умывается») Почистил зубки (Артикуляционное упражнение «Чистим зубки»)

Логопед: Приготовил Бараш завтрак. Позавтракал. Съел блинчики (Артикуляционное упражнение «Блинчик»). Налил в чашечку чай. Подул его. (Артикуляционное упражнение «Трубочка») Поднес чашку ко рту и осторожно отпил чай. (Артикуляционное упражнение «Чашечка» «Заносим чашечку в рот»)

Логопед: Позавтракал Бараш и отправился в гости. К этому времени в деревне прошел сильный дождь, дорога размокла, и никакая машина по такой дороге проехать никак не может. Загрустил Бараш… На чём тогда он поедет в город?

На чем, ребята?

Дети:(ответы)

Логопед: А мы узнаем, если отгадаем загадку.

Грива шелковистая,

Звонкие подковы.

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней. Кто это?

Дети:Лошадка
Логопед: Молодцы. Отгадали ! Пришлось Барашу ехать в гости на ком?

Дети: На лошадке.

Логопед: Правильно! (Артикуляционное упражнение «Лошадка»). А пока Бараш ехал на лошадке - увидел на краю леса грибочки. (Артикуляционное упражнение «Грибочек»). Молодец какой Бараш! Выполнил упражнение «Грибочек», а потом решил собрать грибы в подарок Крошу.

Ребята, давайте мы с вами поможем Барашу, «собирать» грибы: выполним упражнение «Сосчитай грибы»

Один гриб, 2 гриба, 3…4…5…6…7…8…9…10)

Логопед: Набрал Бараш много грибов: целых 10. Сел опять на свою лошадку, поехал дальше и, наконец, добрался до города. Остановился на остановке, спустился с лошадки... Смотрит, а в городе по улицам машины едут, сигналят, шины шуршат … И тут Барашу вдруг стало страшно. Он привык быть в деревне, там тишина… а как быть в городе – ему непонятно. Не знает он правила дорожного движения. А Крош застрял в пробке и опоздал на встречу. Что же делать? Нужно помочь Барашу безопасно добраться до Кроша. Может, поможем, ребята?

Дети: Поможем!

Логопед: Правильно! Будем помогать Барашу. Но сначала он отправил лошадку домой в деревню по уже знакомой ей дороге.

Логопед: Осмотрелся Бараш- ух, ты ! Что же увидел Бараш? Какой то непонятный предмет!!! (Рассматриваем иллюстрацию «транспортный светофор» на коврографе) Что это? Отгадываем загадку.

Три глаза — три приказа,

Красный — стой,

Жёлтый — жди,

А зелёный — проходи!

Логопед: Что это, ребята?

Дети:Светофор.

Логопед: Верно, а какие вы знаете светофоры?

Дети: Пешеходные и транспортные.

Логопед: Всё правильно. А чем эти светофоры отличаются , а то наш Бараш совсем запутался на какой светофор ему смотреть, чтобы переходить дорогу?

Дети: Пешеходный – двухцветный.

Дети: А у транспортного -три цвета.

Логопед: Молодцы, ребята. Вы отлично разбираетесь в светофорах. А вам, Барашу и пешеходам на какой свет светофора можно переходить дорогу?

Дети: Мы переходим дорогу только на зеленый свет, только по пешеходному переходу.

Логопед: Ребята! А вы, оказывается, знаете правила дорожного движения. Значит, чтобы Бараш перешел улицу- нужно сделать пешеходный светофор для Бараша.

Дети: Да.

Логопед: Берем планшетки из фетра и делаем из липучек и цветных кружков пешеходный светофор. (Сидя за столами, при желании можно встать. Дети конструируют пешеходный светофор)

Логопед: Что у вас получилось, ребята?

Дети: У нас получилсяпешеходный светофор.

Логопед: Правильно. Отличный пешеходный светофор получился. А теперь подскажем Барашу, что предметы на проезжей части могут быть не только по-одному и поиграем в игру «Один- много». Я буду называть предмет, когда он один, а вы- когда этих предметов много. (Проводится игра «Один- много»)

Пешеход- пешеходы; переход-…., машина-….., светофор-….., остановка-…, автобус-…, шина-…

Логопед: Вы молодцы! Правильно. Но, смотрите, дальше- дорога, проезжая часть. (Показывает иллюстрацию проезжей части) Даже если мы выложили светофор- дорогу все равно невозможно перейти. Там машины едут одна за другой. Стоит и удивляется Бараш: что же делать?

