Первый урок математики в 1 классе: знакомство с учебником и ролью чисел в жизни

ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Урок 1. Учебник математики.

Роль математики в жизни людей и общества

Цели: выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению.

Ход урока

I. Организационный момент

(Проверка наличия учебных принадлежностей. На столах должны быть пенал с карандашами и фломастерами, учебник.)

II. Работа по теме урока

– Сегодня у нас первый урок математики. Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики? (Считать, решать примеры, задачи…)

– А зачем нужно все это уметь? (Ответы детей.)

– Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий необходима математика.

Чтоб водить корабли, Потому что, потому что,

Чтобы в небо взлететь, Вы заметьте-ка,

Надо многое знать, Капитанам помогает

И при этом, и при этом, Ма-те-ма-ти-ка!

Вы заметьте-ка, Чтоб врачом, моряком

Очень важная наука Или летчиком стать,

Ма-те-ма-ти-ка! Надо прежде всего

Почему корабли Математику знать.

Не садятся на мель, И на свете нет профессий,

А по курсу идут Вы заметьте-ка,

Сквозь туман и метель? Где бы вам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

– Какие профессии вы услышали? (Моряк, летчик, врач.)

– Какие еще профессии немыслимы без математики? (Строитель, продавец, бизнесмен, дизайнер…)

– Нужна ли математика певцу и артисту? (Математика нужна всем, так как мы покупаем товар, считаем время, чтобы не опоздать на поезд, считаем, сколько метров обоев нужно

для ремонта, и т. д.)

– Какой вывод вы можете сделать после нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе.)

1. Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(Поочередное сгибание пальцев)

III. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

IV. Продолжение работы по теме урока

В изучении математики нам поможет учебник «Математика».

– Как вы думаете, какую книгу называют учебником? (Книгу, по которой учатся какому-то предмету.)

– Откройте учебник на с. 3. Прочитайте тему наших первых занятий. (Подготовка к изучению чисел.)

– Что мы должны узнать на первых уроках?

– Чему мы должны научиться?

– Чтобы книга помогала учиться, нужно знать ее язык. На с. 2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике. Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.

(Учащиеся самостоятельно знакомятся с условными обозначениями.)

– Откройте с. 4 и 5. Прочитайте тему. (Один, два, три… Первый, второй, третий…)

– Как вы догадались? (Тема записана как заголовок, выделена.)

– По этим темам мы будем работать на следующем уроке.

Какие условные обозначения нам встретятся? (Красный треугольник, клетки в кружке и звездочки в кружке, вопросительный знак в треугольнике.)

– Прочитайте, что обозначают эти знаки, и скажите, что мы будем делать на уроке. (Работать в парах, выполнять задания на странице и на полях.)

– Вы любите загадки?

Тогда попробуйте угадать предмет по его свойствам: этот предмет находится у меня на кухне, он сделан из металла, в него наливают воду, он не прочь погреться на плите и посвистеть в свой носик.(Чайник.)

(Учитель закрепляет на доске рисунок чайника.)

– Какие свойства чайника вы услышали в загадке?

– А какое свойство я не назвала? (Цвет.)

V. Закрепление изученного материала

– Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»?

(Знать условные обозначения, находить тему урока.)

– Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут их словами? (Читать задания долго, а посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать.)

– Придумайте условное обозначение урока математики. Оно должно быть таким, чтобы, увидев его в расписании, все поняли, что нужно готовиться к математике.

(Учащиеся выполняют задание на листах формата А4.)

– Расскажите о своем условном обозначении. Почему вы выбрали именно эти символы?

(Защита проектов.)

– Какое условное обозначение урока математики вам понравилось больше? Почему?

(Выставка работ.)

VI. Подведение итогов урока

– Для чего нужно изучать математику? (Ответы детей.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/642670-konspekt-uroka