Конспект урока по теме: Понятие дроби

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Толька лишь оценку пять

3.Актуализация знаний.
1.Математический диктант (двое учащихся пишут за доской) Оценивание:1 балл за верно выполненный пример.

28:2, 7*5, 81:9, 14*2, 17+15, 44:4, 22*3, 48:4, 24:3, 56:8 6:8 (возникает затруднение с решением данного примера).

Открываются доски, учащиеся меняются тетрадями (самопроверка и взаимопроверка, выставление оценок на полях тетради карандашом: 0-4 – 2, 5-6 – 3, 7-8 – 4, 9-10 – 5. )

А как решить последний пример.

- Как вы думаете, что люди научились делать раньше: записывать числа или считать?

-А всегда ли при делении можно было получить ответ в виде натурального числа?

2.Разделить поровну один апельсин на двоих человек.

 Как называется часть апельсина, которая досталась каждому?

4.Этап выявления места и причины затруднения.

Вывод: деление вида 1:4, 1:2 возможно, но тех чисел, которые мы знаем недостаточно нам, чтобы записать результат этого действия.Чтобы узнать,  какие числа существуют для записи  результата таких действий,  отгадаем ребус

Просмотр видеоматериала

- Какие цели мы сегодня перед собой ставим? (после просмотра ролика и прочтения темы урока ученики с помощью учителя формулируют цель урока).

3. Изучение нового материала. .В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части. (Историческая справка).Давайте познакомимся со значением слова «дробь» в толковом словаре Ожегова С.И. («Дробь – число, состоящее из частей единицы».) и в Большой Российской энциклопедии («Дробь арифметическая – число, состоящее из одной или несколько равных частей единицы»).

- Приведите свой жизненный пример деления одного целого предмета на части.

- Оцените себя. Насколько вы хорошо разобрались с понятием дроби?

4. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного. (у доски работают двое учащихся, остальные - в тетрадях)

№ 5.46 (Работа в группах по 4 человека. ( учащихся распределяют между собой задания а-к)

Самостоятельно выполняют № 5.44 ( 1правильно выполненное - оценка 3, 2 правильно выполненных – оценка 4, 3 правильно выполненных – оценка 5)

Учитель записывает ответы на доске, учащиеся выполняют самопроверку и выставляют оценки на полях тетради карандашом.

5. Подведение итогов урока (рефлексия)

- Теперь всем стало ясно, как 6:8 1:2; 1:4?

- Проанализируйте отметки на полях своей тетради. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашей оценке.

- Если вам сложно себя оценить и вам было скучно и не понятно, карточку не поднимаем.

Учащиеся поднимают карточки.

Учитель корректирует выставление оценок

6. Домашнее задание( записано на доске).Комментируется учителем.

П. 26 правила выучить.№ 5.82, №5.91.

Вкусное задание: Купи мандарин или апельсин. Раздели его на дольки, посчитай, сколько

всего долек? Угости своих родных и не забудь записать, какую часть фрукта получил каждый, и какая часть досталась тебе.