Конспект по внеурочному занятию по математике во 2 классе на тему «Головоломки»

Этапы

занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Задачи

этапов

Способы взаимодействия (методы)

Задачи и результат этапов

I этап

Организационно-мотивационный(эмоционально-установочный)

Приветствие учащихся.

Организация межличностного взаимодействия.

Создание у обучающихся положительного эмоционального настроя и мотивации к предстоящей деятельности (эмоциональное включение).

Создание:

проблемной ситуации,

игровой ситуации,

коммуникативной ситуации.

Проблематизация.

Побуждение.

Приветствие учителя.

Самоопределение к деятельности.

Вступление в межличностный контакт для решения задач.

Демонстрация готовности к деятельности на занятии.

II этап Подготовительный

(пропедевтический)

Создание условий для успешного включения в деятельность (актуализация знаний и способов действий, фиксация затруднения в деятельности, Обязательно! выявление проблемы, формулировка совместно с обучающимися темы и целей внеурочного занятия).

Обсуждение и планирование работы.

Построение плана выхода из затруднения, открытия детьми новых знаний.Формулирование задания.

Выбор способа:

Беседа (диалог).

Интеллектуальные упражнения.

Мозговая гимнастика, разминка. 

Тренинг.

Демонстрация.

Художественное слово.

Дидактическая игра.

Составление плана деятельности.

Подготовка к деятельности и выбор способов ее реализации (мотивационная, интеллектуальная, голосовая, физическая…)

Включение в работу на личностно-значимом уровне.

Слушают учителя, анализируют информацию. Отвечают на вопросы. Высказывают собственную точку зрения.

Выявляют, проговаривают, осознают проблему.

Определение темы и постановка цели и задач.

Планируют вместе с учителем ход занятия.

Воспринимают задание.

III этап

Деятельностный

Погружение в тему

(деятельность игровая, познавательная, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Физкультминутка

(на любом этапе занятия)

Организация работы по решению проблемы (раскрытие и закрепление основного содержания занятия,

решение поставленной проблемы (вопросов).

Скрытое руководство деятельностью.

Задача: снять мышечное напряжение.

Выбор способа:

Дискуссия.

Диспут.

Сюжетно-ролевая игра.

Опыт.

Моделирование.

Исследование.

Проект.

Практическая деятельность (пение, рисование, конструирование…)

Упражнения.

Двигательная гимнастика.

Последовательная реализация компонентов определенной деятельности.

Решение проблемы, выполнение работы по намеченному плану.

Самостоятельная работа: по эталону, по алгоритму, выполнение творческого задания)

• Составление…

• Выполнение…

• Моделирование… и т.д.

Открытие нового знания.

Включение нового знания в систему знаний.

Осмысление.

Выполняют упражнения.

Демонстрируют.

IV этап

Эмоционально-рефлексивный

(оценочный)

Организация подведения итогов занятия совместно с обучающимися. Обобщение и выводы по теме.

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия.

Выбор способа:

Сообщение.

Выступление.

Презентация.

Выставка.

Анализ.

Комментирование.

Рецензирование (устно/ письменно).

Оценка.

Презентация результатов деятельности и отношения к ним (обобщение, самоанализ, самооценка результатов деятельности: оценка работы по критериям, эмоционального настроя в течение занятия, было интересно/ не интересно, было сложно…)

Рефлексия деятельности: достигли ли цели занятия, довольны ли результатом,

что мешало работать,

я узнал (а), я научился (лась)…

Этап

Задачи

(из технологической карты)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационно- мотивационный 4 минуты

Приветствие учащихся.

Организация межличностного взаимодействия.

Создание у обучающихся положительного эмоционального настроя и мотивации к предстоящей деятельности (эмоциональное включение).

- Здравствуйте, ребята!

- Меня зовут Екатерина Олеговна, и сегодня я проведу у вас занятие.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, ведь только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи!

-Перед занятием мне пришло одно сообщение. Только от кого... Ребята, вы знаете кто это? (картинка Печали на презентации)

«Ох… Здравствуйте, ребята. Это я, Печаль. Я… я совсем запуталась. Я искала свою подругу Радость, но забрела в ужасную Страну Головоломок. Всё здесь такое сложное и запутанное… Эти лабиринты, ребусы, задачки… У меня ничего не получается. Я уже совсем отчаялась.

