Конспект группового логопедического занятия по теме: «Предложение»

Конспект группового логопедического занятия по теме: «Предложение».

Подготовила:

Гусева Татьяна Геннадьевна

учитель-логопед

МБОУ «Ковылкинская СОШ №2

им. Героя Советского Союза Н. А. Пшеничникова»

Тема: Предложение.

Цель: учить осознавать предложение как минимальную единицу речи.

Задачи:

- формирование умения выделять предложения из потока речи;

- формирование умения анализировать интонацию предложений;

- развитие пространственно-временных ориентировок при переходе из одной системы условных обозначений в другую;

- развитие наблюдательности, самоконтроля, мыслительных операций памяти;

- развитие понятийной стороны процесса чтения;

- уточнение и расширение словарного запаса по теме «Зима».

Оборудование: карточки с текстами заданий.

Ход занятия.

I Орг. момент.

Ответы на вопросы (беседа, повторение).

Что такое предложение?

Из чего состоит предложение?

Какие бывают предложения?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

II Основная чаcть.

1.Введение в лексическую тему.

Расшифровка загадки, с использованием предложенного ключа-алфавита. Разгадывание, беседа по содержанию.

9 ,1, 17, 16 ,18 ,16, 26 ,10, 13, 1 5, 16, 18, 16, 8, 12, 10,

18, 1, 9, 21, 12, 18, 1, 19, 10, 13, 1 16, 12, 16, 26, 12, 10,

18, 1, 5, 16, 19, 20, 30 5, 6, 20, 33, 14 17, 16, 5, 1, 18, 10, 13, 1

10 15, 1 19, 1, 15 ,12 .1 ,23 17, 18, 16, 12, 1, 20, 10, 13, 1.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

2. Восстановление предложений. Деление предложений на слова. Расстановка знаков препинания внутри и в конце предложений. Запись восстановленных предложений.

- Морозневеликастоятьневелит

Мороз не велик, а стоять не велит. 

- Берегиносвбольшоймороз

Береги нос в большой мороз!

Какойэтомастернастёклананёсилистьяитравыизарослироз

Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз? (Е. Благинина)

3.Физ. минутка.

Хлопни, пропрыгай на правой/левой ноге, на двух ногах столько раз, сколько слов в предложении.

Пришла зима. (2) В полях и лесах лежат глубокие снега. (7) Трудно птицам и зверям найти корм в снегу. (8) Спасибо школьникам! (2) Они делают кормушки для зверей и птиц. (7)

4. Деление сплошного текста на предложения. Определение границ предложений. Расстановка знаков препинания с соблюдением интонационной направленности. Чтение полученного текста. Запись текста.

Что за зверь?

Ночью был лёгкий мороз утром выпал пушистый снег он запорошил ступеньки на крыльце девочке Кате захотелось по снежку погулять она вышла во двор на снегу были маленькие ямки какой зверёк ходил по снегу у зверька тёплая белая шубка и длинные уши любит он морковку это же заяц

Что за зверь?

Ночью был лёгкий мороз. Утром выпал пушистый снег. Он запорошил ступеньки на крыльце. Девочке Кате захотелось по снежку погулять. Она вышла во двор. На снегу были маленькие ямки. Какой зверёк ходил по снегу? У зверька тёплая белая шубка и длинные уши. Любит он морковку. Это же заяц! (По Е. Чарушину).

III Итог занятия.

Список используемых источников:

- Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. М.: Просвещение, 1991.— 224 с: ил.

- Коррекция устной и письменной речи у детей 6-8 лет: речевой материал, задания, упражнения/ Рыбина А.Ф. - 2е изд. – Волгоград: Учитель, 2011 -87с.

- Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997

- Интернет-ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641982-konspekt-gruppovogo-logopedicheskogo-zanjatij