Внеклассное мероприятие. Квест «Школа будущих учителей» 3 класс

Этапы внеклассного мероприятия

Деятельность ведущего

Деятельность учащихся

Вступительная часть

-Здравствуйте ребята! Сегодня мы продолжаем наше путешествие по миру профессий. Покажите свои паспорта путешественника. Пора двигаться вперед и узнать о профессии новой и очень важной профессии!

-

*учащиеся приветствуют классного руководителя*

*показывают паспорта путешественников*

-Ребята, сегодня мы о снова будем говорить о профессиях из сферы деятельности человек-человек. Но сначала, прочитаем письмо, которое недавно пришло ко мне на почту.

-От кого это письмо?

-Что нам нужно сделать?

-Как вы думаете, о какой профессии мы будем сегодня говорить?

-От учителя, который заболел и ему нужна помощь.

-Нам нужно создать «Азбуку нового учителя».

-О профессии учитель.

-Верно, профессия учителя относится к ряду педагогических профессий. Кто знает, что значит «педагогическая профессия»?

-Верно, но учить – не всегда быть педагогом. В настоящем педагоге сочетается множество качеств и умений, важных для этой работы.

Педагогические профессии — это профессии людей, которые учат, воспитывают и помогают детям и взрослым становиться умнее, добрее и сильнее.

-Попробуйте вспомнить, какие педагогические профессии вы знаете?

-Верно, наши учителя, воспитатели, тренераделают тебя умнее, сильнее и увереннее! Согласны ли вы со мной?

-Педагогические профессии – это такие профессии, которые учат других людей.

-Учитель. Воспитатель в детском саду. Тренера в спортивной школе.

*высказывают свое мнение*

-Помните ли вы, в каком формате проходят наши с вами мероприятия?

-Предлагаю вам поразмышлять: нужна ли подготовка для квеста? Если да, то какая?

-И сегодня вы почувствуете себя в роли настоящего учителя, который готовится к мероприятиям, урокам и другим важным.

-В формате квеста.

-Да, нужна. Придумать задания, составить план, подготовить реквизит.

-Для этого давайте поставим цель на наше занятие. Перед нами есть дерево. (шаблон из ватмана)

-У вас на партах есть стикеры, листочки. Напишите на них, какую цель вы ставите для себя на сегодняшнее мероприятие. И прикрепите свои стикеры только на половину дерева.

*Опрашивает нескольких ребят*

-Отличные цели вы для себя поставили! Давайте попробуем объединить их в одну.

*пишут цели и крепят их*

-Узнать, как учитель организует свою деятельность.

-Подумаем, что нам нужно сделать, чтобы добиться цели нашего мероприятия?

-После каждого выполненного задания мы будем получать странички для нашей «Азбуки юного учителя», поэтому задания нужно выполнять ответственно, а работать мы будем как всегда – дружно и в командах!

-Выполнить все задания.

-Ребята, вы готовы приступить к работе?

-Давайте поделимся на команды по 7 человек, так, чтобы у нас получилось 5 команд.

-Вспомним правила работы в группе.

-Да.

-Всегда слушать друг друга.

-Помогать друг другу.

-Работать сообща, не спорить.

-Говорить не в полный голос, чтобы не нарушать порядок.

Основная часть

-Попробуем составить определение: кто такой учитель?

Сейчас, вы в своих командах за 30 секунд напишите на маленьких листочках ассоциации с профессией учитель.

-Прочитайте, какие ассоциации у вас получились и попробуйте составить из них определение.

-Давайте зачитаем определения по командам, что у вас получилось. Запишем одно из них в паспорт путешественников.

Задание 1: «Учительский план»

Составить расписание уроков на день. У каждой команды есть свое задание. Важно соблюдать баланс при составлении расписания.

-У каждой команды на партах лежит номер класса, список предметов или мероприятий и карточка, в которую нужно внести уроки.

