Портфолио как новая форма оценки личностных достижений учащихся

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ «СОШ № 14» имени А.М.Мамонова

г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Портфолио как новая форма оценки личностных достижений учащихся.

Любая деятельность, чтобы человек мог в ней совершенствоваться, нуждается в оценке. Оценивание включает в себя как сам процесс, так и результат работы. Современное образование становится более индивидуализированным, дифференцированным, ориентированным на создание условии выбора удовлетворения потребностей обучающихся. В современных условиях педагогическая деятельность связана с изменением способа обучения, поиском новых форм организации процесса обучения, требованиями к результативности, а в целом – к качеству образования. Современная профессиональная школа должна создавать условия, которые бы обеспечивали самообразование, самопознание. Поэтому введение портфолио становится необходимым условием для решения поставленных задач.

Портфолио является не только современной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; формировать умения учиться – ставить цели; планировать и организовывать собственную образовательную деятельность.

Портфолио позволяет учитывать результаты учащихся в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной. Основной смысл портфолио « показать, всё на что ты способен».

Использование портфолио начинается в начальной школе. Это обусловлено в первую очередь психофизиологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Младший школьник не в силу своих возрастных особенностей не вполне осознаёт значение отметки. Отметку, полученную за выполнение какой-либо деятельности, воспринимает как оценку его личности в целом. Поэтому портфолио в начальной школе позволяет нейтрализовать психотравмирующее воздействие отметки, способствует более успешной и быстрой адаптации ребёнка в школе.

Цель создания портфолио:

-дать возможность каждому ученику показать всё, на что он способен;

-создать для ученика « стимул роста»;

-демонстрировать способность учащегося практически применять приобретённые знания и умения;

-поддерживать высокую учебную мотивацию;

-развивать навыки самооценки деятельности учащегося;

- формировать умения ставить цели, планировать и организовывать учебную и внеучебную деятельность;

Из огромного разнообразия видов портфолио выделяются портфолио документов и портфолио работ.

В « портфолио документов» ученик представляет сертификаты официально признанные на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, соревнований, олимпиад.

« Портфолио работ» - это комплект различных, исследовательских, проектных и других работ выпускника. Портфолио работ может включать:

- проектные работы;

-исследовательские работы и рефераты;

- техническое творчество: модели, макеты, приборы;

- работы по искусству;

- участие в научных конференциях, учебных семинарах;

Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика и направленности его интересов.

Работа с портфолио способствует формированию у младших школьников универсальных учебных действий. Личностные УУД обеспечивают воспитание личности, нравственное развитие и формирование познавательного интереса. Регулятивные УУД направлены на формирование навыков самоорганизации. Познавательные УУД формируют информационную и исследовательскую культуру школьников. Коммуникативные УУД способствуют формированию культуры общения школьников.

Ведение портфолио требует от учителя, и от учащихся новых организационных и познавательных умений. Учителю необходимо отработать минимальный состав документации, способов его заполнения и хранения. При этом затрачивается больше времени для реализации системы оценивания, чем при традиционной системе оценки. Но данная работа позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей ребёнка посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности, поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся.

Необходимо отметить, что портфолио является не только современной эффективной формой оценивания деятельности и личностного роста учащихся. Но и помогает решать важнейшую педагогическую задачу: формировать умение учиться. Ставить перед собой цели, планировать и организовывать собственную деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/64286-portfolio-kak-novaja-forma-ocenki-lichnostnyh