Методическая разработка по теме: «Внедрение кейс метода в изучение основ финансовой грамотности»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка

Тема: «Внедрение кейс метода в изучение основ финансовой грамотности»

2026

Пояснительная записка

Актуальность. Финансовая грамотность – ключевой навык для успешной адаптации в современном мире. Кейс‑метод позволяет связать теорию с практикой, развить критическое мышление и навыки принятия решений в реальных жизненных ситуациях.

Цель: сформировать у учащихся навыки рационального финансового поведения через решение практических кейсов.

Задачи:

• познакомить с основными понятиями финансовой грамотности (бюджет, кредит, инвестиции, риски);

• развить навыки анализа финансовых ситуаций и принятия обоснованных решений;

• сформировать умение работать в команде, аргументировать свою позицию;

• повысить мотивацию к изучению финансовой грамотности через интерактивные формы работы.

Ожидаемые результаты:

• учащиеся смогут анализировать финансовые ситуации и выявлять риски;

• научатся составлять личный и семейный бюджет;

• освоят базовые принципы управления финансами;

• разовьют коммуникативные навыки и умение работать в группе.

Теоретические основы кейс‑метода

Кейс‑метод (case study) - это метод активного проблемно‑ситуационного анализа, основанный на обучении через решение реальных или смоделированных ситуаций.

Преимущества для финансовой грамотности:

• практическая направленность: учащиеся решают задачи, с которыми могут столкнуться в жизни;

• развитие аналитического мышления: анализ данных, выявление причинно‑следственных связей;

• формирование навыков командной работы и коммуникации;

• стимулирование дискуссии: отсутствие единственного верного решения развивает гибкость мышления.

Требования к кейсам:

• актуальность и реалистичность ситуации;

• соответствие уровню подготовки учащихся;

• наличие проблемы, требующей решения;

• возможность нескольких вариантов решения;

• связь с теоретическими знаниями.

3. Методические рекомендации

Формы работы: групповая (3 – 5 человек) с последующей презентацией решений.

Этапы занятия:

1. Вводный этап (10 минут):

   • приветствие, постановка цели занятия;

   • краткий обзор темы «Основы финансовой грамотности»;

   • объяснение правил работы с кейсами.

2. Работа с кейсами (50 минут):

   • распределение учащихся на группы;

   • выдача кейсов и инструкций;

   • анализ ситуации, обсуждение и выработка решения в группах;

   • подготовка презентации решения (краткое описание проблемы, варианты решения, обоснование выбора).

2. Презентация и обсуждение (20 минут):

   • каждая группа представляет своё решение;

   • обсуждение решений, вопросы от других групп;

   • подведение итогов педагогом.

3. Рефлексия (10 минут):

   • обсуждение, что было полезным, какие навыки развили;

   • ответы на вопросы учащихся.

Роль педагога:

• координатор: направляет дискуссию, задаёт наводящие вопросы;

• консультант: помогает при затруднениях, но не даёт готовых решений;

• модератор: обеспечивает соблюдение правил работы в группах.

Критерии оценки:

• глубина анализа ситуации;

• обоснованность решения;

• качество презентации;

• активность в групповой работе.

4. Примеры кейсов

Кейс 1. «Семейный бюджет»

Ситуация. Семья из четырёх человек (мама, папа, дочь‑школьница и сын‑студент) планирует бюджет на месяц. Общий доход - 80 000 рублей. Расходы включают:

• жильё (аренда/ипотека) - 25 000 рублей;

• коммунальные платежи - 5 000 рублей;

• продукты - 15 000 рублей;

• транспорт - 3 000 рублей;

• образование (кружки, репетиторы) - 7 000 рублей;

• развлечения - 5 000 рублей;

• непредвиденные расходы - 5 000 рублей.

Задача:

• составить сбалансированный бюджет на месяц;

• предложить способы экономии без ущерба для качества жизни;

• обсудить, как накопить 20 000 рублей на отпуск.

Вопросы для анализа:

• какие расходы являются обязательными, а какие — необязательными?

• как можно сократить расходы на развлечения?

• какие источники дополнительного дохода можно рассмотреть?

Кейс 2. «Кредит на покупку смартфона»

Ситуация. Ученик 10‑го класса хочет купить новый смартфон стоимостью 40 000 рублей. У него есть 10 000 рублей накоплений. Банк предлагает кредит на 12 месяцев под 15 % годовых. Родители против кредита.

Задача:

• рассчитать общую сумму выплат по кредиту;

• оценить, насколько это выгодно;

• предложить альтернативные варианты покупки (накопить, купить б/у, выбрать модель дешевле);

• обсудить риски кредитования для несовершеннолетних.

Вопросы для анализа:

• какова переплата по кредиту?

• сколько нужно откладывать ежемесячно, чтобы накопить на смартфон за 3 месяца?

• какие подводные камни могут быть в кредитном договоре?

Кейс 3. «Инвестиции для подростка»

Ситуация. Подросток получил в подарок 15 000 рублей от бабушки. Он хочет приумножить эти деньги, но не знает, как. Друзья советуют вложить в акции, родители - положить в банк.

Задача:

• сравнить варианты инвестирования (банковский вклад, акции, облигации);

• оценить риски и потенциальную доходность;

• выбрать оптимальный вариант с учётом возраста и целей;

• составить план действий.

Вопросы для анализа:

• какой вариант самый безопасный?

• какой может принести наибольший доход?

• что такое диверсификация и как её применить в этом случае?

5. Ресурсное обеспечение

• тексты кейсов (раздаточный материал);

• калькуляторы для расчётов;

• доска или флипчарт для записей;

• маркеры, стикеры;

• доступ к интернету (для поиска информации о банковских продуктах, акциях);

• презентации с кратким теоретическим материалом по финансовой грамотности.

6. Рекомендации по адаптации

• Для младших школьников (5 – 8 классы): упрощать кейсы, использовать игровые элементы (ролевые игры, карточки с заданиями), делать акцент на базовых понятиях (деньги, покупки, сбережения).

• Для студентов и взрослых: усложнять кейсы, добавлять больше данных (графики, таблицы), включать темы налогообложения, пенсионного обеспечения, долгосрочных инвестиций.

• Для дистанционного обучения: использовать онлайн‑платформы для групповой работы (Google Docs, Miro), проводить презентации через Zoom или Teams.

Список литературы

1. Иванченко В. Р. Применение кейс-метода при обучении финансовой грамотности в начальной школе // Современный урок. - 2024.

2. Реутова О. М. Практические аспекты применения кейс-метода при изучении финансовой грамотности // Учительский журнал. - 2026.

3. Кейс-метод как средство формирования основ финансовой грамотности младших школьников // КиберЛенинка. - Научная статья

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641945-metodicheskaja-razrabotka-po-teme-vnedrenie-k