Разработка занятия по функциональной грамотности в 1 классе «На рыбалке»

Функциональная грамотность

«На рыбалке».

Цель урока: создание условий для формирования разных видов функциональной грамотности.

Задачи: формировать образовательные компетенции (коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные, рефлексивные) обучающихся в предметных областях: математика, литературное чтение, окружающий мир, на основе восприятия текста Владимира Сутеева «Как я ловил рыбу».

Тип: обобщение и систематизация знаний.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Познавательные

Умение:

находить нужную информацию, анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .

Предметные:

Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.

Личностные:

Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.

Ход урока:

1.Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на занятии.

Упражнение «Частичка тепла»

- Чтобы наше занятие прошло в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки друг о дружку до тёплого состояния. А теперь прикоснитесь к ладошкам товарища – подарите своё тепло и возьмите от него частичку тепла. Этот небольшой знак внимания друг к другу согреет ваши сердца.

2.Разминка (нейрогимнастика)

3. Подготовка к основному этапу занятия.

-Рассмотрите картинки на доске, что на них изображено? удочка, ведро, рыбка, речка.

- Что их объединяет?

-Что такое рыбалка?

-Назовите особенности рыб.

-Мы сегодня с вами будем читать произведение Владимира Сутеева, которое называется «Как я ловил рыбу».

4.Основной этап занятия.

Чтение сказки учителем. 

- Я читаю, вы не просто слушаете, а следите и читаете вместе со мной. (остановиться, продолжает ребёнок)

- Кто герои произведения? Куда они поехали летом?

-Что значит «Ехать зайцем?» Такие выражения в русском языке называются фразеологизмами.

- Куда отправились герои утром?

- Почему рыба не ловилась?

-Правильно для того, чтобы пойти на рыбалку, нужно соблюдать определенные правила поведения и безопасности на водоёмах.

Рабочий лист: задание № 1

-У вас на рабочем листе есть правила, вам из этих правил нужно выбрать только те, которые нужно соблюдать на рыбалке.

1.Соблюдать тишину.

2.Бросать мусор в реку.

3.Подходить к воде без взрослых.

4.Нырять с лодки.

5.Сидеть в лодке аккуратно, не прыгать и ждать улов.

- Переходим к самой рыбалке.

- Сколько рыбок поймали герои сказки? Можно ли рыбалку назвать удачной?

- Представим, что рыбалка удалась. Перечислите рыб, которых поймали рыбаки.(слова на доске)

- На доске картинки рыб и названия, вам нужно соединить название и картинку рыбы. 

(окунь, щука, ёрш)

-Ну вот мы с вами соединили названия с картинкой.

Рабочий лист: задание № 2

- Посчитайте сколько рыбок. 1 – щука, 2 – окунька, 3 – ерша.

Рабочий лист: задание № 3

- Представьте, что круг – это весь наш улов. Он разделён на части. Сколько частей вы видите?

- Какая часть круга будет соответствовать количеству рыб?

Закрась части круга нужным цветом:

Щука- жёлтый цвет. Какая часть будет соответствовать? Почему?

окунь – синий, ёрш – зелёный.

Физминутка

- Где ещё можно взять рыбу?

Рабочий лист: задание № 4

- Отправимся в магазин. Рассмотрите дорожки героев сказки. Пройдите глазками.

Обведите двумя руками одновременно.

-Вот мы с вами пришли в магазин.

Щука стоит 12 рублей, а форель на 8 рублей больше. Сколько же стоит форель?

На столах монеты. Отсчитайте столько монет, сколько нужно отдать за форель.

-Покажите мне, как можно разными способами оплатить покупку.

- Вот мы с вами купили рыбу, молодцы.

- А вы едите рыбу? Какая у вас любимая рыба?

-Рыба — это полезный продукт для нашего организма. В рыбе содержится много белка и витамина Д.

- А с чем вернулись домой рыбаки из сказки В. Сутеева? Найти и прочитать.

- Правильно ли мальчик сделал, что отпустил лягушку в конце произведения? Почему? (Бережное отношение к природе, не стал удерживать в неволе)

-Почему мальчик сказал, что больше никогда не возьмет с собой на рыбалку Усика и Машу? (Потому что они мешают процессу.Маша громко пела от скуки, что распугивало рыбу —  из-за этого улова не было. Усик же, пока мальчик отвлекся, поймал три рыбки из его банки. В результате у рыбака осталась только лягушка, которую он выпустил в сад.)

4.Подведение итогов занятия.

-Что нового узнали сегодня на занятии?

- Что для вас было самым интересным?

Рефлексия

- Отправьте свою рыбку в ведёрко.

-Скоро лето, кто-то, возможно, поедет на рыбалку. Я вам желаю, чтобы она была удачной, но помните, что рыбачить можно только со взрослыми.

Владимир Сутеев «Как я ловил рыбу»

В июне мы поехали к бабушке в деревню и взяли с собой Чапку и Усика.

Нам всем купили билеты, а Чапке — собачий би­лет. Усик ехал бесплатно, и папа сказал, что Усик «едет зайцем». Не понимаю, как может котёнок ехать зайцем? Ве­чером мы приехали к бабушке, а утром уже пошли на речку — ловить рыбу.

Сначала мы с Чапкой копали червяков: Чапка рыла ногами землю, а я собирал чер­вяков в баночку. Maшa их не собирала: она боялась червяков, хотя они совсем не кусаются.

Потом пошли искать место на речке. Я нёс удочки, Чапка — баночку с червяками, а Маша и Усик — ничего.

Мы сели на берегу, и я стал насаживать червяка на крючок. Маша червяков не насаживала: ей жалко их.

Я закинул удочку и стал ждать, когда поймается рыба, но рыба не ловилась, потому что Маша скуча­ла и всё время громко пела. Когда она перестала петь, я сразу поймал не очень большую рыбу, но она соско­чила с крючка и уплыла с моим червяком во рту.

Потом Maшa опять пела, и рыба опять не ловилась, а когда Маша ушла собирать цветы, я вдруг поймал три рыбки и лягушку.

Но тут из камыша вылетела большая утка, а за ней выскочила наша Чапка. Мы и не знали, что Чапка — охотничья собака!

Пока я смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки, и мы вернулись домой с одной лягуш­кой.

Лягушку я выпустил в сад.

Машу и Усика я больше не возьму с собой ловить рыбу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642260-razrabotka-zanjatija-po-funkcionalnoj-gramotn