Я знаю, вы очень умные и сообразительные. Помогите мне, пожалуйста… Решите эти головоломки вместо меня? Проведите меня через лабиринты? Если мы всё разгадаем, мы найдём выход, и я смогу наконец найти Радость.

Я буду вам так благодарна… Вы — моя последняя надежда.»

-Ну что, ребята, мы поможем Печали выбраться?

Здороваются с учителем.

Смотрят друг на друга, улыбаются.

-это Печаль из мультфильма Головоломка

-Да!

Подготовительный

5 минут

Создание условий для успешного включения в деятельность (актуализация знаний и способов действий, фиксация затруднения в деятельности, выявление проблемы, формулировка совместно с обучающимися темы и целей внеурочного занятия. Обсуждение и планирование работы.

Построение плана выхода из затруднения, открытия детьми новых знаний.

Формулирование задания.

-Ребята, а вы запомнили, как помочь Печали выбраться из страны Головоломок?

-А как вы думаете, как мы можем помочь Печали с головоломками?

-Вы догадались, что мы будем делать сегодня?

- Да, верно.

— Значит какую цель мы с вами можем поставить на занятие?

-Нужно решить головоломки

-Мы будем выполнять разные задания, и она сможет выбраться и найти Радость

-Решать головоломки

-Мы будем выполнять разные задания, и поможем Печали выбраться и найти Радость.

Деятельностный

22 минут

Организация работы по решению проблемы (раскрытие и закрепление основного содержания занятия,

решение поставленной проблемы (вопросов).

Скрытое руководство деятельностью.

-Итак, чтобы помогать Печали, вам нужно размяться! Вы готовы к разминке?

- Наименьшее однозначное число.

- Сколько гласных звуков в русском языке? а букв?

- Во дворе куры. У всех кур 10 лап. Сколько кур во дворе?

- В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?

- Какая буква пятая с начала алфавита?

- Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?

-Умнички! И мы с вами идём на 1 станцию страны Головоломок, которая называется ребусы.

Сейчас на экране будут появляться различные ребусы, ваша задача молча записать ответ на листочек. Задание понятно? На выполнение заданий вам дается 8 минут.

-А сейчас поменяйтесь листочками с соседом и проверьте, точно ли всё правильно?

-Ребята, мы с вами прошли 1 станцию, и вот кого мы встретили. Гнев: я видел, что Радость уходила в дверь…Но я забыл название цвета. В общем, Радость ушла в дверь, цвет которой это четвертый цвет в радуге!

-Ребята, в какую дверь ушла Радость? Вы догадались?

-Молодцы! Верно! Но здесь нам нужно пройти ещё одну станцию, она называется «сколько чего?». Здесь вы будете работать в парах, поэтому для начала, нужно вспомнить правила работы в паре.

-Ваша задача посчитать, сколько зашифрованных элементов скрывается в картинке.

Вы готовы? На выполнение этого задания дается 6 минут.

- Проверим это задание, «….» выйди к доске, запиши ответы на первой картинке, а «…» напишет ко второй картинке.

-Отлично, мы с вами прошли еще одну станцию! Страх рассказал нам, что видел Радость за дверью с фигурой, у которой углов столько же, сколько пальцев у вас на руках. В какую дверь мы с вами войдём? Какую фигуру выберем?

-И мы с вами попадаем на последнюю станцию, которая

называется «лабиринты».

-В этой стране придётся работать в группах, так что давайте вспомним правила работы в группах!

-Помогите выбраться из лабиринта нашим героям! Как можно скорее выполните это задание, я поставила таймер, вам на выполнение задания 5 минут.

— Вот мы с вами и выполнили все задания и решили все головоломки!

-Да!

-0

- 6 звуков, а букв 10

-5

-5

-д

-20 км

-Да

Сверяют свои ответы с эталоном.

-В зелёную

Вспоминают правила работы в паре.

-Да!

-Выполняют задание

Выбирают дверь

Вспоминают правила работы в группах.

Эмоционально-рефлексивный

5 минут

Организация подведения итогов занятия совместно с обучающимися. Обобщение и выводы по теме.

Наше занятие подходит к концу, и я хочу, чтобы вы еще раз вспомнили, что мы сегодня делали.

-Как вы считаете, мы помогли Печали?

-Действительно, ребята, без нашей помощи Печаль бы не нашла Радость! Какие мы с вами молодцы!

-А теперь выберите свою эмоцию в соответствии с вашим настроении на этом занятии!

–Спасибо за занятие, до свидания!

-Мы решали головоломки

-Да!

-Выбирают