Команда 1: Составить расписание для 1 класса (предметы: математика, чтение, музыка, ИЗО, физкультура).

Команда 2: Расписание для 2 класса (русский язык, окружающий мир, технология, ритмика, английский).

Команда 3: Расписание для 3 класса (литература, математика, физкультура, музыка, русский язык).

Команда 4: «День искусств» (ИЗО, театр, музыка, литература, физкультура).

Команда 5: «День науки» (математика, простые опыты, биология, география).

-Отлично! Давайте представим друг другу свои работы и склеим полученные дни в расписание для учителя на всю неделю.

-За выполнение этого задания, мы получаем 1 страничку для нашей азбуки юного учителя. На ней содержится важная информация о том, что нужно учитывать, чтобы не нарушать правила и правильно составлять расписание на день.

*пишут ассоциации: знания, учебник и тд.*

*составляют определение*

*записывают одно из выбранных определений.

*команды отгадывают загадки и крепят картинки на свои карты команды*

*выходят и рассказывают, как составили расписания*

-Перейдем к следующему заданию, чтобы продолжать получать страницы для нашей азбуки.

Задание 2: «Исправь ошибки»

-Продолжаем работать в наших замечательных командах!

-Вы знаете, что когда учитель приходит домой, он не садится отдыхать до завтрашних уроков, у него есть еще 1 очень важная работа. Кто знает, какая?

-Верно, ребята, в то время, пока вы пишете домашнюю работу, учителя проверяют вашу домашнюю работу и другие работы, выполненные в классе.

-Проверять тетради.

-Сейчас, у каждой команды есть свой текст, в нем есть ошибки и их нужно исправить. В этом вам поможет красная ручка, зачеркните неправильно написанные буквы в словах и напишите правильно! А еще, у вас есть примеры, в которых также нужно найти ошибки. Будьте внимательны и ничего не пропустите.

1 команда:

Кошка ловили мышку в саду. Она была пушистаый и белая. Котята играет с клубком ниток. Они любят пить молоко и спать на диване.

5+3=7, 10-4=5.

2 команда:

В солнечной системе есть планет меркурий венера земля и марс. Луна вращает вокруг земли. Звезды светит ярко ночью. Космонавты летают в ракетах и изучают космос.

8×2=14, 15:3=6.

3 команда:

Деревья растут в лесу они дают нам кислород. Береза имеет белый ствол а дуб крепкие корни. Листья падает осенью. Мы садили яблоню в саду.

12+7=18, 20-9=12.

4 команда:

Мой брат играет в компьютерные игры он любит стрелялки и гонки. В игре нужно собрать монеты и побеждать враги. Графика в играх бывают красочная. Мы с друзьями соревнуемся кто быстрее пройдет уровень.

6×3=16, 18:2=7.

5 команда:
Строители строит дома они используют кирпич и бетон. Крановщик поднимает тяжёлые грузы а каменщик кладут стены. На стройке нужно носить каски для безопасность. Все работают дружно чтобы здание было красивое.

9+6=14, 25-8=16.

-Отлично! Выходите по очереди к документ камере и расскажите, какие ошибки вы нашли, объясняя их.

-Отлично! Мы получили новую страничку для «Азбуки юного учителя». Она рассказывает нам о том, какие правила нужно учитывать учителю при проверке работ.

1 команда:
Ошибки:

«ловили» (неправильное согласование глагола с подлежащим),

«пушистаый» (орфография: лишняя «а»),

«играет» (множественное число требует «играют»),

пропущены запятые в перечислении.
1.К 5 прибавить 3, получится 8, а не 7.
2.Из 10 вычесть 4, получится 6, а не 5.

2 команда:

Ошибки:

«планет» (нужно «планеты»),

названия планет с маленькой буквы,

«вращает» (должно быть «вращается»),

пропущены запятые и точки.

1.8 умножить на 2 получится 16, а не 14.
2.15 поделить на 3, получится 5, а не 6.