Дети:Нужно нужный свет у светофора включить!

Логопед: Какой свет?

Дети:Зеленый. (Выкладывают на светофор только зеленый кружок)

Логопед:Молодцы ребята, правильно. А теперь, можно прямо сразу переходить дорогу?

Дети:Нет. Здесь нет пешеходного перехода

Логопед: Оказывается нужно ещё и пешеходный переход выложить!

Дети:Да! Нужно выложить пешеходный переход.

Логопед: У нас есть планшетка из фетра и липучки. Какого цвета нам будут нужны липучки?

Дети: Пешеходный переход -черная и белая полоски.

Логопед: Отлично, ребята. Давайте выложим дорожку из полосок.

(Дети за столами, на фетровой планшетке, рядом со светофором начинают выкладывать дорожку из черно-белых полосок- липучек).

Логопед:Ребята, у всех получился пешеходный переход?

Дети: Да, все получилось.

Логопед: Хорошо. На какое животное похож пешеходный переход. Отгадаем загадку:

Под ногами у Бараша

Полосатая дорожка.

Смело он по ней идет,

А за ним и весь народ.

Дети: Зебра

Логопед: Молодцы, как называется пешеходный переход?

Дети:Зебра.

Логопед: Верно, ребята! Я не ожидала, что вы так здорово будете помогать Барашу в городе. Давайте мы с вами ещё и с чистоговорками Бараша познакомим, чтобы он лучше запомнил, для чего нужен пешеходный переход- зебра. Я буду проговаривать чистоговорку, а вы повторять её. (Дети, сидя за столами повторяют чистоговорки за педагогом)

Ход–ход–ход — пешеходный переход!

Ход–ход–ход — здесь наземный переход!

Ша-ша-ша- еду, шинами шурша;

Шу-шу-шу – я сегодня не спешу;

Оге-оге-оге - опасно на дороге

Ать-ать-ать- надо правила соблюдать

Логопед: Правильно! Надо правила соблюдать. Вот теперь Бараш может уже безопасно перейти дорогу по зебре. Но! Ребята! Есть одно важное правило: когда переходят дорогу, даже по светофору и по пешеходному переходу- нужно сначала посмотреть налево, а когда дойдешь до середины проезжей части- посмотреть направо. Все равно нужно быть очень осторожным. А сейчас поможем Барашу перейти дорогу по пешеходному переходу: «шагаем» пальчиками на ударные слоги: сначала левой рукой, потом двумя. (Дети «шагают» пальчиками, «переводят» Бараша по «зебре» на другую сторону, проговаривают стих-е по слогам).

Нас- с то-бой пе-ре-ве-дет

Пе-ше-ход-ный пе-ре-ход.

Логопед: Здорово! Как мы переходим проезжую часть?

Дети:Сначала смотрим налево, а когда дойдем до середины проезжей части- смотрим направо

Логопед: Правильно. Молодцы, ребята. Вот мы вместе с Барашем безопасно перешли дорогу по пешеходному переходу на зеленый свет светофора и пошел наш друг дальше. Но до дома Кроша очень далеко: добраться до дома Кроша Барашу нужно помочь, ведь он из деревни, может заблудиться. Опять нужно помогать Барашу?

Дети: Да.

Логопед: Давайте вспомним, что же еще необходимо, кроме пешеходного перехода и пешеходного светофора для безопасности на дороге? Поднимаем руки, отвечаем полными ответами.

Дети:Нужно идти по тротуару

Логопед:А что это такое- тротуар?

Дети:Дорожка для пешеходов рядом с проезжей частью.

Логопед:Замечательно. А кто это – пешеходы?

Дети:Это люди.

Логопед: А что это за дорожка?

Дети:Там ходят только люди, пешеходы.

Дети:На тротуаре безопасно.

Дети:Туда машины не заезжают.

Логопед:Ясно. Вы мне понятно рассказали про тротуар. Ну и Бараш тоже стал пешеходом, потихонечку пошел по тротуару. Дошел до остановки. Дождался нужный автобус, зашел в него, оплатил проезд и поехал навстречу Крошу. А в автобусе кем стал Бараш?

Дети:Он стал пассажиром.

