Самоанализ урока математики в 6 классе. учителя математики МАОУ «ШБИП» г. Перми

Самоанализ урока математики в 6 классе.

учителя математики МАОУ «ШБИП» г.Перми

Куимовой Ольги Борисовны

Тема урока: «Положительные и отрицательные числа»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

Образовательная: ввести понятия отрицательного целого числа.

Метапредметная: развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать; развивать аккуратность, точность;

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету посредством применения информационных технологий, активность, самостоятельность, умение общаться и слушать товарищей;

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания (находить ответы на вопросы,используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные :умения оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать и понимать смысл понятий: начало отсчёта, положительное число, отрицательное число, ряд целых чисел.

Метапредметные.

Познавательные: понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, планировать и корректировать свою деятельность;

Коммуникативные: уметь достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, использовать приобретенные знания учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Общие сведения: Урок математики проведен в 6 классе на тему: «Положительные и отрицательные числа». По программе на изучение этой темы отведено 4 часа. Данный урок был проведён третьим. Класс организован, дисциплинирован. На уроке присутствовало из 9 учащихся 9 человек.

Тип и структура урока:

Тип урока: изучение новой темы. 

Для достижения целей практически весь материал был представлен в виде презентации с набором заданий для обобщения и систематизации и цифровым ресурсом РЭШ.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1. Самоопределение к деятельности. Организационный этап. Мотивация к изучению новой темы.

2. Актуализация опорных знаний. Проблема.

3. Изучение нового материала.

4. Работа в тетради.

5. Самостоятельная работа. Работа с цифровым ресурсом РЭШ.

6. Взаимопроверка.

7. Информация о домашнем задании.

8. Рефлексия деятельности.

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку.

На втором этапе устный опрос правил позволил быстрее включиться в деловой ритм урока.Были актуализированы знания, необходимые для работы над материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе обучающиеся активно включились в урок, потому что применялся активный метод обучения с применением презентации, у обучающихся возникло желание мыслить, развивать внимание. Сами задания не вызывали затруднения в нахождении результата, таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск рационального решения.

На четвертом этапе в процессе урока задания выполнялись с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых заданий.

На пятом этапе работали на сайте РЕШ, где закрепили полученные знания и оценить степень усвоения материала, показало, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли запись, решение. Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что программный материал им освоен.

На шестом этапе взаимопроверка.

На седьмом этапе домашнее задание соответствует нормативным требованиям.

На восьмом этапе обучающиеся смогли выразить своё отношение к изучаемому материалу, дать оценку своей работе в ходе урока, а также выработали умения применять знания, а также были сформированы УУД

Методы обучения

соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- словесные (рассказ, беседа);

- наглядные (демонстрация);

- практические (решение заданий)

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные, проблемно – поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные (самостоятельное решение заданий),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тема и цели урока определялись, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с искорки, побуждающей к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания с практическим содержанием, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, использовала дифференцированные задания, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Домашнее задание было объяснено. Итог урока подведен. План урока выполнен, цели реализованы: обучающиеся изучили знания по теме «Положительные и отрицательные числа», закрепили и провели контроль по теме. Были отработаны умения вычислять устно. Получили знания и умения применять правила. Большую роль в активизации мыслительной деятельности учеников, в организации их практической деятельности сыграло использование средств информационно-коммуникационной технологии (презентация к уроку, РЕШ). Результативность урока хорошо прослеживалась и на этапе рефлексии. Дети смогли выразить своё отношение к изучаемому материалу, дать оценку своей работе в ходе урока.

Недостатком проведения урока, считаю:

- надо было больше включить заданий по теме «Отрицательных чисел». Так как именно задания такого вида у обучающихся больше всего вызывают затруднения.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи.

- каждый за урок получил оценку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642587-samoanaliz-uroka-matematiki-v-6-klasse-uchite