3 команда:

Ошибки:

пропущены запятые в сложных предложениях,

«падает» (множественное число — «падают»),

«садили» (правильно — «сажали»).

1.К 12 прибавить 7, получится 19, а не 18.

2.Из 20 вычесть 9, получится 11, а не 12.

4 команда:

Ошибки:

пропущены запятые,

«побеждать враги» (винительный падеж — «врагов»),

«графика бывают» (неправильное согласование),

«пройдет» (множественное число — «пройдут»).

1.6 умножить на 3 получится 18, а не 16.
2.18 поделить на 2, получится 9, а не 7.

5 команда:
«строит» (множественное число — «строят»),

«кладёт» (правильно — «кладёт»),

«безопасность» (орфография: «безопасности» в контексте),

«красивое» (род: «здание» средний род — «красивым»).

1.К 9 прибавить 6, получится 15, а не 14.
2.Из 25 вычесть 8, получится 17, а не 16.

-Идем дальше, впереди все только самое интересное!

-Учитель не только проводит уроки и проверяет работы, но и создает интересные материалы. Давайте попробуем вместе выполнить творческое задание.

У вас на столах лежат: цветная бумага, карандаши, трафареты, наклейки с тематическими изображениями.

Задание 3: «Творческий учебник»

-Ваша задача, используя материалы, создать страничку для своего учебника. Эти странички мы прикрепим в нашу азбуку, чтобы всегда помнить о том, что учитель – это еще и творческая профессия.

Команда 1: Тема «Жизнь бабочек» (нарисовать цикл развития).

Команда 2: Тема «Геометрические фигуры» (изобразить и подписать квадрат, круг, треугольник).

Команда 3: Тема «Великие изобретения» (лампочка, телефон, колесо).

Команда 4: Тема «Домашние животные» (описать пользу коровы, собаки, кошки).

Команда 5: Тема «Сказки Пушкина» (нарисовать героев из «Сказки о рыбаке и рыбке»).

-Вы большие молодцы! Какие замечательные у вас получились работы.

-За выполнение этого творческого задания мы получили новую страницу для нашей азбуки: как организовать творческие работы. Ведь творческие работы – это очень важно для организации процесса обучения, потому что такие работы добавляют разнообразия.

-Какие ваши любимые виды работ?

*создают свои странички учебника*

-Устный счет, написание сочинений, рисование иллюстраций.

-Отлично! Мы выполнили очень много заданий в нашем квесте, чтобы в конце у нас получилась «Азбука юного учителя». Скажите, что вы поняли, выполняя задания?

-Учитель делает очень большую работу, готовится к урокам, продумывает задания, вкладывает много сил.

Заключительная часть

-Наш квест подходит к концу, мы собрали «Азбуку». Скажите, можем ли мы, зная эти правила, идти на замену учителя?

-Почему вы так думаете?

-Нет, не можем.

-Потому что этих знаний мало, у каждого учителя должен быть опыт, знания материала, который он преподает, умение находить подход.

-Вы большие молодцы! Скажите, что вы сегодня узнали о профессии учителя?

-Скажите, какое из сегодняшних наших заданий в квесте понравилось вам больше всего?

-Он планирует деятельность.

Проверяет работы.

Готовится к занятиям.

Придумывает задания.

*высказывают своё мнение*

-Ребята, благодаря вам мы собрали «Азбуку юного учителя», она нужна не только для того, чтобы стать хорошим учителем, но и понимать ценность, не забывать, сколько труда вкладывают педагоги в своей работе.

-Оценим свою деятельность на сегодняшнем занятии, дополним вторую половину дерева. Напишите, удалось ли вам достигнуть той цели, которую вы для себя поставили и той цели, которую мы определили вместе: узнать, как учитель организует свою деятельность.

*пишут и крепят*

-Спасибо Вам большое за работу. Вы большие молодцы. Я была рада работать с вами!