Логопед:Правильно. Бараш в автобусе стал пассажиром. А в транспорте- в автобусе- как пассажиры должны себя вести, чтобы не случилось беды?

Дети:Пассажиры в транспорте должны сидеть, чтобы не упасть;

Дети:В транспорте нельзя шуметь и толкаться;

Дети:Пожилым людям нужно уступать место; не бросать мусор.

Логопед: Правильно. А раз вы так все знаете- давайте поиграем в игру «Раздели слова на слоги». Я буду говорить слова, вы- произносить их по слогам, прохлопывать слоги и считать, сколько слогов в каждом слове:

Автобус-

Дети: ав-то-бус (3 слога);

пассажир…, остановка ; стоп, выход. транспорт; тротуар-…, дорога-…; «зебра»-…, пешеходный переход-…;

Логопед: Отлично. Надеюсь, мы со всем познакомили Бараша: правильно научили Бараша переходить дорогу и соблюдать правила ПДД.

Дети:Да!

Логопед:Думаю, теперь Барашу несложно будет добраться до Кроша, ведь автобус его довезет до нужной остановки, а там Крош его встретит.

Дети: Да. Бараш с нашей помощью справился и выучил правило перехода проезжей части по «зебре»

Дети:Как нужно себя вести пассажиру в автобусе.

Логопед:Ребята, вы умнички: сами вспомнили правила ПДД, и обучили нашего героя.Ну, а сейчас узнаем, для чего нужны машины и выполним самомассаж с массажными мячиками. Берем массажные мячики и повторяем вместе со мной.

(Сидя за столами самомассаж с мячиками:«По улице нашей машины спешат»)

3.Заключительная часть.

Логопед: Молодцы, ребята. Здорово поиграли. А что вам сегодня понравилось на нашем занятии?

Дети:Помогать Барашу;

Дети: Делать светофор;

Дети: Строить пешеходный переход;

Дети:Играть с мячиками.

Логопед:Здорово, что у вас много положительных впечатлений. Ну, а наш герой Бараш теперь точно знает, для чего нужен тротуар, кто такой пешеход и пассажир и где и как можно безопасно переходить дорогу.

Логопед:Ребята, у нас в кабинете есть «Лесенка знаний».(Показываю). Тут портреты: три солнышка. Одно солнышко говорит- «У меня все получилось!»; Другое говорит- «Мне не все понятно!»; а третье жалуется: «Мне нужна помощь…» У меня на столе есть маленькие портреты этих солнышек. Возьмите каждый из вас подходящий портрет солнышка и прикрепите под нужным солнышком: под веселым солнышком- у тебя все получилось, под грустным солнышком- тебе не все понятно, под плачущим солнышком- твоя просьба о помощи: если ты не смог выполнить задания.(Дети встают из за столов, подходят к столу, берут солнышки , подходят к «Лесенке знаний», прикрепляют портреты)

Логопед:Ребята!Спасибо вам за хорошо выполненную работу. Я благодарю вас всех за отличную работу. А герои нашей сказки дарят вам свой совместный портрет.(Подарить портреты героев детям)

Логопед:До свиданья.

Список методической литературы, используемой при подготовке конспекта НОД:

1.И. А. Лыкова, В. А. Шипунова. «Дорожная азбука» Издательский дом «Цветной мир»Москва 2013

Л. С. Лылова, Т. В. Семенова, Е. В. Лесных «Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Воронеж 2015

Е. И Веселова, Е. М. Скрябина. «Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР. Издательство «ТЦ Сфера 2015»

Приложение к НОД

Крош и Бараш- два друга.

Знакомство с сюжетом занятия

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Зрительная гимнастика «Солнце»

Потянулся Бараш. (Потягиваются )

Артикуляционные упражнения.

Упражнение «Сосчитай грибы»: Один гриб, 2 гриба, 3…4…5…6…7…8…9…10грибов.

Пешеходный светофор – двухцветный.

Пешеходный переход.

«Шагаем» пальчиками на ударные слоги (сначала левой рукой, потом двумя): провожаем Бараша по пешеходному переходу.

Самомассаж с мячиками: «По улице нашей машины спешат»

Подарок от Кроша и Бараша: совместный портрет.

Релаксация: «Лесенка знаний»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641705-avtorskoe-didakticheskoe-posobiekak-barash-k